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如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
一、意義
九年義務(wù)教育全日制《語文教學(xué)大綱》在各年級的具體要求中都明確規(guī)定：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文�！庇纱丝梢姡首x是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本功，是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練的一條重要途徑。朗讀能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的主要任務(wù)。為了打好基礎(chǔ)，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)得從一年級抓起。剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生，他們雖然在學(xué)前班已具備了一些基本的口語表達(dá)能力和朗讀能力，但朗讀表達(dá)上還不是太好，還需繼續(xù)培養(yǎng)。在一年級的課文中，拼音有語境歌，課文有兒歌、詩歌，他們都以其獨(dú)特的韻律美，讀起來朗朗上口，特別讓這些孩子喜愛。
二、內(nèi)容
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許
多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 《胖乎乎的小手》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
本課主要是對話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。
這篇課文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué) 。這篇課文通過學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)孩子思考：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”然后讓孩子在課文中找出相關(guān)的語句：（1）爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（3）姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
三、研究方法
一年級孩子上課時(shí)總會出現(xiàn)一些學(xué)生將語境歌，兒歌、詩歌，課文進(jìn)行唱讀，一字一頓，不加理解的大聲讀，拖腔讀等不良現(xiàn)象，怎么糾正還是效果不明顯。在低段語文教學(xué)中，朗讀能力的提高應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)
一、走進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)興趣 首先，及時(shí)鼓勵，打開孩子心靈之門。這些剛進(jìn)入一年級的學(xué)生，在情感上波動很大，心靈很脆弱，很容易受環(huán)境影響而變化，有些學(xué)生表現(xiàn)為膽小懦弱，老師再怎么鼓勵，再怎么引導(dǎo)也不敢說話，更別指望他們?nèi)ダ首x課文了。面對這些學(xué)生，首要任務(wù)就是要讓他們開口說話，敢于表達(dá)自己的想法，其次，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，對于大多數(shù)學(xué)生來說，朗讀練習(xí)都要遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的原則，剛開始時(shí)應(yīng)從最簡短，最貼切學(xué)生生活的課文中兒歌開始，體會到朗讀的樂趣，那就有事半功倍的效果。比如漢語拼音的語境歌，又樸實(shí)，又能讓學(xué)生讀的朗朗上口，既學(xué)習(xí)了拼音，又進(jìn)行了一次小小的朗讀練習(xí)，多好的一次機(jī)會。再比如在學(xué)習(xí)課文《人有兩個寶》時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生通過猜謎語，知道自己也有兩個寶，那就是雙手和大腦，它們的用處可真大，再讓學(xué)生把課文中的“人”換成自己的名字，讀完后再換成“爸爸”或者“媽媽”，使
學(xué)生對課文有一定的親切感，自然地將對父母的感恩之心和依戀表達(dá)出來，使學(xué)生更加投入地朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。 最后，老師愛的鼓勵是能打開孩子大膽朗讀的一把金鑰匙，及時(shí)的贊賞，恰當(dāng)?shù)毓膭�，都是學(xué)生在愉悅寬松的心境下學(xué)習(xí)的動力源泉。不能贊賞他，就去鼓勵他，不要一開始就給孩子當(dāng)頭一炮，挑毛病，找缺點(diǎn)，潑冷水，孩子就是孩子，如果讀的那么好，那就不要老師去范讀了。另外要想讓朗讀的更好，那就要讓他們了解課文內(nèi)容，這樣就會將內(nèi)容記得更快，讀的更有興趣。
二、培養(yǎng)技巧，巧換語氣 就這樣過了一段時(shí)間后，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的朗讀了，但由于缺少朗讀技巧和對課文的理解，語氣平淡，無感情，朗讀起來總覺的少點(diǎn)什么，要想讓學(xué)生讀出韻味來，首先要幫助他們了解課文所表達(dá)的思想感情，充分利用文中色彩鮮艷、畫面形象逼真的插圖來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生知道不同的課文在朗讀的處理上也有所不同。如在學(xué)習(xí)課文《家》時(shí)，先讓學(xué)生知道家是什么，知道家是溫暖的港灣，可愛的地方，是每個人精神的寄托，有我們的親人，有愛我們的人在那里等我們，設(shè)計(jì)一些問題，加深對課文的理解，這樣，讓學(xué)生將感情融入到課文中的兒歌里去，可采用齊讀，各別讀，輕聲讀，表演讀，賽讀，輪
讀，接讀分角色，分小組朗讀等多種形式，使學(xué)生表現(xiàn)的更加出色
三、體驗(yàn)情感，設(shè)身處。 地 在朗讀課文時(shí)，要時(shí)時(shí)注意作品的感染力，一年級教材選編的課文的特點(diǎn)是故事性、趣味性強(qiáng)，要啟發(fā)學(xué)生思維，加深對課文的理解，用聲情并貌的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中自然流露感情，把自己當(dāng)成課文中的主人公，同樂同悲，設(shè)身處地，大膽展開思維想象，大膽創(chuàng)造。如在教課文《北風(fēng)和小魚》時(shí)，在朗讀到北風(fēng)得意地說：“哈哈。大家都怕我”。這句時(shí)，注意讓學(xué)生體會北風(fēng)那種目空一切，很驕傲的情景，再利用上頭飾，表演朗讀的學(xué)生這時(shí)聲音要高，要強(qiáng)，要讀出那種驕傲的語調(diào)，有了這種情感的體驗(yàn)后，就會讀的更加入情入境。
四、用心感悟，豐富語言 在平時(shí)無論上語文課，還是上其它課，回答問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞匯來表達(dá)自己的想法，用心去感悟課文或其它課里一些豐富的語言材料，努力在平時(shí)的課堂上進(jìn)行應(yīng)用。
五、善于激勵，注意評價(jià) 朗讀中的評價(jià)是最為重要的。無論是學(xué)生之間互相評價(jià)，還是老師對學(xué)生的評價(jià)，都要尊重事實(shí)，在對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵時(shí)，不
僅要指出不足，還要提出更高的要求，讓他們明白下次努力的方向，使學(xué)生不僅有成功的喜悅，也能增添一些努力的自信心， 通過不斷地對學(xué)生從聲音、表情、動作、語氣各個方面去努力去培養(yǎng)，一學(xué)期下來，學(xué)生朗讀水平都不同程度的提高，終于取得了良好的效果，大家相信一句話：金誠所至、金石為開。只要努力，就會有收獲。
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