對教師職業(yè)素養(yǎng)的理解

教師是一個神圣高尚的的職業(yè)，自古以來教師就非常受人們的尊敬，能成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事情，它要求教師要具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)包含很多方面，不能僅僅從教學的能力上來衡量。在日益現(xiàn)代化的社會里，教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容越來越廣泛，成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作為一名師范生，近年來教師職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展變化讓我深有體會，在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感受，淺談一下自己對現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的簡單認識。

古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話簡潔的闡明了教師的偉大責任，既要傳授給學生知識，又要為學生解答疑難問題，成為學生成長的引路人。教師要想做好這個“引路人”，就要使自身具備合格的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教學工作所必須具備的基本知識、技能和觀念。隨著教育事業(yè)的日益現(xiàn)代化以及人們對教育水平要求的提高，社會對教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越嚴格。根據(jù)教師的角色特征、教師的勞動特點、教師在教育過程中的地位和作用，以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本要求、適應我國全面推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新世紀教師的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的職業(yè)道德、科學的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素質(zhì)。

一、合理的知識結(jié)構(gòu)

我們生活在社會分工日益明確的時代里，各種知識都向著高精尖的方向發(fā)展，這也使得教師行業(yè)專業(yè)化的程度和水平大大地提高，對教師專業(yè)知識的要求進一步提高。所以教師要努力提高自身的知識水平，要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。這里的“合理的知識結(jié)構(gòu)”包括系統(tǒng)的科學專業(yè)知識、堅實的教育專業(yè)知識、廣博的科學文化知識。作為一名教師最基本的就是要掌握準確系統(tǒng)的專業(yè)教學知識，這樣才有東西向?qū)W生傳授。其次還要具備堅實的教育專業(yè)知識，作為一名教育工作者，要清楚該如何教育學生，用什么樣的方法、什么樣的態(tài)度去教學生才能使學生愿意學習、樂意學習、追求學習。面對科學發(fā)展既高度分化又高度結(jié)合的特點，教師僅僅掌握一點與自身專業(yè)相關(guān)的知識已經(jīng)跟不上時代的要求了，在加上成長中的青少年求知欲強烈，這就要求現(xiàn)代化的教師要掌握豐富多彩的科學文化知識，樹立終身學習的意識。

二、高尚的職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德是指教師在教育教學活動中應當遵守的道德規(guī)范和行為準則，從道德層面上規(guī)定了教師在教育過程中應該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風去接人待物及處理問題。改革開放實行社會主義市場經(jīng)濟以來，人們?nèi)找鏌嶂杂谧非笞陨砝�益的最大化，社會上各種行業(yè)中道德日下的現(xiàn)象不斷產(chǎn)生。當然，教師行業(yè)也不例外。近年來，媒體大量地曝光部分學�；蛘呓處煘榱俗非笞陨淼睦�益，把學生分等級、辱罵毆打?qū)W生的現(xiàn)象時有發(fā)生，學校暗地里徇私舞弊，根本不顧學生的健康成長。教師本來是一種崇高的職業(yè)，受人尊敬。但是這種師德喪失的現(xiàn)象給本來光彩的教師行業(yè)抹上了一縷不和-諧的色彩。教師對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用，教師的職業(yè)道德是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。要想成為一名受人敬愛的好老師，就必須做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、熱愛教師集體、

尊重學生家長、以身作則、為人師表。

三、科學的教育理念

教育理念是教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念，是教師對教育問題的最基本的認識和看法，指導和支配著教師的教育行為和實踐。它包括教師的教育價值觀、學生觀、教學觀和教學質(zhì)量觀等等。每個教師在自己的教學活動中都會形成自己獨具特色的教育理念，教師的思想觀念時時刻刻都在影響著工作、影響著學生，教師具備什么樣的教育理念就會對工作、對學生抱什么樣的態(tài)度。所以教師要樹立正確的教育價值觀，注重開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生健康的個性，引導學生保持自我教育、終身學習的意識。教師要想真正的幫助學生成長，就必須堅持正確的學生觀，關(guān)注和強調(diào)學生的潛在性、主動性和差異性，深入了解學生的思想情感，用變化、發(fā)展、進步的眼光看待學生。教師的主要任務是教學，教師必須把正確的教育價值觀和學生觀融入到教學活動中，從實際出發(fā)樹立“探究——發(fā)現(xiàn)”式的教學觀，才能做好教學工作。全新的教學質(zhì)量觀是全面而靈活的，既重視學生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，又特別強調(diào)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及愛好、特長和個性是否得到充分的發(fā)展。

四、全面的教育能力

教師要想把腦子里的知識較好地交給學生，就必須掌握全面的教育能力。它包括教學能力、德育能力、運用現(xiàn)代技術(shù)能力、組織管理能力、科研能力、語言表達能力等方面。首先，勝任教學工作，教師就要具有分析處理教材、掌握各個教學環(huán)節(jié)、運用各種教學方法和技術(shù)手段組織教學的能力；具有了解學生個性特點、有效地指導學生學習的能力；具有根據(jù)教育對象和情景的變化，迅速捕捉教育時機的能力；能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境的能力。教師只有正確恰當?shù)剡\用教學能力才能把教學工作做的出色。其次，教育，即教書育人。教師不僅僅是要教好書，更重要的是要育好人。教師在教學過程中，要適當?shù)貙�學生進行思想道德教育，結(jié)合所教知識的特點，寓思想教育于教學中，做到科學性與知識性的統(tǒng)一，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，教育工作越來越現(xiàn)代技術(shù)化，良好的教育信息技術(shù)運用在教學中可以得到較好的教學效果。這就要求教師必須掌握基本的計算機技術(shù)和多媒體教學操作方法。第四，教師必須具備一定的組織管理能力。教師面臨的是一個學生集體、學校集體，要達到教學目的就必須善于組織管理自己的教學任務和課堂教學，處理好自己的教學計劃、與其他教師的關(guān)系、本班集體。第五，教師要不斷地改進自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力，即要具有科研的意識、知識和能力。只有這樣教師才能與時俱進，適應教學工作的需要，從而做好工作。最后，教師一定要具備較強的語言表達能力。語言是教師與學生溝通的主要工具，是教師從事教育、教學和科研工作、向?qū)W生傳授知識和技能的最重要的工具和必備的條件。教師語言表達能力的強弱直接影響到學生接受知識的效果和學生學習的熱情。因此每個教師都應該積極主動地提高自己的語言表達能力，使自己的表達語言簡潔流暢、表意生動準確、富有邏輯性和感染力。

《對教師職業(yè)素養(yǎng)的理解》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

五、健康的身心素質(zhì)

教師時刻都起著表率的作用，健康的身心素質(zhì)對教師來說是十分重要的。健康的身心素質(zhì)是教師思想品德、知識、能力等素質(zhì)得以建立和提高的基礎(chǔ)。它的主要表現(xiàn)是教師具有較強的心理承受能力，即抗壓性特別強；另外是身體健康、反應敏捷、耳聰目明等。由于教師繁重的工作任務，所以教師經(jīng)常處在焦慮緊張的狀態(tài)中，保持健康的身心素質(zhì)對教師至關(guān)重要。在平時的教學過程中，教師要

時刻保持樂觀積極的態(tài)度，加強身體的鍛煉，勞逸結(jié)合，保持健康的身心素質(zhì)。

教師職業(yè)素質(zhì)的幾個方面是相互聯(lián)系，相互促進的，而且它們的內(nèi)涵是隨著時代的進步而不斷發(fā)展的，提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)也是一個永恒的話題。現(xiàn)代教師為了祖國的明天、為了孩子的健康成長，也為了自身價值的實現(xiàn)，必須堅持不懈地努力改善提高自身的素質(zhì)。

對教師職業(yè)素養(yǎng)的理解2017-04-08 20:55 | #2樓

教師是一個神圣而高尚的職業(yè)，“百年大計，教育為本”.隨著社會現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略被提上日程，素質(zhì)教育成為未來教育發(fā)展的必然，教師責任則終于泰山.如果說社會的發(fā)展關(guān)鍵在教育，那么是否可以說教育的興衰關(guān)鍵在于老師？教師作為知識傳遞的媒介將知識的博大授予學生，然而這不是簡單的傳授，其間的技巧、方法、理念關(guān)乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng).

在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師這個職業(yè)也逐漸受到重視.社會需要高精尖人才就離不開教師的培養(yǎng)，教師本身就是學生的典范，無論是道德還是專業(yè)素質(zhì)上，學生的學習都是從教師開始.二十一世紀是一個嶄新的世紀，教育事業(yè)也開始了新的篇章，全新的教學理念代替了陳舊的教學觀念.本著以人為本的思想，教師自身的素養(yǎng)提高，也勢在必行.教師素養(yǎng)包括多個方面，相輔相成，可以說教師素養(yǎng)是教師自己的基石，也是發(fā)展教育的重要元素之一. 二十一世紀嶄新的世紀，新課改及帶來了新的機遇，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，在需要轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，也對教師各個方面的素養(yǎng)提出了全新的要求，教師肩負的是祖國的未來，能培養(yǎng)出什么樣的人才，國家就有怎樣的未來，如何把學到的知識轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，都是教師的責任.能不能完成國家社會交付的責任要看教師有怎樣的精神狀態(tài)和敬業(yè)精神.一方面敬業(yè)精神是職業(yè)道德的范疇，另一方面也是自身的道德規(guī)范.作為一名偉大的人民教師，要樹立崇高的事業(yè)觀，干一行愛一行，愛崗敬業(yè)，對學生奉獻一片愛心，對工作精益求精.這就構(gòu)成了教師的愛崗敬業(yè)

精神.

對工作的認真負責，精益求精教師的本職工作就是教書育人，不斷的研究專業(yè)知識是教師工作精益求精的必要條件.教師要成為精通一門學科的專家就必須不斷學習，不斷提高，并且追求尋找完美、完整、全新的教學理念.教學有一定的規(guī)律，每一位老師都會有自己教學的辦法，而這些辦法因人而異，靈活多樣，在教學上無論是方式還是方法的提高，都是沒有止境的，學無止境不只指的是學生，教師同樣也是如此.要“干到老，學到老.”如果要成為一名優(yōu)秀的教師，必須全身心的投入到教育事業(yè)中，積極探索教學規(guī)律，認真總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學辦法，完善教學理論.

1

人們通常說的“素養(yǎng)”，也稱素質(zhì)或修養(yǎng)，是人們在思想、知識、藝術(shù)等方面具有一定的水平的體現(xiàn).教師職業(yè)素養(yǎng)是教師為了履行職責完成教學任務所必備的素養(yǎng)和修養(yǎng)，或者說他是教師在教育幾哦啊學過程中表現(xiàn)出來的決定教學效果，對學生身心發(fā)展有著直接和潛在影響品質(zhì)的總和，同時也是學校和社會對其提出的特定要求。而“新課標”的實施對教師的職業(yè)素養(yǎng)同樣有了更高的要求。作為“新課標”下的教師更應該擺脫養(yǎng)尊處優(yōu)的高姿態(tài)，在秉承傳統(tǒng)的教育理念傳道、授業(yè)、解惑以外，更應該做到“術(shù)業(yè)有專攻”和兼顧自身全面發(fā)展的內(nèi)外兼修。更多的是應像一個研究者，將教學推向多層面，多領(lǐng)域。當然這就需要有執(zhí)著的追求和更高的敬業(yè)精神，以及努力鞏固好自己的職業(yè)技能，打好基礎(chǔ)加強自身平時的修養(yǎng)將教師的這門職業(yè)做

到令自己稱心，令他人尊敬和羨慕的職業(yè)。因此“新課標”下的教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：具有更高的職業(yè)精神、樹立正確的服務意識、具有更高的文化素養(yǎng)、具備一定的信息素養(yǎng)等。

2 、熱愛教育事業(yè)，對工作盡職盡責，能認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。

熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和-諧的師生關(guān)系。 相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。論文聯(lián)盟學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈�！彼�以，老師對學生不要體罰，

《對教師職業(yè)素養(yǎng)的理解》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜�，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。 學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)�，就是一種激勵；不恰當?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。 正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

2017年6月中心下發(fā)了關(guān)于《翟營中心進一步提升教師職業(yè)道德素質(zhì)的活動辦法》，本人通過認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為一名教師，深感自己的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，影響學校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析：

我決心做到以下幾點：

1 、依法執(zhí)教。能認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧-小-平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。 3 、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和-諧的師生關(guān)系。 相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸�我敬你一丈�！彼�以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜�，一個值

得尊敬的人，一個堪為師范的人。 學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)�，就是一種激勵；不恰當?shù)模�就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。 正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

4 、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業(yè)務能力，我能刻苦鉆研新教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。培根有句名言：讀史使人名智；讀詩使人智慧；數(shù)學使人精微；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯.做為教師的我們要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生必須要在積累知識上下功夫.

教給學生一道題我們教師要知道十道，講給學生一本書，我們要讀懂十本，教師的只是永遠要多余學生數(shù)倍數(shù)十倍，只有擁有真才實學才能讓學生信服，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生.

淵博的專業(yè)知識

教師是人類社會永恒的職業(yè)，他們是教育領(lǐng)域中的“傳道、授業(yè)、解惑”的專業(yè)工作者，所以專業(yè)知識的豐厚程度是衡量教師優(yōu)劣的主要標準.專業(yè)知識是教師作用于對象的本，是用以對學生“加工”的材料，是教師進行教書育人的必備業(yè)務素質(zhì).教師如果缺乏教育學生的專業(yè)知識，教學過程無法順利進行，教師作為一位施教者，只有掌握了凝聚著人類數(shù)千年文明的知識，才能內(nèi)化到學生的心理結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為學生多擁有的精神財富，賦予學生新的品質(zhì)，這一切還有賴于教師專業(yè)知識的數(shù)量和質(zhì)量，專業(yè)知識是教師影響力的源泉，什么是形響力？形響力就是在與學生交往中，激勵或改變他們心里和行為的能力，教師的形響力來自何方？除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識，知識是連接教師和學生的中介和紐帶，教師博古通今，專業(yè)知識的技術(shù)水平高，講課講得好，又能因材施教，理論聯(lián)系實際的解決學生在心理上更為接近，從而獲得更高的威信；專業(yè)知識是教師創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師從事的不是簡單的精神生產(chǎn)，而是創(chuàng)造性的智力勞動，教師的創(chuàng)造力是不同的.影響教師創(chuàng)造力的原因是復雜的，但基礎(chǔ)還是專業(yè)試試的因素，專業(yè)知識還是教師自我完善的要素，教師素質(zhì)的自我完善是特定的全面的高標準的，它直接決定著教師能否適應時代的要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的新人.

先進的教學理念

品行高，人本教育學生的道德素質(zhì)是學生在掌握各種道德準則，并運用這些道德準則去規(guī)范自己言行，評價各種道德現(xiàn)象，調(diào)解各種

道德關(guān)系的過程中發(fā)展起來的一種社會文化素質(zhì)，而學生的大部分時間在學校，要想提高現(xiàn)在學生的道德素質(zhì)學校教育責無旁貸，隨著學校對學生進行德育工作形勢的高漲，人們又把這種德育的目光更深的轉(zhuǎn)移到了課堂，作為教師要有德育的理念，對待學生要注意賞識，實現(xiàn)人本化管理，“為了一切學生，為了學生的一切”以課堂內(nèi)課外為載體，對學生進行全面的德育教育.馬卡連科說：“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術(shù)，一種智慧.”富有人情味和風細雨批評蘊含著教師人性的博大和境界的崇高，體現(xiàn)了教育的真諦以人為本，潤物無聲.

我國老一輩教育家陶行知給學生四塊糖的故事，被教育界傳揚，是每個人都難免犯錯誤，而教師需要做的是如何將學生“犯錯誤”過程中不利消極的因素化為有力積極因素，教師對于一個學生的成長是十分重要的，也許你的一個目光就是對孩子的肯定，你賞識的話語則是對孩子的鼓勵，以人為本素質(zhì)教育影響深遠.

運用策略，展開探索式學習教師是課堂的引導者，不同與過去的主導作用，現(xiàn)在的課堂更注重的是學生的主體作用，教師的任務則放在了調(diào)動學生積極性上，促進他們自己去探索發(fā)現(xiàn)并理解知識.做到自己能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，與此同時，教師還要為學生的學習設(shè)置究竟的情景，建立探索的氛圍，促進探究性學習的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗，而我們的教育受應試教育下填鴨式教學的影響，學生總是被動地接受知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣與聽教師講解，而忽略了課程的特殊性，因此在教

學中如何引導學生進行探究性學習就顯得尤為重要了. 有人說：強者創(chuàng)造機會，智者把握機會，弱者等待機會，愚者失去機會。作為思品教師我們要把握好本次遠程教育的機遇，不斷學習，不斷進步，有藤蘿之綠，何愁無教學之青。

總之，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師。推進素質(zhì)教育的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只有我們在這個過程中不斷學習，不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，勇于改革，勇于實踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的新世紀的教師。

【對教師職業(yè)素養(yǎng)的理解】相關(guān)文章：

我所理解的職業(yè)素養(yǎng)01-31

教師職業(yè)素養(yǎng)06-06

論教師職業(yè)素養(yǎng)09-22

教師與教師職業(yè)素養(yǎng)09-22

教師職業(yè)素養(yǎng)范文07-07

教師職業(yè)素養(yǎng)報告12-29

如何提升教師職業(yè)素養(yǎng)09-26

教師職業(yè)素養(yǎng)提升計劃06-09

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得08-30