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如何提高物理實驗課的教學效果
教學效果觀察和實驗是研究物理的最基本的方法。實驗最大的特點是具有真實性，直觀性，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。實驗教學能培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力、提高學生分析對比、判斷推理、歸納總結等邏輯思維能力，能使學生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展。下面是小編整理的如何提高物理實驗課的教學效果，希望大家喜歡。
如何提高物理實驗課的教學效果
一、課前做好預習
在每節(jié)實驗課之前，教師應根據(jù)教材和學生的認知特點制定課前預習內(nèi)容，還可以布置一些有針對性的預習思考題，在這樣的預習過程中，學生可以大致了解實驗的內(nèi)容、實驗所用的器材、要驗證的定理和要得出的結論。在預習中，學生肯定會遇到很多的問題，有些問題學生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己無法解決的問題，可以讓學生根據(jù)已有知識猜想其結論并記下來帶到實驗中解決和驗證。只有讓學生帶著問題來做實驗，才會主動動手。當自己的猜想得到驗證時，其欣喜的情緒可加深對知識的理解和記憶，也可提高學生的學習興趣；驗證不正確時，教師可給以適當?shù)闹笇В瑤椭页鲥e誤的原因，也可加深他對實驗的印象，保持其對實驗的探究心理。為避免學生因問題太難而喪失學習興趣，應在對學生的已有知識和認知特點研究的基礎上提出預習思考題，預習思考題的難易程度要適當，提出的問題要循序漸進，在不同階段，提出的要求應有所不同，在剛開始做實驗時可以只提出簡單要求，然后逐漸提高。
另外，為了確保演示實驗成功，并取得良好的實驗效果，教師在實驗前要首先做好準備，力求演示的現(xiàn)象清楚，實驗結果與驗證結論相一致，并結合學生的實際情況，做好必要的說明和講解。
二、課中做好“五結合”
�。ㄒ唬┭菔緦嶒炁c多媒體教學相結合
在實驗教學中，有許多演示實驗的可見度小，難以達到預期的效果。如果把演示操作在大屏幕上進行放大，展現(xiàn)在每位學生面前，這樣不僅演示真實，而且，可以提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。例如：電流表、電壓表的使用方法，游標卡尺的讀數(shù)方法，磁感線教學等，將演示過程進行放大，將關鍵部位利用特寫鏡頭予以展現(xiàn)，學生可以對整個實驗過程看的清清楚楚，從而加深對所學內(nèi)容理解。
�。ǘ┙處熝菔九c學生演示相結合
演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，由于實驗的連貫性，教師的講解和說明會相對減少，有時由于考慮實驗的進程、方法、內(nèi)容等，會使相應的講解不是很明白，學生的注意力也在實驗現(xiàn)象的觀察上，而對老師的講解失去關注，這在不同程度上限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，減弱了實驗教學的效果。如果我們把部分教師演示變?yōu)閷W生演示，可充分體現(xiàn)學生的主體地位，能很好地調(diào)動學生學習物理的積極
性，又能把教師解放出來，認真組織和設計整個實驗過程中的說明、講解、提問和引導，真正的提高實驗教學的效果。
（三）知識性與趣味性相結合
抓好課堂內(nèi)的實驗教學，寓實驗課的知識性于趣味之中。實驗教學能否達到最優(yōu)目的，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生的學習興趣。如果學生對實驗感到乏味，那是難以達到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進行�？蓪γ恳粋�實驗都做一些趣味性改進。從而提高學生參予實驗的積極性。
（四）演示實驗與學生自主實驗相結合
演示實驗與學生自主實驗的有機聯(lián)系，可以使學生既學到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實驗解決實際問題的能力。單靠演示實驗或?qū)W生實驗在有限的時間內(nèi)是難以達到的。因此，每個學期開始前，都應該根據(jù)教材進度、學校實驗資源情況、教學大綱的要求并兼顧學生的實際情況和發(fā)展要求制定教學方案，確定總體目標，適當調(diào)整演示實驗與學生自主實驗的比例，給學生提供自己動手動腦的機會。
�。ㄎ澹⿲W生自主實驗和教師指導相結合
每堂實驗課都要做到以全體學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，把整個實驗過程看成是師生共同合作共同探索的過程，整個實驗過程中讓學生意識到自己是學習的主體，自覺動手、動腦。教師要結合學生的認知規(guī)律，根據(jù)實驗教學的完整性規(guī)律，適時的提示指導，掌控整個實驗課的進程，保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務，達到規(guī)定的要求。而且在實驗中要及時給學生以具體指導，巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決操作中的問題，糾正實驗上的錯誤。實驗結束時，根據(jù)實驗情況做出總結，包括實驗內(nèi)容的總結和學生實驗情況的總結。
三、課后做好總結、拓展
實驗課后的反思和總結，對進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗起著重要的作用。通過反思可總結實驗規(guī)律，優(yōu)化實驗方案，創(chuàng)新實驗設計，揭示實驗本質(zhì)，增強實驗效果。
（一）書寫實驗報告，對實驗進行總結與反思
我們除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過書寫實驗報告，可促使學生，正確理解原理，明確實驗目的，認真分析記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因。使學生逐步形成一種嚴肅認真，一絲不茍的學風。
（二）加強知識運用，拓展實驗空間
技校物理教材在一些章節(jié)后有“想想做做”這個部分，這些小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，我們應結合實際情況，利用課外時間組織學生去做一做這些小實驗，提高學生利用書本知識解決實際問題的能力。也可以就地取材，創(chuàng)造條件指導學生進行一系列的小課題研究。進行課題研究不僅可以提高學生綜合運用所學的知識解決實際問題，而且豐富了知識，培養(yǎng)了技能。
如何提高物理實驗課的教學效果
在中學物理實驗教學中，學生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀律不好，直接影響教學效果，分析出現(xiàn)紀律不好的原因，常常是由于教師未使學生充分認識實驗課的意義，忽視學生實驗課的準備和組織指導工作等因素而造成的。提高學生實驗課的質(zhì)量，應當注意以下幾個方面：
作好課前準備工作
首先，提高物理實驗課的教學質(zhì)量，備好實驗課是前提。實驗課的工作量是比較大的，既要熟悉各種儀器的性能和使用方法，又要熟悉學生，而且實驗技能也不是一兩節(jié)課所能掌握的，要達到課程標準對學生實驗的要求，是很不容易的。因此，認真?zhèn)浜脤嶒炚n，明確實驗目的和要求，進行什么樣的思想教育，教師心中都要有數(shù)。在實驗備課中，還要認真檢查每套儀器，并要親自進行實驗一次，以便具體掌握各組儀器的情況。
其次，要求教師做好實驗的預試。與演示實驗，邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導計劃。指導計劃應包括重點指導實驗內(nèi)容和操作技能，重點指導的學生以及巡視指導的路線等。
再次，應充分準備好儀器和器材，并將儀器放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。
最后按實驗內(nèi)容的多少和難易程度，以及實驗室的設備情況將全班學生合理分組。盡量照顧人人都有動手的機會，防止造成某些同學只能作“觀察員”或“記錄員”的機會，還要擬訂實驗思考題，指導學生課前預習實驗教材和學習有關章節(jié)內(nèi)容，要求學生在預習中作到明確實驗目的，搞清實驗內(nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實驗裝置和注意事項，扼要地作好筆記，為能自覺地、‘有目的地、獨立地進行實驗打好基礎。
加強上課時的組織指導
實驗課開始時先要提問檢查學生預習情況，有時還要進行課前討論和個別操作示范，然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內(nèi)容與安全注意事項的小黑板，待學生檢查實驗用品齊全后，再允許學生動手實驗，檢查時間不宜過長，以保證學生有足夠的時間進行操作和思考。在學生進行實驗的過程中，通常采用重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導，即在重點指導的學生中發(fā)現(xiàn)問題，立即普遍巡視，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。一般應著重從下面兩個方面巡視指導。
如何提高物理實驗課的教學效果
1、優(yōu)化物理實驗理念，創(chuàng)新教學思路
由于長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教學課堂主要是由教師掌控，學生只能被動地接收知識，教學課堂缺乏互動，從而導致課堂氣氛沉悶無聊，影響了教學質(zhì)量。長期處于這樣的環(huán)境下，學生的思維能力、動手能力得不到鍛煉，課堂積極性也被減弱，嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在新課改環(huán)境下，初中物理教學應該充分應用新課改理念，重視學生的課堂地位，將理論教學內(nèi)容以實驗課方式開展，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂，讓學生從被動接收到主動學習，引導學生在思考分析的過程中掌握物理知識，為學生提供了自由發(fā)揮的學習空間。
例如，在講解“阿基米德原理”內(nèi)容時，可以讓學生準確認識“俘力”和相關知識要點，教師可以先將學生進行分組，然后布置思考問題”影響浮力大小的因素？”，引導學生針對物體的密度、形狀等多方面進行思考，讓學生在討論和思考中得出自己的答案。在討論結束之后，教師便可以根據(jù)每個小組的結論進行實驗，從而得到最終的結果。通過這樣的方式，可以給予學生充分自由思考和探索的實踐，有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力，還可以拉近學生之間的距離，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和動手操作能力，提升物理教學的質(zhì)量。
2、豐富實驗內(nèi)容，不能局限于教材實驗
實際上，物理實驗是豐富多樣的，物理課本只能囊括小部分經(jīng)典實驗，無法涵蓋所有的實驗內(nèi)容，所以教師不能局限于物理教材，應該拓展實驗素材收集渠道，為學生提供更好的實驗課堂。例如，物理知識與生活息息相關，教師可以將生活元素引入課堂，制定一些與生活相關聯(lián)、學生感興趣的實驗內(nèi)容，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。同時，在開展物理實驗的過程中，一定要做到舉一反三，不斷訓練學生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛力，才能發(fā)揮實驗課堂的價值，提升物理教學質(zhì)量。
例如，在學習“大氣壓強”的知識點時，教師可以組織學生進行模擬實驗，根據(jù)教材上的例題，利用實驗素材進行模仿，讓學生更加形象地理解“壓強”的含義，掌握相關的知識內(nèi)容。通過這樣的方式，學生對該知識點的記憶會更加深刻，并且知識應用也更加靈活，還可以引導學生觀察生活，感受物理現(xiàn)象的趣味，達到很好的教學效果。此外，實驗器材也是保障物理實驗正常開展的基礎設施，學校應該保障實驗配置的完整性，定期對實驗器材進行檢查維護，這樣可以確保實驗器材的安全性，還可以構建良好的實驗環(huán)境，有利于推動實驗課堂的開展。
3、增強實驗教學的自主性，發(fā)揮學生的主觀能動性
在實驗教學中，不僅需要培養(yǎng)學生理論知識應用能力，鍛煉學生動手操作能力，還需要培養(yǎng)學生自主能力，讓學生可以獨立完成實驗作業(yè)，預留想象和創(chuàng)作的空間，讓學生可以獨立思考和觀察，逐步掌握物理現(xiàn)象和抽象知識，實現(xiàn)物理素養(yǎng)的提升。因此，在物理實驗過程中，教師可以事先安排好實驗器具、注意事項、實驗內(nèi)容，然后將課堂交給學生，讓學生可以自主實驗，教師則可以在一旁觀察，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到困難，可以給予一些指導和建議，這樣既可以確保實驗活動正常進行，又可以培養(yǎng)學生的自主能力，強化學生的綜合能力。同時，為了鍛煉學生的創(chuàng)新思維，教師還可以布置實驗方案設計作業(yè)，為學生提供實驗主題，然后讓學生自主選擇實驗器材、制定實驗步驟，最終得出想要的實驗結果。在這一過程中，學生可以掌握物理實驗全套流程，并且在操作過程中發(fā)現(xiàn)物理實驗的樂趣，還可以享受完成實驗的成就感，培養(yǎng)學生的學習習慣，促進學生分析能力、觀察能力的發(fā)展。
4、創(chuàng)新實驗教學方法，打造趣味物理課堂
為了改善當前物理實驗教學現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷推進教學方法創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)模式的限制，構建豐富有趣的教學課堂。例如，在開展物理實驗課堂時，教師可以利用競賽模式，將學生分為多個實驗小組，針對同一課題進行實驗。在實驗完成之后，對各小組的實驗過程、實驗記錄、實驗操作手法進行綜合評比，評選出優(yōu)秀的一組給予表揚，并且指出其他小組的不足之處，鼓勵其在后續(xù)的實驗中改進。同時，學�？梢越M建物理實驗俱樂部，將物理實驗課堂拓展到整個年級，定期舉行物理實驗優(yōu)秀班級評選課堂，對教師教學方法、教學理念以及能力進行評估，激發(fā)教師的教學動力。在這樣的環(huán)境下，教師會不斷提升物理教學能力，積極探索實驗教學的新思路，不僅營造了良好的物理教學氛圍，還為學生打造了優(yōu)質(zhì)的實驗課堂，對學生實驗能力培養(yǎng)意義非凡。
5、結束語
總而言之，在初中物理實驗教學中，不斷創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學思路，可以提升物理教學效果，保障學生的學習質(zhì)量，推動物理教學事業(yè)的全面發(fā)展。通過分析當前物理實驗教學的現(xiàn)狀問題，總結出優(yōu)化教學理念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容等多項策略，從各方面改善了物理教學課堂，學生的自主學習能力、物理素養(yǎng)也得到了很好的培養(yǎng)，學習效率和質(zhì)量也隨之提升。
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