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開放式課堂教學問卷討論意見稿
開放式課堂教學是本次課程改革的重要環(huán)節(jié)，事實上，校本課程和綜合實踐課程的出現(xiàn)，就是在彌補我們以前課程教學中的局限性。因而，我們教師要充分利用現(xiàn)實生活中的各種教育資源，優(yōu)化學生學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的教育體系，形成“開放式的課堂教學”模式，讓教學活動面向社會，通過社會引導學生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積極主動的學習新的知識技能，并在生活實踐中運用鞏固。 首先，我們應(yīng)該徹底改變封閉的課堂教學模式，帶領(lǐng)學生走出課堂，走出學校，走進社會。努力讓課堂形成一個“活動的、多變的、開放的”的特點，同時又以學生喜歡的方式出現(xiàn)，比如：到田野畫春天、秋天，到樹林里去認識樹葉(而不是有限的沒有生命力的幾片示范性的樹葉)，到野外去寫詩，到菜市場寫作文以此來激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習熱情，使學生想學、樂學。
其次，要注重培養(yǎng)學生學習的能力。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”。這就要求我們教師，直接把知識教給學生，還不如教給學生學習的方法。學生掌握了學習的萬法，才能在以后的學習生活當中，自主的學習。當然除了教給學習方法外，還應(yīng)該幫助學生尋找學習的途徑。當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等等；都應(yīng)該好好利用起來，為教育服務(wù)。
“開放型”的課堂教學環(huán)境民-主、和-諧而讓人心靈舒展。教師在教學中注意營造出情意共鳴、信息傳遞與反饋暢通、思維活躍、創(chuàng)新精神涌動
的和-諧環(huán)境，課堂上提倡敢說、敢想、敢疑的習慣，提倡實驗、猜想、合情推理、討論分析、議疑答疑的交流方式。真正實現(xiàn)教師的教與學生的學的活動是一種交往、一種對話、一種溝通、一種合作與共建。在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣甚至感到豁然開朗；另外，課堂的小空間還可以延伸到課外的大空間，建立一種大教育觀，培養(yǎng)學生寫學習日記，制作小報，寫學習反思，嘗試小課題的研究性學習，組織各種調(diào)查、實踐活動等等。從而激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和探究能力。
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