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提高語文教學效果的方法初探
從學校的課程設置看，語文是最重要的學科之一，但當前社會對學校教育意見最多的是它，學術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學成為“學生樂學，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學的實踐中，對現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索，再到教學結(jié)果的評價、推廣應用；提高課堂教學的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導素質(zhì)教育，使教育教學由應試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學上困境的原因何在？我們應該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學能適應新時代的要求？在這幾年的探究和學習中，我總結(jié)了一下幾點：
一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高語文教學的效率。 興趣是學生的第一個老師。興趣作為教學的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設良好的教學情境，這樣才能收到良好的教學效果。我的具體做法有：
1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想�！苯虒W語言是語文課堂教學的主要手段，它對語文教學有著特殊的意義。在課堂教學中，我力求使自己的教學語言規(guī)范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激-情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學生的注意力緊緊地吸引住了，使學生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達到了很好的教學效果。
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2．認真?zhèn)湔n，設計提問。教師要使課堂教學生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導說，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學生的學習興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學生學習的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師。
二．端正學生的學習習慣，激發(fā)他們的學習欲望，為他們的終生學習打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習慣是學習成功的一半。如何培養(yǎng)學生的學習習慣，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習欲望，是搞活語文課堂教學的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學，有相當一部分的學生學習基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學生，往往學習習慣、學習能力等因素都差。有些學生為此缺乏自信心，甚至厭惡學習。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學生學習活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學的前提和保障。因此，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習欲望是教師的首要任務，而學習欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂�！彼裕以诮虒W中盡力使學生取得這方面的心理體驗，使其成為學生渴望學習的動力和樹立學習信心的轉(zhuǎn)折點。我的具體做法是：
1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學兼優(yōu)的學生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學生在心理、性格行為、習慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學生進行規(guī)矩教育。
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2．正人先正己。要求學生做到的，教師首先要做到。在學生的眼中，教師應該是自己學習的模范，所以，我們更應該注意自己的一言一行，讓學生看在眼里，記在心里，讓他們知道什么是對的，怎樣的做法又是不合適的。有時候，教師的一種行為表現(xiàn)要比平時的千百句語言更具有說服力。因而，正人先正己，讓學生能夠切實從自己這學到一些做人的道理，這 2
也是教授大語文的基礎(chǔ)，語文的教學最關(guān)鍵的是要讓學生在學習中明白做人的道理，懂得真 正的人生和價值到底是什么。
3．適當?shù)谋頁P。如：對能基本做到預習的學生大做文章，加以表揚；對能按時完成作業(yè),作業(yè)質(zhì)量高的學生也及時加以肯定；對上課積極認真思考的學生常投去贊賞的目光；對書寫有進步的學生作業(yè)本在學習欄中展出等，這些學生日常學習中所應該能做到的“小事”，我是從不放過對他們的表揚的。表揚，使學生建立起了學習的自信心，自然而然地消除了學生的自卑心理，從而在班中形成了良好的學習氛圍，為以后的語文學習奠定了基礎(chǔ)。
三、 傳授有效的學習方法，教會學生學習的方法，重視對學生的“學力”培養(yǎng)。 要使學生學會學習，培養(yǎng)智能，不僅取決于教師教學方法的完善和學生以正確的態(tài)度對待學習，而且也取決于后者是否是認為自己是個學習者，能成為聰明人。因此教師要善于不斷提高教學藝術(shù)，教會學生“學習——記憶——實踐——發(fā)展”的方法，讓學生憑借已有的能力去獲得新的知識，使學習成為一種積極的思考活動，成為解決問題，發(fā)現(xiàn)真理的過程。在教學中，我力爭使自己做到：
1．指導學生的學習方法。例如幫助學生把所學的知識進行系統(tǒng)的整理、比較和歸類，找出規(guī)律性的東西，從而鞏固知識、深化知識，提高能力，達到溫故知新的目的。我常建議學生做學習卡片和摘記，不斷積累詞匯和常識，幫助記憶�？茖W的記憶可以使知識更系統(tǒng)性，使學生的所學基礎(chǔ)更扎實。
2．使學生由“學會”和“會學”變?yōu)椤皭蹖W”。授課不是把學習之酒往消極的空瓶中傾注那樣灌輸知識，如果是那樣的話，那教師的好壞就無關(guān)緊要了。因為任何一個裝滿的罐子都能注滿許多空瓶子。而把學生看成是裝知識的消極的窗口，這在心理學上來說是錯誤的。凡是課堂上絕大部分的活動是由學生而不是由教師進行的課，則是最成功的課。教師不僅使學生學會和會學，更主要的是使他們“愛學”。教師決不可偏執(zhí)于“灌”，一味地“喂”，要把教師懂得的變?yōu)閷W生懂，這需要中間的一環(huán)——引導學生主動思維。如在日常教學中，我常留出時間讓學生多讀，在多讀中培養(yǎng)學生的語感，積累語言材料，讓學生“熟讀精思，虛心涵詠，切己體察”悟出文道。學生在摸索過程中和教師的引導下逐漸學會學習，掌握方法。
3．讓學生自己精選練習，自己做老師，自我減輕負擔。學習必然會有負擔，因為知識變?yōu)槟芰Φ耐緩绞菍嵺`。訓練就是實踐。所以學生完成作業(yè)是學習過程中重要的組成部分。學習負擔過重，很難使學生感受到學習的興趣，而主動求知欲望的淡化和學習興趣減弱，將成
為學生完善智能結(jié)構(gòu)的極大障礙。素質(zhì)教育也要求我們減輕負擔。那么，作為教師就要嚴格控制作業(yè)量，提高作業(yè)的有效性，減少或避免低層次的簡單的重復勞動。對此，我不僅自己不搞題海，而且我把作業(yè)的布置權(quán)利適當?shù)叵路沤o學生，讓學生根據(jù)自己的自身情況，自己為自己布置作業(yè)。教師在教學中，只起到一個引導者的作用。平時的小測驗，學生們做著自己出的題目，沒了恐懼感；由于有些學生“守口”不嚴，泄露了題目，一些“差生”便拼命復習，每次考試都能考出一個較好的成績。靈活的學習方法，使學生沒了對學習的厭惡感，激發(fā)了學生的學習興趣。
綜上所述，只要我們打好學生良好的學習基礎(chǔ)，將學生的心態(tài)調(diào)整到主動積極的最佳狀態(tài)，學習過程由于滿足了優(yōu)化條件而高效運行，學生學習負擔由于避免了無效勞動而充分合理，我們就有可能提高語文課堂教學的教學效率。
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