如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果

普通高中《技術(shù)領(lǐng)域(信息技術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”.目前信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，認(rèn)清當(dāng)前高中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策以提高中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效果成為當(dāng)務(wù)之急.

一、 當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)課程教學(xué)本身的缺陷

現(xiàn)行的普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)起步較晚，受到硬件設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)及課時(shí)安排等方面的限制，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上存在著一定的誤區(qū)，極大地制約了課堂教學(xué).信息技術(shù)教材內(nèi)容更新速度遲緩，嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)際，致使信息技術(shù)課程無(wú)法突顯時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要.教學(xué)課件制作粗糙，生搬硬套書(shū)本內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)理念落后，不能給主動(dòng)探究學(xué)習(xí)者提供資源支持，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的信息技術(shù)課程變得枯燥無(wú)味，壓抑了學(xué)生的好奇心和求知欲，因此出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象.

(二)信息技術(shù)課程中學(xué)校管理模式及教師存在的問(wèn)題

信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量主要取決于信息技術(shù)教師的素質(zhì)水平，目前高中學(xué)校管理模式的不科學(xué)導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才流失嚴(yán)重，加之高考制度的影響，信息技術(shù)課程在中學(xué)得不到重視，改進(jìn)教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)備條件的要求不被特別關(guān)注，同時(shí)教師待遇普遍偏低，嚴(yán)重削弱了他們的工作熱情和動(dòng)力，于是在教學(xué)上基本照教材按部就班地進(jìn)行，忽視教與學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)與考核的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少.此外,還存在幾種誤區(qū):一、現(xiàn)有的教材知識(shí)過(guò)時(shí)了，不教也罷.“過(guò)時(shí)”的知識(shí)與“流行”的知識(shí)之間，教師沒(méi)有正確引導(dǎo)，也沒(méi)有闡明兩者之間的關(guān)系，以致學(xué)生不能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí).二、分模塊教學(xué)效果最好，教師沒(méi)有深究各個(gè)模塊的內(nèi)容以及相互聯(lián)系，缺乏聯(lián)系意識(shí)，通常采取先講解理論知識(shí)，理論講完后再上機(jī)訓(xùn)練的方式來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正弄明白理論知識(shí)的精要所在，在操作技能訓(xùn)練時(shí)又無(wú)法用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生感到乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).三、教師的教學(xué)偏頗.①教育宣傳不夠.老師沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中的重要性進(jìn)行耐心、細(xì)致的宣傳，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不足.②備課不全面.缺乏對(duì)如何把學(xué)生的注意力吸引到自己身上的準(zhǔn)備或安排，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)一些缺憾.

（三）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)待信息技術(shù)課程的態(tài)度

目前很多學(xué)校(特別是一些重點(diǎn)中學(xué))都是面向全省(全國(guó))招生,來(lái)自不同地方學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,致使教師很難把握教學(xué)的難度.學(xué)生平時(shí)使用電腦時(shí)沒(méi)有目的和方向，也沒(méi)有遇到特別突出的問(wèn)題，加之課堂的知識(shí)與他們遇到的問(wèn)題有些脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)能明確理論知識(shí)與實(shí)踐的重要聯(lián)系,因而對(duì)課堂教學(xué)感到抽象和空洞.加上高考的影響，家長(zhǎng)和孩子都忽視信息技術(shù)教育，對(duì)于優(yōu)生，他們更注重其他課程的學(xué)習(xí)，為了給其他的課程留出更多的時(shí)間，他們經(jīng)常拿信息技術(shù)課來(lái)提升其他課程，而差生則借著信息技術(shù)課來(lái)放縱自己，大打游戲，介于這種情況，家長(zhǎng)們都誤認(rèn)為信息技術(shù)課上不上根本無(wú)所謂，上了還有可能影響孩子的成績(jī).這是信息技術(shù)教學(xué)效果不高的又一個(gè)原因.

二、 如何提高中學(xué)信息技術(shù)新課程教學(xué)效果

高中信息技術(shù)新課程的特點(diǎn)：①信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及自學(xué)能力.②信息技術(shù)新課程的學(xué)習(xí)需要將科學(xué)性、趣味性與實(shí)踐性相結(jié)合.③信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.④信息技術(shù)新課程注重學(xué)生的交流與合作.針對(duì)信息技術(shù)新課程的特點(diǎn)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手討論提高教學(xué)效果的方法.

（一）設(shè)計(jì)合理的教材是基礎(chǔ)

學(xué)生要在學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面信息素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，教材設(shè)計(jì)者就不能將教材定位為技術(shù)知識(shí)課堂灌輸與技術(shù)訓(xùn)練的工具,而應(yīng)定位為服務(wù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的工具,定位為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段.首先，教材內(nèi)容應(yīng)選取學(xué)生熟悉、有利于個(gè)性選擇與全面發(fā)展的材料.信息技術(shù)教材材料應(yīng)從學(xué)生日常生活和學(xué)生感興趣的角度、從地區(qū)信息技術(shù)教育的實(shí)際和城鄉(xiāng)差異的角度、從教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)處理信息過(guò)程與方法的角度、從信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、前沿趨勢(shì)的角度，從技術(shù)產(chǎn)生的原因、社會(huì)影響等人文因素的角度來(lái)選取.其次，設(shè)計(jì)多學(xué)科綜合的、難易不同的探究式研究課題.教材應(yīng)考慮設(shè)計(jì)多個(gè)不同主題的多學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，供不同知識(shí)水平、愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇.同時(shí)提供各種資源以創(chuàng)設(shè)學(xué)生為中心的研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的條件，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理與交流信息、創(chuàng)造與評(píng)價(jià)信息的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力.

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（二）把握課堂紀(jì)律的“度”是必要條件

任何課堂都需要有一定的紀(jì)律，目前信息技術(shù)課堂紀(jì)律問(wèn)題也是令教師一個(gè)十分頭疼的問(wèn)題.一個(gè)秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，又會(huì)扼殺學(xué)生潛在的個(gè)性和活潑的天性，束縛學(xué)生的思維空間和想象力.我們既要注重學(xué)生個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、智慧的啟迪，又要保證教學(xué)活動(dòng)有效順利的進(jìn)行，這需要一定的方法和技巧：

1.巧設(shè)課堂前奏.設(shè)置必要的課堂前奏，能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課的順利進(jìn)行有良好的引導(dǎo)作用.2.教學(xué)符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，回歸生活.讓課堂與生活緊密相聯(lián)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.3.精講多練.對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng).讓學(xué)生通過(guò)盡可能多地參加實(shí)踐操作掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能.4.創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索的教學(xué)氛圍.嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放，保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，老師要善于營(yíng)造有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境.5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的“互動(dòng)”.優(yōu)、差生合理搭配，通過(guò)共同完成任務(wù)，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源的共享利用.6.提升教師自身的魅力.改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì).教師只有做到“學(xué)高”和“身正”，并且與學(xué)生建立民-主平等的關(guān)系，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏.

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體是關(guān)鍵

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系.良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛；有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)男�率和速度；是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件.保持良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵要發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，形成師與生、生與生之間的互動(dòng).一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，要求信息技術(shù)教師具備以下基本素質(zhì)：1.過(guò)硬的綜合素質(zhì).①正確引導(dǎo)學(xué)生.②鉆研教材，理順各模塊之間的相關(guān)聯(lián)系.③研究教法，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)自學(xué)新知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力.④在處理理論知識(shí)的講授和實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)之間的關(guān)系時(shí)，傾向于側(cè)重基本操作技能的培養(yǎng)上，理論知識(shí)應(yīng)結(jié)合操作實(shí)例向?qū)W生講授.2.熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu).①教師要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，要能夠利用各種設(shè)備、器材、工具和信息資源.②要能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)模式，實(shí)施既定的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行.③教師要具備多媒體課件制作與開(kāi)發(fā)的能力.3.較高的信息素養(yǎng).信息技術(shù)教師具備篩選獲取信息、整理鑒別信息、利用信息的能力.二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，變傳統(tǒng)的以教師為中心，粉筆加黑板的教學(xué)方式為以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式.通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生操作應(yīng)用、交流討論、鞏固提高和總結(jié)一系列的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)信息在不同個(gè)體間的傳遞與交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、開(kāi)拓的自學(xué)能力.創(chuàng)設(shè)一些探究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感悟、體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一.提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，學(xué)生在實(shí)際操作中逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的變化，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在面臨比較復(fù)雜的問(wèn)題和任務(wù)時(shí)，進(jìn)行主動(dòng)探索和自主研究，通過(guò)討論尋找最優(yōu)解，從而進(jìn)一步改進(jìn)和提高操作能力.

（四）根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)別差異找突破

高中生在心理上的明顯特點(diǎn)：各個(gè)方面表現(xiàn)出鮮明的獨(dú)立性和自主性，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，他們要求自治自理，不希望家長(zhǎng)，老師和班主任過(guò)多地干預(yù)，想獨(dú)自組織一些活動(dòng)和處理一些事情.如果過(guò)多地干預(yù)，將會(huì)引起他們很大的反感，進(jìn)而產(chǎn)生與老師疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立的情緒，造成師生關(guān)系緊張.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，也有利于我們做好中學(xué)生的教育工作，提高學(xué)習(xí)的整體效果.在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該從如下方面入手：1、中學(xué)生在高中階段對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲.好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提，信息技術(shù)本身就具有許多新鮮和有趣的知識(shí)，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的條件，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用這一優(yōu)點(diǎn)為提高教學(xué)效果.2、好問(wèn)是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn).中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)也隨之由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展.教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生好問(wèn)的積極性，多設(shè)問(wèn)以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力.3、好動(dòng)是中學(xué)生心理的又一表現(xiàn).設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們科學(xué)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)新能力，從而提高他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).中學(xué)生的個(gè)別差異.①自控能力的差異，②操作技能的差異，③學(xué)習(xí)興趣的差異.教師在課堂練習(xí)中既要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，又注重知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新.課堂上，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，但沒(méi)有能正確答出問(wèn)題的同學(xué)，教師要特別對(duì)待，不但不批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)他積極思考勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度；盡可能地讓學(xué)生接觸信息技術(shù)，使用信息技術(shù).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)，創(chuàng)造情境，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，教學(xué)時(shí)而提問(wèn)題、時(shí)而重述、時(shí)而上機(jī)演示，形成緊張而活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，即會(huì)聽(tīng)講、會(huì)閱讀課本、會(huì)思考、會(huì)發(fā)問(wèn)、會(huì)上機(jī)練習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí).

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（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升信息技術(shù)課程教學(xué)效果的保證

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)性.學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)……

以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，對(duì)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力都是十分重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是一個(gè)人今后事業(yè)成功的首要條件.一、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生需要的具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.認(rèn)真聽(tīng)講，勤于筆記.做筆記要得法，課堂筆記不是泛泛地記錄知識(shí)點(diǎn)，而是記錄重要知識(shí)、易遺忘的知識(shí).2.獨(dú)立思考，刻苦鉆研.對(duì)待問(wèn)題一定要自己獨(dú)立思考去獲取答案，要會(huì)想問(wèn)題；對(duì)待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒.3.敢于動(dòng)手，規(guī)范操作.上機(jī)時(shí)要敢于動(dòng)手，特別是一些十分害羞的女生，同時(shí)要養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始.4.積極合作，共同探討.通過(guò)合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識(shí)，特別是對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)較缺乏的學(xué)生，并防止一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻癥和獨(dú)霸機(jī)器的現(xiàn)象.二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、明確的學(xué)習(xí)目的.讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)好信息技術(shù)的前提，明白以信息技術(shù)能力為代表的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)的最起碼的素養(yǎng).2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心.教學(xué)以上機(jī)練習(xí)為主，由淺入深、由易到難，通過(guò)層層深入的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高要求，使學(xué)生既不會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，也不會(huì)悲觀失望.同時(shí)，針對(duì)學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的狀況，要搭配好優(yōu)生和差生.對(duì)于差生微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在地關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心.3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，我們要通過(guò)多種渠道和方式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，形成良好的學(xué)習(xí)興趣.①用電腦的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②利用電腦的應(yīng)用性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③利用電腦中的游戲，發(fā)展學(xué)生的興趣.

信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，然而信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù).隨著教學(xué)的進(jìn)程，我們要在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，分析學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，依據(jù)學(xué)生的心理需求,改變我們的方法和策略，時(shí)常保持新鮮感.只有通過(guò)不斷探索，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)運(yùn)用，找到提升和改革信息技術(shù)教學(xué)效果的方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，最終培養(yǎng)出具備良好的信息素養(yǎng)的公民，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn).

如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果？2017-03-15 16:26 | #2樓

在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破將對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活產(chǎn)生更加深刻的影響。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力和創(chuàng)造性的工具。它極大地拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間，正在改變著人類(lèi)生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，教育面臨著有史以來(lái)最深刻的變革。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，它能把遠(yuǎn)處的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，將抽象的東西變得具體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、思考的空間。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我做了如下嘗試：

一．    利用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。信息技術(shù)課件具有操作簡(jiǎn)便，ppt，flash能及網(wǎng)頁(yè)自制運(yùn)行游戲化、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在復(fù)習(xí)顏色單詞時(shí)，為了復(fù)習(xí)好顏色一類(lèi)單詞，我們可以用教科書(shū)的原有資源《colour point》這首可曲來(lái)復(fù)習(xí)，當(dāng)然我們也可以獨(dú)具匠心進(jìn)行有針對(duì)性的的設(shè)計(jì)，我在制作課件時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡做了如下設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)態(tài)彩虹來(lái)強(qiáng)調(diào)色彩。三年級(jí)從lesson11～lesson13課共學(xué)了red、yellow、blue、pink、orange、purple、green、black、white、brown共十種顏色。復(fù)習(xí)時(shí)把這十種顏色輪換填到歌詞里面，point to red, point to blue.  point to green and  yellow , too. now  what colour do you see ? point to it and thentell me .并給單詞配上相對(duì)應(yīng)的色彩，讓學(xué)生觀其色知其意，同時(shí)課件上飛出的動(dòng)態(tài)彩虹也在不停的閃爍，音頻不斷重復(fù)單詞的讀音。這樣通過(guò)多媒體技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，這能使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對(duì)知識(shí)的記憶，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生不同的感受，來(lái)加深對(duì)這些單詞的理解。

2、化妝游戲來(lái)復(fù)習(xí)顏色。三年的復(fù)習(xí)colour時(shí)是直接在多媒體上顯示顏色，隨著年級(jí)的增高，只利用原有光盤(pán)上的內(nèi)容就顯的有些單調(diào)，另外隨著孩子們英語(yǔ)詞匯量積累，以及課本上句型和時(shí)態(tài)的不斷豐富，我們利用的資源也應(yīng)在不斷的更新豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定的難度和梯度。因此四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我用了化妝游戲來(lái)復(fù)習(xí)顏色《美少女戰(zhàn)士》《超級(jí)女生》《芭比娃娃化妝》這個(gè)游戲是讓同學(xué)們自己選擇顏色，并針對(duì)自己的化妝設(shè)計(jì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，有積極的方面，也有其消極的、負(fù)面的。但是我們沒(méi)有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，而這些小游戲符合孩子的年齡特征，引起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和用英語(yǔ)表達(dá)的迫切愿望。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中造成沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合聲圖并茂，動(dòng)靜適宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生眼界，能極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力。

傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，主要以錄音機(jī)和教師口述來(lái)完成。這種方式雖然起了重大作用，但存在方法單一、控制不便、發(fā)音不準(zhǔn)等諸多缺點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)flash動(dòng)漫卻趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無(wú)關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性人才。在講授《where do theylive》這一課時(shí)，為提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力，拓展思維空間，我進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1.在下面網(wǎng)頁(yè)中搜出《why giraffes have long necks?》這個(gè)英語(yǔ)動(dòng)漫小故事。http://m.emrowgh.com

2.播放動(dòng)漫聽(tīng)故事

hello there , children! do you know why giraffeshave long necks ? let me tell you thestory behind it .in the centre of an island, there was a thickjungle . slender the giraffe, lived in this jungle. he was tall andthin. that was why his friends called him slender. his favouritefood was young leaves. fruits were his second choice.

對(duì)不理解的詞匯做出漢語(yǔ)解釋?zhuān)�了解學(xué)生對(duì)大意的掌握情況。

3.再播放動(dòng)漫聽(tīng)故事

這種集動(dòng)、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過(guò)文字、圖像、聲音信號(hào)將語(yǔ)言與實(shí)踐相互融合起來(lái)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識(shí)，在中低年級(jí)的教學(xué)中收到較理想的教學(xué)效果。在愉快學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)很容易回答出以下問(wèn)題：

how many animals are there in thestory?

can you tell me who they are ?

what’s giraffe’s favourite food ?

……

flash動(dòng)畫(huà)趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。

二．    利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境，提高口語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

例如：4月份在衡水“外語(yǔ)教師技能大賽”上，冀州的一位教師在講fruits時(shí)做如下設(shè)計(jì)：她根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“in the fruitgarden”（在水果園里）的教學(xué)主題，利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，將整個(gè)授課環(huán)節(jié)──“游覽水果園”制作成多媒體課件，帶給學(xué)生新奇的感受，從而激發(fā)其求知欲。首先用出示fruit garden的圖片，似乎美麗的果園、美味的水果已展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。隨之，一陣歡快的樂(lè)曲響起，學(xué)生手搭著肩，唱起了歌；新課前的復(fù)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)，巧妙安排了一張導(dǎo)游圖，導(dǎo)游圖上碧波粼粼，一望無(wú)際的衡水湖水為背景，以景區(qū)內(nèi)的靈秀山莊、兵法城、旅游碼頭等多種景點(diǎn)分別代表不同的單詞，隨著參觀順序的逐層展開(kāi)，學(xué)生看到了7種不同的水果，并對(duì)這7種水果的音、形、義進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于這7種水果的不同屬性，如顏色，大小，酸甜等進(jìn)行討論，發(fā)展其英語(yǔ)使用的能力。并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題來(lái)闖關(guān)。

what is it ? it is a /an_____.

is this a /an ____? yes，it is．no，it isnot．

what’s your favourite fruit ? my favourite fruitis _________.

此時(shí)，全體學(xué)生已進(jìn)入fruitgarden，闖關(guān)游戲是有獎(jiǎng)勵(lì)的，只有正確說(shuō)對(duì)三個(gè)問(wèn)題時(shí)，才能得到果子，更激起了學(xué)生說(shuō)的欲望，又由于這一活動(dòng)是在學(xué)生之間進(jìn)行，所以，學(xué)生敢于開(kāi)口，在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)。這位教師的說(shuō)課最后獲得第一名的好成績(jī)。

四、加大課堂信息量的輸入量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富多樣具有時(shí)代性，圖文并茂，形象生動(dòng)，教學(xué)氣氛輕松活躍，大大的提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式控制性好、交互性強(qiáng)，符合人的聯(lián)想記憶方式，在較短的時(shí)間獲取較多的知識(shí)使課堂容量大為增加。利用信息技術(shù)可以加大課堂密度，豐富所學(xué)的知識(shí)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，針對(duì)不同課型，設(shè)計(jì)并制作不同的教學(xué)課件。增加練習(xí)的內(nèi)容變換練習(xí)形式，避免了枯燥的內(nèi)容的乏味，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，那就是為老師在上課時(shí)省時(shí)、省力，擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)成績(jī)。例如教 師在教授天氣特征：rain----rainy, sun---sunny, cloud---cloudy,snow---snowy, wind---windy時(shí)，我們經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出風(fēng)，云，雨，雪等情景，但在教授how’s the weather today? how’s the weather indecember? how’s the weather in beijing? how’s the weather inguangzhou?時(shí)，為了生動(dòng)形象真實(shí)的表達(dá)天氣情況，我們可以輔助一張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)形式圖，這時(shí)教師在黑板的手畫(huà)就不太可行，我們可以在網(wǎng)上共享資料，搜出一張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)的圖生動(dòng)真實(shí)再現(xiàn)天氣狀況。還可以運(yùn)用多媒體教法教師可制作一組與中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)一樣的動(dòng)畫(huà)課件，由于畫(huà)面生動(dòng)，形象直觀，又貼近生活，學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)，學(xué)生練習(xí)時(shí)就會(huì)像中央電視臺(tái)主持人一樣，在屏幕前將全國(guó)的天氣變化及各主要城市天氣情況用所學(xué)的英語(yǔ)講出來(lái)，how’s the weather inshanghai? how’s the weather in chongqing?幾十個(gè)省會(huì)城市任你選擇;一下擴(kuò)大了教學(xué)的容量，拓展了學(xué)生的空間。同時(shí)教學(xué)的練習(xí)量可以大大增加，而老師在課堂上也可以不必浪費(fèi)過(guò)多的力氣。

在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，教學(xué)容量大，而過(guò)去式的學(xué)習(xí)分散到四五六年級(jí)的六冊(cè)書(shū)中，平時(shí)學(xué)一個(gè)記一個(gè)，沒(méi)有一個(gè)集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間，沒(méi)有很好歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，因此在考到過(guò)去式時(shí)，好多孩子不是忘了這個(gè)就是丟掉那個(gè)，于是我把歸納總結(jié)的知識(shí)做成課件來(lái)展示，省時(shí)省力，集中復(fù)習(xí)，一網(wǎng)打進(jìn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另外課件有動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境,誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開(kāi)拓學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

  原形    過(guò)去式    原形    過(guò)去式   原形    過(guò)去式

be (am\ is) ----- was are ----- were come ---- came go ----- went do (does)---- did       fly ---- flew      draw ----drew        make ----made        sing----sang    have (has)----had      eat----ate       drink----drank      put----put           let----let              read---- read             can----could           see ----saw           meet----- met            get ----got         forget ----forgot        take----took can----could     speak----spoke      say---- said  stand---- stood write ----wrote ride---- rode    sit----sat buy-bought； fight-fought； think-thought；bring-brought；teach-taught；catch-caugh。 write-wrote speak-spoke

五．利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬知識(shí)面

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。解了其他國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景等知識(shí)，收到一舉兩得的教學(xué)效果。教師還可以向?qū)W生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如洪恩在線（http://m.emrowgh.com），旺旺英（http://m.emrowgh.com）；兒童英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)（http://m.emrowgh.com）等。學(xué)生可以登陸這些對(duì)學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站進(jìn)行知識(shí)測(cè)試；學(xué)生還可以以電子郵件的方式運(yùn)用英語(yǔ)與世界各地的朋友進(jìn)行交流，不斷提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，把它作為對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)真查找，給學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)提供了部分相對(duì)合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。這樣在課余時(shí)間學(xué)生可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下上網(wǎng)進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，搜集有用的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。我們不得不承認(rèn)孩子們上網(wǎng)都是高手，比我們成人接受能力快，我提供了有關(guān)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的網(wǎng)站和學(xué)唱英語(yǔ)歌及聽(tīng)英文電影的網(wǎng)頁(yè)以及聽(tīng)故事、看英語(yǔ)漫畫(huà)、設(shè)計(jì)flash等的網(wǎng)頁(yè)，而他們卻經(jīng)常給我出乎意料的驚喜。下面這些口訣在我講之前有大部分孩子都找到了，而且會(huì)高興的把內(nèi)容及網(wǎng)址一絲不茍的抄給我看。

  基數(shù)詞變序數(shù)詞口訣 英語(yǔ)中基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞時(shí)，一般在基數(shù)詞后加詞尾-th，但有幾個(gè)詞變化特殊，只要記住下面這個(gè)口訣，這些問(wèn)題即可迎刃而解。 一、二、三，單獨(dú)記；八去t，九除e，ve要用f替，整十基數(shù)變序數(shù)，先把ty變成tie；要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個(gè)位序，th最后加上去。one→first，two→second，three→third；eight→eighth，nine→ninth，five→fifth，twelve→twelfth，twenty→twentieth，thirty→thirtieth...twenty-first。

be 的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。

時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。

at也用在明分前，說(shuō)“差”可要用上to，

說(shuō)“過(guò)”只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，

這讓學(xué)生課余時(shí)間既可以學(xué)到有用的東西，又可以從網(wǎng)吧及不健康的網(wǎng)頁(yè)中解放出來(lái)。

六、能夠巧妙的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

能夠有效及時(shí)的反饋教學(xué)信息和學(xué)習(xí)交流，對(duì)不適合的內(nèi)容及時(shí)更正，可以更好地為下次講課服務(wù)，便于積累經(jīng)驗(yàn)。例如在講season這一課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了一次次的修改和完善：

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