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新理念教育之小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如何培養(yǎng)
在孩子的少兒時(shí)期，父母都很關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，在不想讓孩子有壓力的學(xué)習(xí)同時(shí)又想讓孩子取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那好的學(xué)習(xí)方法就必不可少了，小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，也不難，作業(yè)量也少，以下總結(jié)了幾點(diǎn)促使孩子學(xué)習(xí)的方法，與大家一起分享：
一、“預(yù)習(xí)”法
預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，注意做預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。比如提前注音，畫詞句，熟讀等。這些預(yù)習(xí)方法都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。
二、“聽(tīng)課”法
課堂是學(xué)生獲得文化知識(shí)的主要途徑。
如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂中，要注意認(rèn)真聽(tīng)、多動(dòng)腦、主動(dòng)練、做筆記。
三、“復(fù)習(xí)”法
復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，就像我們常說(shuō)的“溫故而知新”。是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。
要合理地安排每科目的復(fù)習(xí)時(shí)間，在每一天回家后，要引導(dǎo)孩子做到按時(shí)的復(fù)習(xí)，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí)，還有哪些沒(méi)有學(xué)會(huì)。比如在學(xué)完課文后，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)看課文，是否會(huì)注音，課后練習(xí)是否會(huì)做。家長(zhǎng)有的時(shí)候應(yīng)該向孩子提問(wèn)關(guān)于這節(jié)課的問(wèn)題，來(lái)幫助他們復(fù)習(xí)。或者讓孩子當(dāng)老師給家長(zhǎng)上課，講給我們聽(tīng)，以檢查學(xué)習(xí)情況。
四、“作業(yè)”法
寫作業(yè)是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)寫作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而要掌握寫作業(yè)的正確方法：先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)、仔細(xì)審題、按步驟規(guī)范書寫、細(xì)心檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
家長(zhǎng)們一定要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣才能在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，配合學(xué)校把孩子教育好。首要是讓孩子能“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”這也是現(xiàn)代教育所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。
小學(xué)信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法2017-03-20 12:35 | #2樓
小學(xué)信息技術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力具有重要的意義。開設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課程是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，是教育適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要突破口。小學(xué)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。（摘自《小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施綱要(草案)》）。小學(xué)信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；在活動(dòng)中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意識(shí)；通過(guò)動(dòng)手操作，掌握利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具搜集、處理信息的操作與方法；形成積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的求知欲；在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考和討論與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。要真正落實(shí)新課改精神應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，可以從以下六個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
1.自主探究法
自主探究，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新三個(gè)相互依存的層次。自主探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生一般可按這樣四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行:自學(xué)生疑→合作質(zhì)疑→歸納釋疑→鞏固拓展。學(xué)生通過(guò)直接觀察、感受到事物的外部形態(tài)和變化現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力或者驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的一種方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和協(xié)作能力。
信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容本身就適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、開機(jī)與關(guān)機(jī)、窗口的認(rèn)識(shí)、工作界面的認(rèn)識(shí)、用畫圖畫畫、整理桌面等等，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自己的操作，完全能夠掌握。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，還可以利用小組來(lái)進(jìn)行討論，然后歸納出問(wèn)題解決的方法，最后用掌握的方法來(lái)完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2.設(shè)問(wèn)學(xué)習(xí)法
“學(xué)會(huì)提問(wèn)”就是學(xué)生醞釀問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，對(duì)提問(wèn)的興趣要保護(hù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備，提出問(wèn)題。醞釀問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，包含學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問(wèn)題的方案。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程完全交給學(xué)生，才會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)問(wèn)學(xué)習(xí)的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→明確問(wèn)題→解決問(wèn)題。
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在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題是很多的，教師要善于抓住問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)西師版教材中《美化你的幻燈片》一課時(shí)，需要在幻燈片中添加藝術(shù)字。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么去添加藝術(shù)字呢？如何讓自己添加的藝術(shù)字更加漂亮呢？怎樣使用“藝術(shù)字”工具呢？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)，就可以采用解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)。教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書，討論再去操作等方式來(lái)解決這些問(wèn)題。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以“任務(wù)”為主線,教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，完成教學(xué)任務(wù)。
比如，我在教學(xué)《創(chuàng)建動(dòng)畫幻燈片》一課時(shí)，出示了一個(gè)任務(wù)：怎樣讓自己制作的幻燈片動(dòng)起來(lái)。學(xué)生就帶著這個(gè)任務(wù)自己去尋找問(wèn)題的答案。讓學(xué)生自己在“幻燈片放映”這個(gè)菜單中自己嘗試發(fā)現(xiàn)，然后和同學(xué)一起解決老師這節(jié)課布置的任務(wù)。
4.嘗試學(xué)習(xí)法
嘗試學(xué)習(xí)，就是突出讓學(xué)生嘗試，在自覺(jué)訓(xùn)練中掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。其一般步驟是:提出目標(biāo)→預(yù)習(xí)教材→嘗試練習(xí)→教師點(diǎn)撥→再次練習(xí)。
信息技術(shù)課有個(gè)突出的現(xiàn)象，學(xué)生都特別想自己動(dòng)手，有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就打開電腦自己開始做起來(lái)了，甚至?xí)霈F(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此，教師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教材中，每課都有示范的圖片，也有明確的步驟。在教學(xué)中，教師應(yīng)該先提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)要明確，這樣就不至于讓學(xué)生的嘗試變成“亂試”；然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，并跟著圖片嘗試完成類似的練習(xí)；當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)不要急于直接幫助學(xué)生解決，而是提供一些啟示和鼓勵(lì)，讓學(xué)生再次練習(xí)，直到最終掌握技能。
5.合作學(xué)習(xí)法
所謂“合作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)的任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許由學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇，就決定學(xué)生“人人有事可做”、“人人有興趣學(xué)”。教師的任務(wù)從主要是講解和講授，轉(zhuǎn)化到主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式也從主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，轉(zhuǎn)化到主要是學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，我們上信息技術(shù)課時(shí)，同樣要教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)間可以討論、交流、互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)分組練習(xí)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的鞏固加深。學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)可以用自己的語(yǔ)言、自己的表達(dá)方式來(lái)理解、消化老師布置的任務(wù)。它是一種最能體現(xiàn)人與人之間合作精神的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，往往教師的“主導(dǎo)性”抑制了學(xué)生的“"主體性”的發(fā)揮，學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的精心設(shè)計(jì)下，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生很少有展示自己獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。開展“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)是解決這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)，主動(dòng)采取行動(dòng)去驗(yàn)證自己想法的正確性，由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
比如我在教學(xué)用powerpoint2000軟件制作演示文稿中的《美化自己的幻燈片》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。有的去上網(wǎng)收集圖片，有的去選擇音樂(lè)，有的輸入文字，有的做設(shè)計(jì)幻燈片版式等，學(xué)生在制作幻燈片的的過(guò)程中，都能充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，又能團(tuán)結(jié)一心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了各種能力。
6.目標(biāo)學(xué)習(xí)法
目標(biāo)學(xué)習(xí)，就是信息課重在知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。可以“急用先學(xué)，立竿見(jiàn)影”，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
例如：對(duì)一個(gè)沒(méi)有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先讓他們自己學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復(fù)制文件，等他們掌握到一定程度的時(shí)候，再教他們windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于一節(jié)信息技術(shù)課，我們既不能只上機(jī)不講解，也不能只講解不上機(jī)。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時(shí)間來(lái)講解，三分之二的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。如教學(xué)word2000文字處理時(shí)，先講解文字處理的基本理論和操作方法。然后讓學(xué)生上機(jī)，我就在教室巡視以便解答他們提出的問(wèn)題，爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答。在巡視的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)或完成得較好的，則請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣既可使每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)得到指導(dǎo)，又鍛煉了小助手們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。
總之，法無(wú)定法，授人以“魚”，不如授人以“漁”，只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)，形成技能；只有讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用，才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題；同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是開設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課程的真正目的。
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