教育調(diào)研工作匯報材料

一、基本情況

寨河回族鄉(xiāng)地處崆峒區(qū)北部塬區(qū)，山塬交錯，干旱少雨，面積約為5 平方公里，轄12個行政村，75個合作社，人口14048人。其中回族村9個，人口為10536人，約占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?5%。 全鄉(xiāng)現(xiàn)有初級中學1所，六制小學11所，教學點2個，幼兒園2個，其中1個為民辦幼兒園。除寨子村外，其他各村六制小學各1所，趙河小學附設賈溝村學1所，中心小學附設瓦趙村學。09年秋季在校學生2316人。其中中學生590人，小學生1726人；回族小學生1496人，回族中學生329人。 全學區(qū)現(xiàn)有在職在崗教師124人，其中學區(qū)3人，中學30人，小學共計91人；有高級職稱1人，中級34人，初級69人，未評職稱17人；專科以上學歷92人（15+77），中專及以下學歷29人；30歲以下教師68人，50歲以上教師16人。

二、教育布局與學校管理體制，校舍安全與學生管理

1、學校規(guī)模小、人數(shù)少：田河66人，溝上72人，姬山90人。

2、學校位置分散、路途遠：地處山區(qū)的行政村9個。上灘、鄢鋪、姬山、溝上、趙河、瓦趙等學校多數(shù)學生家離學校超過4公里。

3、校舍不足，抗震性差：中心、上灘、郭河、溝上、閆灣、大路、鄢鋪。

（寨子、高寨、中心、趙河、姬山）

4、流失率高，交通安全隱患大。中學06年在冊314人，轉(zhuǎn)出10人，09年在冊183人，流失121人，流失率達39.8%；交通安全是校長、老師最為頭疼的事情，特別是雨雪天，最為憂心。

學生課業(yè)、學習評價等方面與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)類同。

管理體制與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)類同；關(guān)于中學上劃以后的相關(guān)管理望區(qū)教育局能進一步明確細化。

三、隊伍建設與教師成長，教學科研與教育質(zhì)量評估督導

1、師資緊張，科目發(fā)展不平衡，以包班為主，教師工作量大，開展相關(guān)的活動有一定的限制。

2、走出去，請進來

3、依托教師資源培訓中心進行培訓、教研工作；有場所、有人員、有設備、有計劃、有安排、有落實。

4、按照崆峒區(qū)小學教師質(zhì)量評估檢測辦法，對學校和教師進行評估督導，制定并完善了考核機制，力促教師專業(yè)發(fā)展。

5、課題承擔方面為零，還沒有培養(yǎng)成領軍人物，相對于城區(qū)教科研仍顯薄弱。

四、幼兒教育與學前教育。

1、08年以前幼兒教育是一片空白；寨子幼兒園、ABC幼兒園于09年建成并投入使用，正常情況下入園學生為100人左右，其他學校無專門的幼兒教育或?qū)W前教育。

2、學前兒童一般都與一年級混編，教師分類區(qū)別對待，潛移默化。

3、大學校爭取從2017年開始，設專門的學前教育班。

五、教育設備與學校信息化

1、除上級配備的以外，學校很少添加新的大件教育教學設備。

2、中學、高寨、中心、閆灣、大路有……

六、項目建設和經(jīng)費

寄宿制學校建設是解決目前寨河教育存在問題的關(guān)鍵和根本

根據(jù)規(guī)劃，2017年建成中學宿舍樓，中心小學教學樓，在經(jīng)費的總體使用上都按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，使用都很規(guī)范，支出符合要求。

從總體上看，現(xiàn)有經(jīng)費能保證學校的基本需求和工作正常開展，但對規(guī)模小、人數(shù)少的學校來說依然緊張，特別是學校修修補補，要擠占經(jīng)費，絕大多數(shù)學校每學期的經(jīng)費都用光用盡，有的還不夠。

總之對寨河教育的現(xiàn)狀和存在的問題，最主要解決辦法是在政府的投資下實行寄宿制。實行寄宿制后很多問題會迎刃而解，同時也會更進一步促進寨河教育事業(yè)的發(fā)展。

“村小教育”工作調(diào)研匯報材料--XX(定稿)2017-03-26 16:06 | #2樓

一、基本概況：

XX中心校學區(qū)覆蓋面積63.6平方公里、覆蓋人口59860人。現(xiàn)有中學三所，在校生1207人，完小6所，教學點10個，在校生XX人，公辦幼兒園XX所，民辦幼兒園批證XX所，在園兒童數(shù)XX人。全學區(qū)共有教師Xx人，中學高級Xx人，中小學中級職稱xx人，本科學歷xx人，專科學歷xx人。在2017年中考中進入xx省重點高中xx-xx人，考入xx中xx人，有10名優(yōu)秀生進入xx計劃內(nèi)分數(shù)線，在農(nóng)村中心校名列第一；在2017年xx中心校xx評為“安全工作先進集體”，xx中心校少先大隊被共青團xx評為“xx市少先隊集體”。

二、小學留守兒童的基本情況和所占的比例

xx中心校現(xiàn)有xx所完小，xx個教學點，現(xiàn)有教師xx人，在校學生數(shù)xx人，留守兒童xx人，占學生數(shù)的xx%。

三、小學教學點的基本現(xiàn)狀和存在問題

1、辦學條件

近幾年，隨著教育投入不斷加大，村小的校舍進行了加固或者新建，辦學條件得到了很大的改善，但是也存在著極個別村小教學、辦公、設備條件相對簡陋，難以滿足現(xiàn)代教育教學需求的問題，這方面的工作有待加強。

《教育調(diào)研工作匯報材料》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2、課程開設

各村小語數(shù)英均能按國家課程標準開設課程，但是各村小的音體

美專業(yè)課程教師嚴重缺乏。2017年xx教育局實施“在線課堂”工程后，這種被動的局面得到了很大的改善，但是要想從根本上解決問題，還需要大家共同努力。

3、優(yōu)秀教師支教村小

村小年輕教師不多，專業(yè)知識不強，無法適應現(xiàn)代教育教學的需求。針對這種情況，中心校頭從2017年開始抽調(diào)一部分優(yōu)秀教師到村小支教，這樣做一方面緩解了村小教師不足的問題，同時也讓這部分優(yōu)秀教師起著傳幫帶的作用。

4、 因勢利導，關(guān)愛“留守兒童”

村小教學點的學生，多數(shù)父母長年在外務工，留守兒童跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，學習上缺少必要的家庭輔導，生活上的一些不良習慣得不到及時有效的糾正，給學校教育造成了管理上的困難，中心校因勢利導通過“奉獻愛心、關(guān)愛兒童”等一系列的活動，實現(xiàn)對“留守兒童”管理目標，要讓他們在寬松、融洽的氛圍中享受全社會對他們的關(guān)愛；在尊重他們的個性、愛好、特長的基礎上，鼓勵他們自由發(fā)展，獨立成長，實現(xiàn)關(guān)愛效果的最優(yōu)化和最大化。

四、對村小教育工作考評的機制和效果

村小教師由于思想觀念的束縛，他們所理解的績效工資就是“漲工資”，不能調(diào)動教師的工作積極性，使得經(jīng)濟杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應有的作用。2017年以來，xx中心校制定了《xx中心校教師獎勵性績效工資考核分配實施意見》，通過《意見》的實施保證了績效工資考核發(fā)放的民-主性、真實性，二是合理拉開工

資差距，真正做到依據(jù)德、能、勤、績等綜合因素考核發(fā)放。受到了村小教師的廣泛擁護，真正做到了有為才有位、績酬掛鉤、優(yōu)績優(yōu)酬。從而形成勤于學習、樂于鉆研、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風尚。

五、結(jié)合教育扶貧工作精神，對改善和提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量的建議和意見

1、加快推進村小辦學設備條件達標工程。由于受到經(jīng)費使用的限制，村小在辦學過程中自行添置設備、設施基本不可能，應開展對全區(qū)村小辦學設施設備條件的普查，立足區(qū)域?qū)嶋H，根據(jù)教育現(xiàn)代化標準，幫助村小逐步達標。

2、加大對村小的經(jīng)費投入。教育主管部門要聯(lián)合財政部門深入村小作好調(diào)研分析，科學合理地安排村小公用經(jīng)費，保證村小經(jīng)費能夠滿足學校教育教學需求。

3、建立起城區(qū)與村小對口支援制度。根據(jù)城區(qū)學校規(guī)模及辦學實力等因素，確定其對口支援村小的數(shù)量，各援助學校要在辦學思想、教學理念上對受援村小產(chǎn)生實在的影響，要在人員及設備上提供支持，切實促進村小辦學水平的提升。

4、組建區(qū)域教育聯(lián)合體。以區(qū)內(nèi)知名校、龍頭校引領，組建多個教育聯(lián)合體，實行人才、資源共享與互動，組織開展幫扶與促進活動，實現(xiàn)教育思想、教學理念、辦學質(zhì)量、師資配備、辦學設備條件等方面高位均衡，促進區(qū)域教育的均衡與繁榮。

5、規(guī)范調(diào)配方式，鼓勵優(yōu)秀教師到教學點任教。建立一種長效機制激勵優(yōu)秀教師到教學點任教，改善其師資狀況和教學質(zhì)量。例如

對進入教學點工作的優(yōu)秀年輕教師實施優(yōu)惠政策，如崗位補貼、評聘調(diào)配優(yōu)先等，且必須及時兌現(xiàn)以形成長效機制。

6、加強教師培訓，提高教學點教育質(zhì)量

加強村小師資培訓是提高教師質(zhì)量的長效措施，更是提高村小教育教學質(zhì)量的有效途徑。首先，增加村小教師的培訓機會。其次，培訓方式上應靈活多樣。骨干教師可定期利用假期集中到城區(qū)參觀、考察、聽講座，一般教師可就近參加各種專題培訓。重視發(fā)揮中心校的帶動作用，可由中心校牽頭，同學科的村小教師定期觀摩、互評、探討和交流，甚至幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校聯(lián)合，定期開展教學研究和培訓活動，使多數(shù)教師能就近參加。

謝謝！

【教育調(diào)研工作匯報材料】相關(guān)文章：

調(diào)研工作匯報材料10-09

教育矯治工作匯報材料09-22

教育信訪工作匯報材料05-17

中學教育督導工作匯報材料09-22

教育重點工作匯報材料09-22

教育扶貧專項工作匯報材料09-02

中學感恩教育工作匯報材料01-10

遠程教育工作匯報材料01-24

教育均衡發(fā)展工作匯報材料篇12-16

洪水鎮(zhèn)教育工作匯報材料09-22