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追求精細(xì)化管理匯報(bào)材料
一個(gè)企業(yè)沒有精細(xì)化的管理，就不會(huì)創(chuàng)造更大的效益；一所學(xué)校沒有精細(xì)化的管理，也就不會(huì)有更優(yōu)秀的發(fā)展�！半y事必做于易，大事必做于細(xì)”。學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。要把學(xué)校管理成最安全的校園，家長(zhǎng)最信任的家園，學(xué)生最快樂的樂園，就要在精細(xì)管理上下功夫。通過精細(xì)的管理優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校形象，努力打造品牌。為明確工作方向，盡快實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，學(xué)校圍繞“育人為本，質(zhì)量強(qiáng)�！钡霓k學(xué)理念細(xì)化各項(xiàng)工作管理，做到制度規(guī)范精細(xì)，責(zé)任明確到位。處處有管理，事事見規(guī)范，用制度管事，用制度育人。向管理要質(zhì)量，求精細(xì)促發(fā)展。
一 細(xì)化各項(xiàng)制度，促進(jìn)學(xué)校管理。
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。只有一支品德高尚、盡職盡責(zé)、和-諧向上，懂業(yè)務(wù)，肯奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍才能帶領(lǐng)全體師生不斷奮進(jìn)。我們把加強(qiáng)班子建設(shè)做為學(xué)校發(fā)展的前提，提高班子成員的師德修養(yǎng)，堅(jiān)定信念增強(qiáng)事業(yè)心，團(tuán)結(jié)一致形成合力，明確目標(biāo)規(guī)范行為；提高班子成員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，要求班子成員做教師的楷模和表率，做業(yè)務(wù)的引領(lǐng)著和指導(dǎo)者，要求教師做到的班子成員先做到，要求教師做好的班子成員先做好。明確班子成員的具體職責(zé)，分工明確落實(shí)到位，做到事事有人管，人人有事做。各司其職，協(xié)同工作。通過“火車頭”的帶動(dòng)使學(xué)校的工作順暢前進(jìn)，通過 “排頭雁”的引領(lǐng)使學(xué)校工作積極向前。
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2．完善學(xué)校各項(xiàng)制度。用制度管人，用制度管事。學(xué)年初，學(xué)校在征求各方意見的基礎(chǔ)上，召開相關(guān)會(huì)議，修改、建立、完善學(xué)校的各項(xiàng)制度。細(xì)化教師考勤制度，作業(yè)、教案、課題、讀書筆記檢查制度，上課、備課制度，修改了班級(jí)評(píng)比制度和查崗查課制度等。 通過對(duì)制度的修改完善補(bǔ)充，讓制度涵蓋學(xué)校管理的各個(gè)方面。通過制度使學(xué)校的各項(xiàng)管理都有章可循。
3．發(fā)揮教師目標(biāo)考核的約束和激勵(lì)作用。為更好地落實(shí)教師崗位目標(biāo)責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)整體優(yōu)化，本著“獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，著眼現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，細(xì)化學(xué)校教師目標(biāo)考核細(xì)則。對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)進(jìn)行綜合考核。把考核結(jié)果作為教師評(píng)定績(jī)效工資的依據(jù)，作為教師評(píng)模評(píng)優(yōu)的依據(jù)，作為教師晉職聘級(jí)的依據(jù)。教師目標(biāo)考核的實(shí)施更好地激發(fā)教師工作的熱情，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地承擔(dān)各項(xiàng)工作，更加積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)。營(yíng)造了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。對(duì)積極努力、樂于奉獻(xiàn)者以鼓勵(lì)，對(duì)應(yīng)付拖沓、得過且過者以督促。
二 抓實(shí)學(xué)校特色，彰顯工作亮點(diǎn)。
1．特色班級(jí)建設(shè)。我校的特色班級(jí)建設(shè)是在學(xué)校班級(jí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮班主任和班集體的智慧和力量，讓每個(gè)班級(jí)彰顯自己的發(fā)展特色和管理特點(diǎn)，形成獨(dú)特的班級(jí)文化營(yíng)造自主和-諧的發(fā)展氛圍，促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)依據(jù)班級(jí)內(nèi)涵和發(fā)展方向確定自己的班名，如有陽光勵(lì)志班、樂學(xué)互助班、弘毅班等，明確班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，制定班級(jí)口號(hào)。依據(jù)班級(jí)特色發(fā)展班級(jí)文化，學(xué)生自 2
己繪制了班徽，對(duì)班級(jí)、宿舍進(jìn)行了文化布置。學(xué)生積極參與，為特色班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生能力提高的同時(shí)自我管理又提升了高度。使學(xué)校班級(jí)管理工作展現(xiàn)新亮點(diǎn)再上新臺(tái)階。正式抓實(shí)抓細(xì)了學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，我校先后榮獲“市級(jí)宿舍管理示范�！焙汀笆屑�(jí)德育管理示范�！眱身�(xiàng)殊榮。
2、校本課程開發(fā)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開發(fā)地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，展示家鄉(xiāng)美麗景色，了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及特色產(chǎn)業(yè)，學(xué)校研發(fā)編輯了校本課程《美麗的家鄉(xiāng)---四道灣》。這本教材從家鄉(xiāng)整體概況、歷史發(fā)展、特色經(jīng)濟(jì)、種植養(yǎng)殖、旅游文化等幾個(gè)方面介紹四道灣。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)了解更深入更細(xì)微了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)將來現(xiàn)身家鄉(xiāng)建設(shè)的情感。
3、社團(tuán)活動(dòng)開展。為了陶冶道德情操，涵養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展。培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，形成團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好特色組建了“荷花灣”文學(xué)社，“墨香飄”書法興趣小組和毽球活動(dòng)小組、乒乓球活動(dòng)小組等興趣小組社團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)和興趣小組都有教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)，有組織有制度有目標(biāo)有要求，活動(dòng)有時(shí)間有場(chǎng)所。經(jīng)過我們的堅(jiān)持，很多學(xué)生的優(yōu)秀作品在校刊《荷花灣》上發(fā)表，并推薦到《文苑周報(bào)》、《中學(xué)生作文》等學(xué)生作文刊物上發(fā)表。學(xué)生書法作品多次獲獎(jiǎng)。我校的乒乓球興趣小組和毽球興趣小組多次參加旗級(jí)比賽并多次取得較好的成績(jī)。我校的毽球興趣小組代表我旗參加全市中學(xué)生毽球比賽中獲得了女子第六名的好成績(jī)。
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“墨香飄”書法興趣小組在活動(dòng)中漸漸吸引了部分教師參加，而且越來越多，為此在全校開展了教師每日習(xí)字活動(dòng)，教師們和學(xué)生一起參加輔導(dǎo)，一起習(xí)字，一起上交作業(yè)�？吹浇處焸�?nèi)绱烁邼q的練字熱情，更增加了學(xué)生對(duì)習(xí)字的熱衷情感。學(xué)校為每位師生提高了小黑板、筆墨、紙張等，便利的提供，提高了師生的書寫水平。教師板書書寫更美觀了，教案書寫更規(guī)范了，學(xué)生作業(yè)更工整了。
4、教師成長(zhǎng)建檔。建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄成長(zhǎng)軌跡，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每位教師確定了個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行中長(zhǎng)期規(guī)劃和短期規(guī)劃。個(gè)人依據(jù)自己的規(guī)劃和成長(zhǎng)軌跡制定個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)校根據(jù)年初計(jì)劃，開展了教師“我的成長(zhǎng)我來曬”評(píng)選活動(dòng)，開展了“我的成長(zhǎng)記錄冊(cè)”評(píng)選活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)痕跡記錄清晰，記錄形式多樣，不但促進(jìn)教師積極成長(zhǎng)，更有利于教師反思自己所走過的研究之路、成長(zhǎng)之路。
三、通過課堂研究，推進(jìn)課標(biāo)實(shí)施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化校內(nèi)學(xué)習(xí)和外派學(xué)習(xí)。校內(nèi)堅(jiān)持每周一次的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)，新的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用等進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)有外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會(huì)，必須選派教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而且能多派的就多派。學(xué)習(xí)回校后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整理，書寫培訓(xùn)體會(huì)，向本校的教師進(jìn)行匯報(bào)培訓(xùn)，同時(shí)上匯報(bào)課。
2、課堂研究。開展一課多輪、同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)。在同年級(jí)同學(xué)科多人執(zhí)教的教學(xué)組開展一課多輪和同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)，
執(zhí)教過程中帶著研究問題進(jìn)行上課，課后集中評(píng)議課，針對(duì)上課過程中要解決的問題和問題的解決情況進(jìn)行評(píng)議、反思、總結(jié)，最后提煉出最有效的解決方案。
3、賽課活動(dòng)。通過賽課活動(dòng)推進(jìn)成果實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合才能出真知。為此，我們多次舉辦賽課活動(dòng)，在課堂上檢驗(yàn)教師駕馭課堂的能力。學(xué)校每學(xué)期都要舉行中青年教師課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。賽課成績(jī)作為學(xué)校目標(biāo)考核中的加分指標(biāo)。教師們對(duì)賽課活動(dòng)重視，積極性高�；顒�(dòng)中他她們充分展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采。通過不斷的賽課活動(dòng)，廣大教師的課堂教學(xué)能力不斷得到提高。賽課優(yōu)秀選手被推薦參加旗級(jí)教學(xué)技藝比賽，旗級(jí)教學(xué)能手比賽，均取得了較好的成績(jī)。
開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)和研課活動(dòng)以來，我校教師的整體面貌有了較大的改變，教學(xué)工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實(shí)質(zhì)性的提高。廣大教師都能自覺地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高整體教育教學(xué)水平，特別是一些年輕教師有了很大的進(jìn)步，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。教師個(gè)人深研細(xì)思，教師群體相互合作、集思廣益，既出智慧，又出成果；既整體提升了備課組教學(xué)教研水平，又促進(jìn)了每位教師在教學(xué)教研礪煉中不斷成長(zhǎng)。
四、深化課題研究，構(gòu)建高效課堂。
1、教師研究課題的確立。在學(xué)校確定研究總課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)定了“教師教學(xué)問題征集表”，教師把教學(xué)中需要解決又感覺很
難解決的問題進(jìn)行歸類，這些問題可能是提高教學(xué)效率最直接的問題，也可能是教學(xué)中遇到的最困惑、最棘手，急于解決、必須解決的問題。教師在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上依據(jù)問題確定個(gè)人研究的主題。學(xué)期初，各組教師確定的課題主要有：提高課堂教學(xué)有效性的研究；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率；小組合作學(xué)習(xí)與提高課堂教學(xué)效率的研究；小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究等。
2、課題的實(shí)施與監(jiān)控。在確定研究課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步明確課題研究的整體思路、具體步驟和操作方法。為確保課題研究順利、有效地開展，學(xué)校制定了課題研究實(shí)施方案。聘請(qǐng)了教研室的專家對(duì)全體教師進(jìn)行了課題研究方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，印發(fā)了許多有關(guān)課題研究方面的學(xué)習(xí)材料，讓教師通過專家引領(lǐng)、同伴互助和自我學(xué)習(xí)，初步掌握了進(jìn)行課題研究的理論和方法。同時(shí)組織教師展開有關(guān)課題研究方面的討論，在全校形成濃厚的教科研氛圍，以提高教師的教科研興趣。
3、成立組織，加強(qiáng)檢查，細(xì)化評(píng)比。學(xué)校確定了課題研究指導(dǎo)小組，引領(lǐng)教師確定課題，進(jìn)行課題理論研究學(xué)習(xí)，規(guī)范課題實(shí)施方案，階段性計(jì)劃書寫。同時(shí)，通過深入班級(jí)調(diào)查，深入課堂聽課，不定期對(duì)教師課題資料進(jìn)行檢查。學(xué)期末對(duì)教師的課題資料統(tǒng)一評(píng)比，對(duì)做的最好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)所有獲得優(yōu)秀類以上的教師分類別進(jìn)行目標(biāo)加分。通過各種方式促進(jìn)了教師的課題研究。
開展課題研究以來，教師們的學(xué)習(xí)積極性、教科研興趣都有了較大地提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，從而為構(gòu)建和-諧高效課堂打下了
堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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五、落實(shí)讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園
書是人類的朋友，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。腹有詩書氣自華。根據(jù)教育局關(guān)于讀書活動(dòng)的要求，我校深入廣泛地開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，探索科學(xué)的讀書方法，樹立終身讀書的理念；營(yíng)造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，創(chuàng)建書香校園，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
學(xué)校對(duì)教師讀書活動(dòng)做了細(xì)致的安排，學(xué)校制定師生讀書方案，教師制定讀書計(jì)劃，學(xué)校為教師購置了書籍，統(tǒng)一印制了“書香為伴”教師讀書筆記，每學(xué)期開展教師讀書交流活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。班級(jí)建立了讀書角，實(shí)行圖書登記制度和圖書借閱制度，學(xué)生有專門的讀書筆記，開展學(xué)生讀書匯報(bào)會(huì)。
通過開展讀書活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)和理論水平，拓寬教師的文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。
當(dāng)然，雖然我們做了很多細(xì)致具體的工作，但工作中還存在很多問題。如整合教師資源提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法上還需要提高，提煉學(xué)校內(nèi)涵元素構(gòu)建學(xué)校整體文化鏈上還很欠缺，一些工作的盲目性還時(shí)有存在，在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期落實(shí)上還需努力。這些都是我們
工作改進(jìn)的重點(diǎn)和努力的方向。
管理是一項(xiàng)技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)不斷研究不斷總結(jié)，才能掌握技術(shù)的要領(lǐng)把工作做好；管理更是一門藝術(shù)，只有不斷探索不斷感悟不斷奉獻(xiàn)，才能領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力把學(xué)校帶好。掌握技術(shù)的要領(lǐng)領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力將是我們永遠(yuǎn)的追求。
代林小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料2017-03-24 22:03 | #2樓
為了全面貫徹縣教育局全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦特色學(xué)校，向管理要效益，向管理要質(zhì)量的辦學(xué)精神。我校根據(jù)本校實(shí)際情況，積極探索和創(chuàng)建了精細(xì)化管理的特色模式。所謂學(xué)校精細(xì)化管理，就是把學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)更加細(xì)化，通過具體的操作，實(shí)現(xiàn)管理的無隙化�！熬笔歉咚降墓ぷ鳂�(biāo)準(zhǔn)要求，“細(xì)”是細(xì)節(jié)，是管理的過程和措施。其實(shí)質(zhì)是在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下工夫，在“實(shí)”字上做文章，將管理目標(biāo)具體化，責(zé)任明確化，人人在管理，處處有管理，事事見管理，時(shí)時(shí)都管理。通過實(shí)踐，我們重新對(duì)自己在工作實(shí)踐中運(yùn)用“精細(xì)化管理”的做法進(jìn)行梳理，下面將我們的認(rèn)識(shí)和做法及取得某些效果向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，希望大家提出寶貴意見。
一、 確定指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
我們學(xué)校精細(xì)化管理的指導(dǎo)思想是以先進(jìn)的管理理念在學(xué)校管理中實(shí)施細(xì)致、高效、人文化的管理，促進(jìn)廣大教職工發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在工作中不斷求真創(chuàng)新，營(yíng)造和-諧健康的育人環(huán)境，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校�！肮芾沓鲂б�，管理出質(zhì)量”是我們精細(xì)化管理的終極目標(biāo)。具體的工作內(nèi)容分為五部分，即學(xué)校行政管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、校園文化管理。成立了精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，保障了學(xué)校精細(xì)化管理工作的順利進(jìn)行。
二、強(qiáng)化制度，注重管理過程
精細(xì)化管理的模式的工作實(shí)質(zhì)其實(shí)就是：明確崗位職責(zé)，按制度辦事，讓一切置于制度之下。保證學(xué)校政策的公開性、公正性、民-主性和連續(xù)性。我們學(xué)校依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和上級(jí)一些要求完善了《代林小學(xué)制度匯編》，這些制
度的建立，都是經(jīng)過我們精細(xì)化管理小組和全體教師的討論、多次修改。然后再經(jīng)校委會(huì)全體成員，進(jìn)一步研究，進(jìn)一步規(guī)范，才最終確定并付諸實(shí)施的。
有了制度，怎樣才能保證這些制度的具體實(shí)施呢？我們都做了具體而明確的分工。一是王月仙主管教師業(yè)務(wù)和教學(xué)；二是王秀俊主任主抓教師學(xué)生的紀(jì)律、安全工作；三是董瑞明主任主管環(huán)境衛(wèi)生和后勤工作；劉俊芳老師負(fù)責(zé)搜集整理檔案工作；吳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作。各主管各司其職，做到天天有考核，隨時(shí)有記錄，且每月有匯報(bào)總結(jié)，并將記錄隨時(shí)入檔保存，每學(xué)期期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，并嚴(yán)格按制度獎(jiǎng)懲。
在具體的實(shí)施過程中，雖然我們制定了那么多、那么細(xì)的制定，但是我們并不是單純依靠“制度壓人”實(shí)施管理，那樣就會(huì)把教師管得過死，限制他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。我們?cè)诠芾砩鲜冀K貫穿一個(gè)“愛”字，因此規(guī)章制度的制定要體現(xiàn)“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合的“適度管理”，也就是所謂的“該嚴(yán)的嚴(yán)”“該放的放”。學(xué)校管理要相信教師，全心全意地依靠教師。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是以師生的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理核心是要把人管“活”，即調(diào)動(dòng)教職工的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)的工作，努力創(chuàng)新。我們學(xué)校的每一項(xiàng)制度都由教師討論通過，讓他們明確制定、執(zhí)行制度的意義，讓他們認(rèn)為每一項(xiàng)制度都合情合理，從而提高他們執(zhí)行制度的自覺性，實(shí)現(xiàn)管理效益。
對(duì)于學(xué)生的管理，我們學(xué)校更是動(dòng)了一番腦筋的，為了提高學(xué)生的管理質(zhì)量，我們制度了《班級(jí)量化管理辦法》，我們把學(xué)生的管理分解為九項(xiàng)：教室衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、文明禮儀、出勤、課堂自習(xí)課紀(jì)律、課間及空檔時(shí)間紀(jì)律、兩操一升旗、公物、班級(jí)文化。我們堅(jiān)持“一灌”“四嚴(yán)”“兩落實(shí)”的原則，
即：灌輸，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理；落實(shí)到班、落實(shí)到人。給每個(gè)學(xué)生都有分工，都有任務(wù)。走進(jìn)我們校園中，早晨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有值日的教師和值崗的學(xué)生恭候你的光臨，他們精神抖擻，笑容滿面；平時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，地面上沒有一個(gè)煙頭，一片廢紙。課間活動(dòng)秩序井然，課間操，整齊劃一，一切都是那么和-諧自然。
三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造學(xué)校環(huán)境文化。
校園文化環(huán)境建設(shè)，在做好綠化、我們校園美化、凈化等硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，本著落實(shí)“宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開啟智慧人生”的辦學(xué)理念，建設(shè)以“經(jīng)典誦讀”為主題的墻壁文化等軟環(huán)境，學(xué)校還組織學(xué)生自辦了廣播站和手抄報(bào)等。這些著力體現(xiàn)人文氣息，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
下面我講講自從我校實(shí)施精細(xì)化管理以來，取得的一些效果。
1、精細(xì)化管理保證了學(xué)校德育教育工作的順利實(shí)施，提高了師生的責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)，從“學(xué)會(huì)做事”到“學(xué)會(huì)做人”，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，自從我們把教室內(nèi)的每一個(gè)地方，承包給學(xué)生管理以后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變懂事了，勤快了，再也不用教師督促了，就連學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)了。學(xué)生已經(jīng)把學(xué)校里的一草一木都看成是最神圣的，他們?cè)诠芾淼倪^程中享受到了成功的快樂，勞動(dòng)的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)，懂得了合作，我們是一個(gè)大家庭，一個(gè)集體，我們每個(gè)人都是其中的一員，都是這個(gè)“家”的主人。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中也使他們體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而體會(huì)到了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了回報(bào)，懂得了尊重他人，尊重
別人的勞動(dòng)。這是任何一本教科書都不能替代的教育，這是活生生的生活教材。難怪有的家長(zhǎng)也反映，說孩子也不調(diào)皮了，懂事了，在家也幫助父母干活了，有的孩子甚至不再管父母要零花錢了。懂感恩，知回報(bào)，這正是我們學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。
2、精細(xì)化管理的實(shí)施保證了教育教學(xué)質(zhì)量。我們實(shí)施了精細(xì)化管理，首先是教師的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，不再是人浮于事，教師們都是搶著早到校，爭(zhēng)著去上課。自從開展了精細(xì)化管理以來，不但提高了教師的責(zé)任心，也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。老師們已經(jīng)很在乎平時(shí)的檢查、聽課和期中、期末學(xué)生考試的結(jié)果。主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師請(qǐng)教。課間，如果你到老師們的辦公室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們聚在一起正在討論在講課中出現(xiàn)的問題，探討授課的技巧，解讀教材中的重難點(diǎn)，有時(shí)還對(duì)教材的使用提出自己獨(dú)到的見解。
3、愛是精細(xì)化管理的靈魂。精細(xì)化管理中，我們要求老師們也要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字，有愛才會(huì)精細(xì)化管理學(xué)生，有愛才會(huì)在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程中體現(xiàn)教師的生命。正因?yàn)閹熒g有了愛，我們的校園才得以充滿“家”的氣息。
精細(xì)化管理到底好不好？我們的老師和學(xué)生們是最有發(fā)言權(quán)的。自從實(shí)施了精細(xì)化管理，雖然我們的制度多了細(xì)了，看起來我們老師的工作量增加了，但是，恰恰相反，我們老師的工作卻輕松多了。因?yàn)樵诰?xì)管理教學(xué)過程中，以嚴(yán)格的管理措施規(guī)范學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，從紀(jì)律到學(xué)習(xí)，從做事到做人，使學(xué)生逐步形成了以精細(xì)規(guī)范為主要特征的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生越學(xué)越有信
心，越學(xué)越有興趣。學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的老師上起課來就輕松多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足了，成績(jī)自然就上去了。
班級(jí)的各項(xiàng)工作都有人去管，有人去做，習(xí)慣成了自然，我們教師反倒變得有些“清閑”了。老師和學(xué)生們的確嘗到了精細(xì)化管理的甜頭。
真是一石激起千層浪，精細(xì)化管理給我們學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。我們有理由相信：我們?cè)诟骷?jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的學(xué)校一定會(huì)越辦越好，讓精細(xì)化管理模式遍地開花。
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