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初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族賴以生存的基石，是一個(gè)國(guó)家得以不斷超越和發(fā)展的動(dòng)力。如今，創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力至關(guān)重要。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛，從而使學(xué)生變得更聰明活潑，更具創(chuàng)造力，應(yīng)成為我們廣大一線英語(yǔ)教師的重任。本人結(jié)合自己的教學(xué)心得，談點(diǎn)淺見(jiàn)，與同行共享。
一、轉(zhuǎn)變觀念
科學(xué)家研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍�！币虼�，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，都是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，而不是被-逼迫的負(fù)擔(dān)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在民-主、平等、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
二、著眼“誘導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”
重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能積極地思考，控制自己的行為，身心充滿了朝氣和智慧，會(huì)把失敗當(dāng)成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)好語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生盡快地掌握國(guó)際音標(biāo)。在初一上教單詞開(kāi)始，有意識(shí)地在單詞下注上音標(biāo)，元音和輔音分別用不同的顏色的粉筆寫，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中對(duì)國(guó)際音標(biāo)有了比較深的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本后的單詞，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，逐步養(yǎng)成在課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。充分利用初中學(xué)生天真活潑、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，充分利用課堂上的四十五分鐘培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，但初中生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只是看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)難記的單詞、詞法和發(fā)音感到枯燥無(wú)味。要使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，好的成績(jī)，正確地回答了教師的問(wèn)題，圓滿地完成練習(xí)等等，這些微小的成績(jī)均可視為成功，這些成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，多次的成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣并逐漸理解學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民-主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
在初中課堂教學(xué)中，教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問(wèn)題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如：在分析atthe shop一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：⑴what do you think about the shop ownerand his assistant？⑵what can we learn from thestory？有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)�！碑�(dāng)老師再問(wèn)及“why did they change theattitude to the customer after he showed them the million-poundnote？”時(shí)這些學(xué)生便會(huì)無(wú)言以對(duì)。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系來(lái)看問(wèn)題，進(jìn)而揭示出資本主義社會(huì)“moneyis everything”的本質(zhì)，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。
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五、運(yùn)用英語(yǔ)交際，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新
英語(yǔ)作為一種交際工具，其最終目的在于實(shí)踐。以活動(dòng)方式加強(qiáng)交際訓(xùn)練不失為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造積極性的好方法。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐提供具體的交際環(huán)境，可以使學(xué)生成為語(yǔ)言的創(chuàng)造者�；顒�(dòng)的開(kāi)展是學(xué)習(xí)的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、唱出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。
二十一世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該是學(xué)校教育、課堂教學(xué)的最高追求目標(biāo)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師正確地啟發(fā)、訓(xùn)練、不斷創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)中去。
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(原創(chuàng)）2017-03-21 06:02 | #2樓
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新離不開(kāi)創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的最高追求目標(biāo)，應(yīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。英語(yǔ)作為中學(xué)階段的一門主要學(xué)科，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。然而，盡管以往的英語(yǔ)實(shí)踐中，我們偶爾會(huì)注意到學(xué)生的某種創(chuàng)造性，但有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力并沒(méi)有引起足夠的重視和研究。在當(dāng)今注重發(fā)展個(gè)性的時(shí)代，研究如何在教學(xué)時(shí)間中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為教學(xué)改革的主旋律。
一、什么是創(chuàng)新能力
作為教師，我們首先應(yīng)明確什么是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，是使人成功地完成某種創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特征，其一般表現(xiàn)是能夠提出前人未提出的問(wèn)題，解決前人未解決的問(wèn)題，創(chuàng)造出前人未有的知識(shí)和技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勇于對(duì)他人的見(jiàn)解發(fā)表不同看法。這反映了學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
二、影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
分析目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾種影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。
1. 教師的權(quán)威性
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成懷疑批判的習(xí)慣和技能。然而在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生總是受到傳統(tǒng)道德中師道尊嚴(yán)的影響。在學(xué)生的潛意識(shí)中，教師的正確性和權(quán)威性是不可侵犯的，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，洗耳恭聽(tīng)。在這種思想意識(shí)的支配下，學(xué)生習(xí)慣于教師講授的一切，而不會(huì)去思考，去懷疑，去批判，當(dāng)然很難具有創(chuàng)新意識(shí)。
2. 課堂教學(xué)的模式
目前，高密度、大容量的課堂提問(wèn)練習(xí)方式成為被廣泛推崇的一種教學(xué)模式。這種方式以其知識(shí)容量大，練習(xí)效率高而受到教師的好評(píng)。在一次英語(yǔ)觀摩課上，每個(gè)學(xué)生至少回答過(guò)一次問(wèn)題，有將近一半的學(xué)生回答過(guò)兩次問(wèn)題�；卮饐�(wèn)題及操練過(guò)程占課堂總時(shí)間的四分之三。而且問(wèn)題大多是記憶性問(wèn)題和課文理解性問(wèn)題，極少有批判性、創(chuàng)造性問(wèn)題。學(xué)生回答老師的問(wèn)題已應(yīng)接不暇，根本沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考。
3. 學(xué)生的參與程度
心理學(xué)研究表明，學(xué)生參與學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為行為上的參與，如做了多少題，花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，更深刻的形式應(yīng)包括情感參與和認(rèn)知參與。情感參與決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的程度；認(rèn)知參與由思維的深度，認(rèn)知策略和認(rèn)知水平體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間只反映了學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的“量”，而情感參與和認(rèn)知參與反映了學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的“質(zhì)”。大多數(shù)人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一種記憶-模仿的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把大量時(shí)間精力投入到重復(fù)記憶、單純的模仿當(dāng)中，并沒(méi)有發(fā)展實(shí)質(zhì)性的理解，也沒(méi)有更高層次的思維活動(dòng)。學(xué)生每天花大量時(shí)間記住一大堆零碎的知識(shí)，做一些索然無(wú)味的練習(xí)，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在這種學(xué)習(xí)方式的禁錮中，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
三、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須消除上述影響創(chuàng)新能力的消極因素。我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到主要應(yīng)在以下幾個(gè)方面努力：
1. 建立平等、開(kāi)放的師生關(guān)系
自由民-主的學(xué)習(xí)氣氛、靈活多變的學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維有著密切的關(guān)系。營(yíng)造寬松民-主的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件是建立平等的師生關(guān)系。師生平等關(guān)系的建立在于對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性的尊重和愛(ài)護(hù)。教師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與。建立平等、融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，交際也就更活躍。在課堂教學(xué)中我非常重視使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)�；卮饐�(wèn)題時(shí)，學(xué)生答對(duì)了，我會(huì)說(shuō)：great / interesting / that’s a good idea. / i’m glad to hear that. / that’s what i thought….教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。學(xué)生遇到困難時(shí)我?guī)椭麄冊(cè)O(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅。即使學(xué)生答錯(cuò)了，我也會(huì)輔以關(guān)切、激勵(lì)的表情，使學(xué)生體會(huì)到溫暖的力量。
2. 給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間
我在課堂教學(xué)中對(duì)當(dāng)前高密度、大容量的教學(xué)模式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，在傳授新知識(shí)或解決問(wèn)題的過(guò)程中，我為學(xué)生提供足夠的思考、想象和創(chuàng)造的空間。把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，讓他們自己去探索思路，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。其次，在課堂提問(wèn)時(shí)給予學(xué)生思考的時(shí)間。教育研究表明，學(xué)生對(duì)于教師提出的一般性問(wèn)題，只有在經(jīng)過(guò)1-2分鐘的調(diào)整和信息處理之后才會(huì)對(duì)所體問(wèn)題展開(kāi)有意義的思維活動(dòng)。如果提出問(wèn)題后立即要學(xué)生回答，那么學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真思考，或者根本沒(méi)有時(shí)間思考，知識(shí)作出應(yīng)答性反應(yīng)，這樣也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要處理好課堂上語(yǔ)言知識(shí)、技能訓(xùn)練題目的數(shù)量和難度，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
(1) 重視學(xué)生的需求
在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的需求，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如，在課堂上讓學(xué)生們自己找出難點(diǎn)，也就是他們想要知道的問(wèn)題。我把這些問(wèn)題集中展示給學(xué)生，然后分小組討論，每組解決一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生解決他們自己提出的問(wèn)題比解決老師提出的問(wèn)題興趣更濃，都積極參與討論。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，探索創(chuàng)新的精神，合作學(xué)習(xí)的精神，而且使學(xué)生體驗(yàn)了通過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅。
(2)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair work、group work和team work等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。每個(gè)人機(jī)要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。他們共同努力，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組內(nèi)每個(gè)人都成為小組中不可缺少的一員，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感覺(jué)，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使樂(lè)于探究、主動(dòng)參與成為教學(xué)過(guò)程的主旋律。
(3) 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式
從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性出發(fā)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎、靈活多變的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能只局限于課堂之上，還要延伸到課外。使課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能取得更好的效果。例如，在初中英語(yǔ)第四冊(cè)u(píng)nit 14 collecting 這一單元的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我提前布置了任務(wù)，讓愛(ài)好收集的同學(xué)在課前把自己收集的東西進(jìn)行整理，準(zhǔn)備好英文材料，在課上邊展示邊介紹。同學(xué)們都爭(zhēng)著展示自己收集的“寶物”，非常自豪。觀看的同學(xué)大開(kāi)眼界。通過(guò)這種活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探索過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。我們作為英語(yǔ)教師，要將創(chuàng)新理論與本學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，積極探索英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
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