提高體育課堂教學效果的簡單體會

一、更新教育觀念

在知識更新的時代，體育教師要有新課程改革教學觀念。不僅讓學生了解體育基本理論，掌握基本技能、技巧和練習方法，還要讓學生了解體育與其他學科的關(guān)系。如跳高的起跳，推鉛球的出手角度等，都與物理的力學有關(guān)；長跑練習、臺階試驗練習能發(fā)展心肺功能，這又與生理學有關(guān)；力量練習發(fā)展哪部分肌肉，這又與運動醫(yī)學有關(guān)；在游戲和比賽中鼓勵學生堅定信心，積極進取，大膽嘗試，這又與心理學有關(guān)等等。由此看來，體育不是一門獨立學科，而是一門綜合學科。體育教師要不斷地去攝取邊緣學科的知識，充實自己，使這些知識盡快與體育教學相結(jié)合，這樣體育教學效果才能提高。

二、加強備課環(huán)節(jié)

大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。

第二，結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

第三，結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

三、樹立學生為主體、教師為主導的教學新觀念

學生是主體，是教學的對象。一堂課的教學效果如何？主要是學生學的情況

如何提高體育課堂教學效果2017-03-15 18:05 | #2樓

無生上課，考察的是教師的設(shè)計能力、教學重難點的處理能力、把握和駕馭課堂的能力以及教師良好的語言能力。在無生上課過程中，教師如果把這四塊內(nèi)容有機融合在一起，不僅顯示了教師良好的自身素養(yǎng)，靈活駕馭課堂的技巧，而且，也會使無生上課更有“聲”。

2017年5月，阜陽市教育局舉行全市中小學體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，我有幸作為無生上課和課堂教學兩個環(huán)節(jié)的評委，在總結(jié)自己曾經(jīng)寫過的《體育教師無生上課的方法》一文的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次比賽，對無生上課的方法問題進行進一步的闡述。以期對年輕教師提供一些幫助。

一、先聲奪人——凸顯個性的教學設(shè)計

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的過程。它是考察教師駕馭教學內(nèi)容和體現(xiàn)教學思想的最基本的體現(xiàn)方式，是進行無生上課的前提。

完整的教學設(shè)計，一般包括指導思想、教材分析、學情分析、教學流程、場地布置、安全措施和課時計劃（教案）等幾大環(huán)節(jié)，這不僅需要教師在短時間內(nèi)完成教學設(shè)計，而且要熟悉設(shè)計的格式，對教學內(nèi)容熟稔，設(shè)計出符合課標精神，可操作性強，且具有個人特色的設(shè)計。

針對指導思想，需要結(jié)合教學內(nèi)容，盡量做到明確、清晰、有針對性，能使指導思想利于導學、導教、導評；教材分析需要結(jié)合課標對該教材的要求、教材所處的“單元”位置、傳授的“對象”特點、重難點的確定、教學的“方法”取舍、教材處理的“技巧”把握；學情分析中，需要對學生基本情況進行分析，還需結(jié)合課標題出的要求、場地器材條件選擇、教學方法的使用、突發(fā)事件的可能性進行簡要介紹；教學流程，在表達教學流程時，勿把教學過程當做教學流程，這既有時間不允許的原因，另外這個環(huán)節(jié)在課時計劃中也已經(jīng)體現(xiàn)了出來，只需簡潔的語言，讓人能一目了然即可；場地布置，教師只需把教學中計劃的場地通過簡筆畫展示出來即可；安全措施不僅是教學中關(guān)注的部分，也需要在本環(huán)節(jié)對安全問題所采取的措施羅列出來。

課時計劃（教案）是本環(huán)節(jié)最重要的部分，是教師體現(xiàn)教學思想，展示教學技巧的具體體現(xiàn)，要求教師圍繞教學內(nèi)容，確定重難點，并圍繞重難點設(shè)計合理

的教學流程和教學方法，有選擇的根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學情景，把教學情景有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，從而使課堂教學更加充滿活力和層次感。

二、擲地有聲——突出教學重難點

解決教學重難點是一節(jié)好課的基本要求，特別是在無生上課時，如何在教學過程中把解決教學重難點的方法凸顯出來，需要教師在教學過程中圍繞教學重難點，選擇學習方法、教學方法、學習方式等，而這些恰恰是教師在無生上課時最為重要的。如在水平三五年級的“五步拳”教學中，教師在處理教學重難點時，出現(xiàn)三種處理辦法：一是教師在無生上課時把基本的手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、馬步、仆步）作為教學的基本部分，作為新授課進行教學，然后再進行五步拳的學習；二是教師把五步拳的全部動作作為學習內(nèi)容；三是教師則把拳型和步型作為復習動作，花費較少的時間進行復習、鞏固后，把五步拳的前三個動作作為基本內(nèi)容進行教學。

在無生上課時，組織者即使沒有對五步拳的課時提出明確要求，作為參賽教師，也應該能理解，五步拳是在初步掌握基本的拳型、步型基礎(chǔ)上才進行教學的，所以，即使是五步拳的第一課時，把“單個動作要領(lǐng)，知道每個動作的名稱”作為重點，把“動作路線，手型、腳型正確，連貫、有力”作為難點是非常合適的。從以上三種情況來看，第一種則沒有針對五步拳，選擇教學教學內(nèi)容；第二種則沒有充分考慮到五年級學生的認知能力，雖然教學內(nèi)容是五步拳的內(nèi)容，但一節(jié)課讓學生全部學完五步拳，學生對其掌握情況也一定不樂觀，在實際教學中難以實現(xiàn)的；第三種，能圍繞五步拳的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的認知能力和水平，選擇三個動作作為教學內(nèi)容，則使得這節(jié)課的教學重難點凸顯出來。

三、歡聲雷動——體現(xiàn)教學流程

教學流程是教學的具體體現(xiàn)，在無生上課時，教師能通過教學流程環(huán)節(jié)，把教學中教師活動、學生學習、教學教法反應出來，并體現(xiàn)出良好的合理性、適應性和有效性，則不失為一節(jié)成功的無生上課。這就要求教師能根據(jù)課時計劃，流暢的完成整個教學。本次阜陽市體育優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎教師其中一位教師設(shè)計的教學流程為：通過模仿思考、模仿實踐、合作交流、互助互學、師生共同參與展示與評價的教學過程，然后以小組的形式，進行再實踐、再體驗，營造合作交流、生生互動、師生互動的氛圍，使學生體驗到合作探究、獲得成功的愉悅。同時通

過組合造型動作的創(chuàng)編，激發(fā)學生拓展知識，開發(fā)自身潛能，從而激發(fā)學生的探究性和創(chuàng)造性�；�本部分的游戲環(huán)節(jié)，學生通過接力跑，分別在終點的黑板上寫下“中華武術(shù)，走向世界”，作并分別以先完成接力跑和字跡最工整的組對學生比賽進行評價。

在每個動作的示范和講解環(huán)節(jié)，教師能根據(jù)動作方向（預備姿勢-弓步?jīng)_拳-彈踢沖拳-馬步架打），選擇合理的站位（隊伍中間呈等邊三角形——隊尾呈直角三角形），并適時讓學生左轉(zhuǎn)，進行示范、講解和練習。這位教師對教學流程的關(guān)注，僅從這一點來看，就能感受到她對課堂教學的關(guān)注。縱觀整個教學環(huán)節(jié)，無論是對五步拳的學習，還是在接力跑的比賽中，都可以感受到無生上課時教師營造的學習氣氛非常熱烈。

四、聲情并茂——良好的語言表達能力

出彩的無生上課展示，跟教師良好的語言表能力有著特別緊密的聯(lián)系，特別是“發(fā)揮出色型”教師在無生上課時所展示出來的自信和對教學的駕馭能力，都離不開教師良好的語言表達能力。

其實在課堂教學中，為了達到精講多練，教師在教學過程中的發(fā)言一般不會超過15分鐘，所以在無生上課環(huán)節(jié)，既需要教師控制好自己的語速、語調(diào)，還需要教師把握住教學的關(guān)鍵點，用語言表達出無生上課中幾個關(guān)鍵點，主要包括：動作講解、教學方法、糾正能力、游戲方法和規(guī)則的介紹等。在課堂教學中，其中獲得一等獎的教師在無生上課和課堂教學環(huán)節(jié)中，講解“馬步?jīng)_拳”時，僅用“左弓步，出右拳，看拳頭方向”，然后教師在完整示范時則喊“哈！”整個教學，教師分別用“預備姿勢（哈）-弓步?jīng)_拳（哈）-彈踢沖拳（吼）-馬步架打（喔）”完成整個教學，學生在教師的調(diào)動下，學習熱情高漲、興趣盎然，學習過程勃發(fā)生機；合理使用肢體語言，如在對武術(shù)中基本要求眼神的方向時，教師提醒學生時用手指向眼神的方向，并伴以“刷”的語言進行提示，學生則在充滿樂趣的過程中，完成拳和眼的配合；在進行糾正時，則用鼓勵的眼神、以吸引學生觀察的注意力，糾正效果非常好；在進行游戲方法和規(guī)則講解中，教師在無生上課時，有意識地提醒學生提高注意力，力爭在游戲中有優(yōu)異的表現(xiàn)。、

把無生上課當做有有生上課，則會讓教師對教學流程更加清晰；把有生上課當做無生上課，則會使教師更加明確精講多練。需要做的就是“生”在心中，“聲”由心生。

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