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XX縣中小學教學常規(guī)管理細則
第一章 總 則
第一條：為加強我縣中小學教學常規(guī)管理的標準化和規(guī)范化，促進我縣教學質(zhì)量的進一步提高，結(jié)合我縣實際，特制訂本管理細則。
第二條：教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，是學校工作的中心。
第三條：教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經(jīng)�；闹贫群鸵�(guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。
第四條：教學常規(guī)管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理等方面的內(nèi)容。學校教學常規(guī)管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。
第二章 教學組織管理
第五條：學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質(zhì)量負有全權(quán)責任，要建立健全由校長全面負責，教務（導）處、教科處以及年級組、學科教研組分級管理，分工負責的教學常規(guī)管理體制。
第六條：學校以教學為主，校長工作必須以教學為中心。校長管理教學的主要職責和標準是：
（一）帶領并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級政府和教育行政部門的
決定和決議，保證學校的社會主義辦學方向，維護學校教學秩序穩(wěn)定。
（二）加強教學管理機構(gòu)和教師隊伍建設，合理配備教務（導、科）主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業(yè)務培訓，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍。
（三）認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉(zhuǎn)。
（四）深入教學第一線，全力抓好計劃、實施、檢查、總結(jié)等教學管理的基本環(huán)節(jié)，對教學工作實行目標管理、過程管理和質(zhì)量管理。校長要兼課聽課，每周兼課2-4節(jié)，校長每學期聽課15節(jié)以上，主管教學的副校長每學期聽課20節(jié)以上。校長要深入實際掌握第一手資料，正確決策和進行有效管理，積極推進課堂教學改革。
（五）注重校園管理、安全管理、學籍管理、后勤管理等教學環(huán)境和教學服務管理，努力改善辦學條件，保證教學工作順利進行。
(六)積極推進素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。
第七條：教務（導）處是學校管理教學的職能機構(gòu)，是實施教學管理的樞紐。教務（導）處在學校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個教學活動的調(diào)度作用，協(xié)助校長做好教學的計劃、實施、指導、檢查等工作。
第八條：教務（導）處是校長管理教學的主要助手，應切實履行以下組織和管理教學的具體職責：
（一）建立健全排課調(diào)課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發(fā)的課程設臵、課時安排和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。熟悉教務行政工作，如招生、考試、編班、編排“三表”（課程表、作息時間表、學校行事歷）。
（二）準確了解教師的思想狀況和業(yè)務狀況，每學期聽課15節(jié)以上�？陀^地提出年級組長、教研組長候選人，合理配備教師，恰當確定教師工作量。
（三）組織全體教師認真執(zhí)行課程標準，鉆研教材，積極開展全校性的教研活動，要求教師改革教學方法，提高課堂教學效率。
（四）深入年級組、教研組了解情況，督促其積極開展工作。每學期組織對教師的教案、作業(yè)布臵與批改、聽課等情況檢查2次以上，并且做好登記和總結(jié)。
（五）密切聯(lián)系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況、作業(yè)負擔和不同學習水平的學生分布情況。聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。
（六）搞好教學環(huán)境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業(yè)務檔案管理等教務工作，為穩(wěn)定和保持正常的教學秩序服務。
第九條：教科處是學校教學研究的指揮、管理和咨詢中心，學校教科處的主要職責是：
（一）從教育教學需要出發(fā)確定教科研課題，組織骨干力量協(xié)作攻關(guān)、解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題，積極開展課題研究。
（二）組織開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、觀摩課、優(yōu)秀教學設計、論文評選等活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人，要求教師每學期至少寫2篇質(zhì)量較高的教學反思和1篇教學論文或教學經(jīng)驗總結(jié)。
（三）深入開展本校教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，每學期聽課15節(jié)以上。總結(jié)交流教學經(jīng)驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規(guī)教學。
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（四）積極推廣教科研成果，普及教育教學理論，傳遞教研教改信息，培養(yǎng)教師教學業(yè)務能力，切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。
第十條：年級平行班級在3個以上的學�？稍囆心昙壗M負責制。年級組工作要面向全體學生，充分發(fā)揮在教育教學管理中的組織協(xié)調(diào)作用。全面提高各學科教學質(zhì)量。其主要任務是：
（一）嚴格執(zhí)行學校編制的課程表和時間表，執(zhí)行學校有關(guān)教學管理制度，圍繞提高各年級各學科教學質(zhì)量群策群力，努力提高學科教學的整體效益，促進學生全面發(fā)展。
（二）統(tǒng)一全年級各科教學要求和進度，隨時檢查、協(xié)調(diào)各科教學進展情況，搞好成績分析和采取補救措施，使整個年級同目標、同進度、同作業(yè)、同資料、同考核。
（三）實行學生個案管理，了解不同學習水平學生分布情況，建立健全學生學習檔案，不歧視后進生，切實做好中等生提高工作和后進生轉(zhuǎn)化工作，防止學生因?qū)W習困難而流失，提高學生鞏固率和合格率。
第十一條：學科教研組是學校教學系統(tǒng)的基層組織，是學校對學科教學進行管理和教研的基本單元，教研組的工作對于提高
學科教學質(zhì)量起著決定性作用。學科教研組的主要職責是：
（一）制定并落實學科教學計劃和教學崗位責任制，確保按時按質(zhì)完成教學任務。
（二）教研組長是本校學科帶頭人，直接對本學科的教學質(zhì)量負責。在教務（導）處的領導下，組織教師鉆研課程標準和教材，掌握教材編排體系，領會教材編排意圖，積極開展教學研究活動。
（三）指導教師認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生。
（四）開展教學改革的研究與實驗。每學年落實一至二個實驗研究項目（課題），并做好總結(jié)、推廣工作，每年應寫出經(jīng)驗材料一至二份。
（五）組織公開教學，開展相互交流。教研組長每學期自己上示范課、研討課1—2節(jié)，聽本組教師課每人1—2節(jié)。教師互相聽課每人每學期不少于10節(jié)。建立公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的聽、說、評課資料檔案。
（六）主持期中、期末考試的命題，檢查、分析教學質(zhì)量。
第三章 教學計劃管理
第十二條：教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協(xié)調(diào)作用。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環(huán)節(jié)，是保證學校教學正常有序運行的先決條件。學校教務（導）處、教科處、年級組、教研組、教師都要制定教學工作計劃，使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應的教學工作規(guī)范。
第十三條：學校教學工作計劃由分管校長制定，經(jīng)校長辦公會議審批后實施；教務（導）處、教科處教學（教研）工作計劃分別由教務（導）主任、教科處主任主持制定，經(jīng)分管校長審批
后執(zhí)行；年級組、教研組工作計劃分別由年級組長、教研組長主持制定，經(jīng)教務（導）主任審批后執(zhí)行；教師教學工作計劃經(jīng)教研組長審批后執(zhí)行。各項教學工作計劃的制定都應在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
第十四條：制定教學工作計劃必須遵循的原則：
（一）方向性原則：學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。
（二）可行性原則：學校及其職能部門的教學工作計劃，要結(jié)合本地、本校實際情況，目標具體，定位準確，措施有力。年級組、教研組、教師制定教學工作計劃要認真分析研究學生現(xiàn)狀，從課程標準和教材要求出發(fā)，并結(jié)合學生的實際情況確定教學目標和措施，不隨意調(diào)整知識范圍，不隨意降低或拔高教學難度。
（三）系統(tǒng)性原則：學校教學計劃要長、中、短期相結(jié)合，學期教學工作計劃應與年度教學工作計劃相銜接，年度教學計劃應與學校中長期發(fā)展規(guī)劃相銜接。學校的各項教學計劃要統(tǒng)一，既目標一致，又各有側(cè)重，形成完善的學校教學工作計劃體系。
第十五條：各項教學計劃一般包括以下內(nèi)容：
（一）教學條件分析。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對上學期（學年）教學質(zhì)量分析，對現(xiàn)有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。教學條件的分析要客觀公正、實事求是。
（二）教學目標的確立。確定教學工作目標、任務和要求要依據(jù)國家的課程計劃、課程標準，結(jié)合本校、本班的實際情況，要合理可行，爭取期期有進步，年年有提高，切忌不思進取。
（三）教學進度的安排。學校及其職能部門、基層組織、教
師都要有相應的教學進度安排，要制訂教學行事歷，統(tǒng)一教學進度要求。要有對教學進度的管理、檢查和調(diào)控手段，同年級的教學進度基本一致。
（四）教學措施的制定。制定教學措施要以實現(xiàn)教學目標為中心，具有針對性；要符合本校、本班的實際教學條件，配合獎懲制度，具有可行性；要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，具有整體性。
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第十六條：綜合實踐活動是國家課程計劃規(guī)定的兩大課程門類之一，學校要把綜合實踐活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排，在時間、人員、場地、制度上加以落實。校會班會、體育鍛煉、社會實踐等是面向全體學生的綜合實踐活動課程，活動時間必須按照課程計劃的規(guī)定予以保證�？萍肌⑺囆g(shù)和其它興趣活動，不應強迫學生統(tǒng)一參加。要充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的教育性，擴大學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生的興趣特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第十七條：學校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任，認真執(zhí)行各自的教學工作計劃，學校領導要深入基層，定期和不定期檢查各項教學工作計劃的執(zhí)行情況，為一線教學排憂解難。教務處應定期檢查，通報各項教學工作計劃的實施進展情況，督促教學工作按計劃貫徹落實。
第十八條：學校及其職能部門、基層組織和教師個人均應在計劃周期結(jié)束時總結(jié)經(jīng)驗教訓，寫出教學工作總結(jié)�？偨Y(jié)要堅持實事求是的科學態(tài)度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，分析原因以利改進。
第四章 教學過程管理
第十九條：教學過程是教師利用一定條件完成教學任務的過
程，教師和學生是教學活動的兩個基本因素，教師教學要充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高教學效果。
第二十條：教師是學校教學管理的主體，在教學過程中起主導作用，教師教學工作的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。對教師的基本要求是：
（一）忠誠人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，努力學習，熱愛學生，以身作則，為人師表。
（二）教學基本功扎實，專業(yè)知識和相關(guān)知識淵博，教育教學理論素養(yǎng)較高，教學教研能力較強。
（三）嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,遵紀守法，恪盡職守,認真按課程標準、教材和教學常規(guī)實施教學，努力完成教育教學任務，教學效果好，教育質(zhì)量高。
第二十一條：課堂是開展教學活動的主要場所，課堂教學是教學的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，主要包括六個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布臵批改作業(yè)、輔導、復習、成績考核和評定。學校教學工作要以優(yōu)化課堂教學為重心，努力提高課堂教學效益。
第二十二條：備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。學校要隨時檢查教師教案，了解教師備課情況，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課，備課的基本要求是：
（一）認真鉆研課程標準和教材，恰當規(guī)劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不隨意放慢教學進度，降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加
重學生負擔。
（二）充分吸收現(xiàn)代教育科學知識和先進的教學經(jīng)驗，遵循教育教學規(guī)律和原則，精心設計教學程序，恰當選擇教學方法和教學手段。
（三）認真撰寫教案。教案是備課的結(jié)果和呈現(xiàn)形式，要系統(tǒng)明朗、新穎實用、富有個性。教齡在7年內(nèi)的寫詳案，教齡在7年以上的詳略案結(jié)合，教齡在15年以上的可寫略案。詳略案都必須包括：課題、教學三維目標、教學重難點、主要教法和學法指導、主要教學步驟（導入新課、新課教學、課堂練習、小結(jié)、作業(yè)布臵、教學反思等）。
（四）個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導，是提高整體效益和教學質(zhì)量的客觀要求，規(guī)模較大的學校（年級平行班級在3個以上）應堅持集體備課制度。集體備課應做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），確定“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學重點難點、統(tǒng)一的教學要點），形成集體教案，個人再結(jié)合本班實際，修改制定符合本班學情的個人教案。
第二十三條：上課是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對教師上課的基本要求是：
（一）嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規(guī)章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調(diào)課。
（二）優(yōu)化課堂教學，注意教學效率和質(zhì)量，把問題解決在課內(nèi)。充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體，教學方法恰當靈活。
（三）課堂上，教師應精神飽滿、儀表端莊、教態(tài)自然、語
言親切，能借助卡片、小黑板、實物、掛圖、音像資料、信息技術(shù)等輔助教學。
（四）課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹，三維目標明確，重難點突出、無知識性錯誤，教學主要步驟與教案基本一致。
第二十四條：作業(yè)布臵與批改是學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。對作業(yè)的要求是：
（一）課后作業(yè)內(nèi)容必須精選，數(shù)量和難度適當，分必做和選做，滿足不同層次學生的實際需求。小學低年級的學生盡可能在課堂上完成作業(yè)。
（二）及時、認真、按規(guī)定批改作業(yè)，作業(yè)批改要有日期、評分或評語。語文（基礎知識）、數(shù)學、英語、物理、化學、原則上要全收全改，作文每學期不得少于8篇，且最少要有6篇全批全改；政治、歷史、地理、生物也要布臵適量的作業(yè)（至少每兩節(jié)課布臵1次作業(yè)）。
（三）反饋及時，對錯題的訂正有統(tǒng)一要求，有分析講評，并要求學生在作業(yè)本上補做錯題，使用“糾錯本”或“錯題集”。
第二十五條：輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真上好學校規(guī)定的輔導課。貫徹面向?qū)W生、因材施教原則，堅持課內(nèi)輔導和課外輔導、個別輔導和集體輔導相結(jié)合。對優(yōu)秀生加強培養(yǎng)，發(fā)展愛好和特長；對中等生和后進生要重點輔導，不歧視后進生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要加強學法指導，端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的學習方法和良好的學習習慣。
第二十六條：復習是鞏固學習效果的重要手段，復習必須遵循課程標準，依據(jù)教學目標進行，要有計劃、有目的地組織復習，
有單元、期中、期末復習和升學考試前的總復習，期末復習和升學考試前的總復習要寫出復習計劃并重在實施。
第二十七條：成績考核與評定是課堂教學的繼續(xù)，是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段，通過適當?shù)目己丝荚�，可以推動和保證課堂教學按照規(guī)定的要求有序地進行，成績考核與評定要注意以下幾點：
（一）考試類別： 單元檢測、半期檢測、期末考試、畢業(yè)考試均屬學識水平考試，重在考核達標情況，不能拔高要求 。
（二）考試命題�？荚嚸}要依據(jù)教育測量學，遵循課程標準、教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理、注重基礎、突出能力。考查難易適當，區(qū)分度好。
（三）試卷評閱。試卷評閱要客觀公正、準確細致，集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進行，評卷標準的掌握做到寬嚴適度。評卷結(jié)束要及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，寫出質(zhì)量分析報告，以便改進課堂教學。
（四）及時講評，學生試卷要反映出矯正的情況。
（五）成績統(tǒng)計及各率計算要與卷面一致，如實填寫好各種統(tǒng)計表并按時上報。期末考試和升學考試要寫好質(zhì)量分析。
第五章 教學評價管理
第二十八條： 教學評價是依據(jù)一定的標準對教學活動及其效果進行科學判定，具有反饋、鑒別、強化和激勵的功能。科學的教學評價，可以充分調(diào)動師生的教學積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學質(zhì)量的全面提高，保證教學目標順利實現(xiàn)。
第二十九條： 教學評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性，進行教學評價的基本原則是：
（一）方向性原則。教學評價要以全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量為根本目的，評價標準的設計要嚴格遵循課程計劃、課程標準的要求，符合教學目標，充分發(fā)揮教學評價對辦學方向的調(diào)控、管理作用。
（二）客觀性原則。教學評價要明確客觀的評價標準，對評價標準的使用要一致。評價教學必須采取實事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。
（三）可行性原則。教學評價標準的定位要恰當，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內(nèi)容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評定等級和量標要方便操作，不能過于繁雜。
（四）全面性原則。學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質(zhì)量的科學標準，不以單一的分數(shù)指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。
第三十條： 教學評價是對教學質(zhì)量要求的具體規(guī)定，確立科學的評價標準是實施教學評價的前提，教學評價要堅持素質(zhì)標準、職責標準、效能標準的統(tǒng)一，要把效能標準放在重要地位，講究教學時間的投入與產(chǎn)出，引導教師提高課堂教學效益。
織金縣中小學教學常規(guī)管理細則2017-04-23 09:04 | #2樓
第一章 總 則
第一條：為加強我縣中小學教學常規(guī)管理的標準化和規(guī)范化，促進我縣教學質(zhì)量的進一步提高，結(jié)合我縣實際，特制訂本管理細則。
第二條：教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，是學校工作的中心。
第三條：教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經(jīng)�；闹贫群鸵�(guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。
第四條：教學常規(guī)管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理等方面的內(nèi)容。學校教學常規(guī)管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。
第二章 教學組織管理
第五條：學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質(zhì)量負有全權(quán)責任，要建立健全由校長全面負責，教務（導）處、教科處以及年級組、學科教研組分級管理，分工負責的教學常規(guī)管理體制。
第六條：學校以教學為主，校長工作必須以教學為中心。校長管理教學的主要職責和標準是：
（一）帶領并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級政府和教育行政部門的決定和決議，保證學校的社會主義辦學方向，維護學校教學秩序穩(wěn)定。
（二）加強教學管理機構(gòu)和教師隊伍建設，合理配備教務（導、科）主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業(yè)務培訓，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍。
（三）認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉(zhuǎn)。
（四）深入教學第一線，全力抓好計劃、實施、檢查、總結(jié)等教學管理的基本環(huán)節(jié)，對教學工作實行目標管理、過程管理和質(zhì)量管理。校長要兼課聽課，每周兼課2-4節(jié)，校長每學期聽課15節(jié)以上，主管教學的副校長每學期聽課20節(jié)以上。校長要深入實際掌握第一手資料，正確決策和進行有效管理，積極推進課堂教學改革。
（五）注重校園管理、安全管理、學籍管理、后勤管理等教學環(huán)境和教學服務管理，努力改善辦學條件，保證教學工作順利進行。
(六)積極推進素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。
第七條：教務（導）處是學校管理教學的職能機構(gòu)，是實施教學管理的樞紐。教務（導）處在學校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個教學活動的調(diào)度作用，協(xié)助校長做好教學的計劃、實施、指導、檢查等工作。
第八條：教務（導）處是校長管理教學的主要助手，應切實履行以下組織和管理教學的具體職責：
（一）建立健全排課調(diào)課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發(fā)的課程設置、課時安排和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。熟悉教務行政工作，如招生、考試、編班、編排“三表”（課
程表、作息時間表、學校行事歷）。
（二）準確了解教師的思想狀況和業(yè)務狀況，每學期聽課15節(jié)以上�？陀^地提出年級組長、教研組長候選人，合理配備教師，恰當確定教師工作量。
（三）組織全體教師認真執(zhí)行課程標準，鉆研教材，積極開展全校性的教研活動，要求教師改革教學方法，提高課堂教學效率。
（四）深入年級組、教研組了解情況，督促其積極開展工作。每學期組織對教師的教案、作業(yè)布置與批改、聽課等情況檢查2次以上，并且做好登記和總結(jié)。
（五）密切聯(lián)系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況、作業(yè)負擔和不同學習水平的學生分布情況。聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。
（六）搞好教學環(huán)境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業(yè)務檔案管理等教務工作，為穩(wěn)定和保持正常的教學秩序服務。
第九條：教科處是學校教學研究的指揮、管理和咨詢中心，學校教科處的主要職責是：
（一）從教育教學需要出發(fā)確定教科研課題，組織骨干力量協(xié)作攻關(guān)、解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題，積極開展課題研究。
（二）組織開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、觀摩課、優(yōu)秀教學設計、論文評選等活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人，要求教師每學期至少寫2篇質(zhì)量較高的教學反思和1篇教學論文或教學經(jīng)驗總結(jié)。
（三）深入開展本校教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，每學期聽課15節(jié)以上�？偨Y(jié)交流教學經(jīng)驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規(guī)教
學。
（四）積極推廣教科研成果，普及教育教學理論，傳遞教研教改信息，培養(yǎng)教師教學業(yè)務能力，切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。
第十條：年級平行班級在3個以上的學校可試行年級組負責制。年級組工作要面向全體學生，充分發(fā)揮在教育教學管理中的組織協(xié)調(diào)作用。全面提高各學科教學質(zhì)量。其主要任務是：
（一）嚴格執(zhí)行學校編制的課程表和時間表，執(zhí)行學校有關(guān)教學管理制度，圍繞提高各年級各學科教學質(zhì)量群策群力，努力提高學科教學的整體效益，促進學生全面發(fā)展。
（二）統(tǒng)一全年級各科教學要求和進度，隨時檢查、協(xié)調(diào)各科教學進展情況，搞好成績分析和采取補救措施，使整個年級同目標、同進度、同作業(yè)、同資料、同考核。
（三）實行學生個案管理，了解不同學習水平學生分布情況，建立健全學生學習檔案，不歧視后進生，切實做好中等生提高工作和后進生轉(zhuǎn)化工作，防止學生因?qū)W習困難而流失，提高學生鞏固率和合格率。
第十一條：學科教研組是學校教學系統(tǒng)的基層組織，是學校對學科教學進行管理和教研的基本單元，教研組的工作對于提高學科教學質(zhì)量起著決定性作用。學科教研組的主要職責是：
（一）制定并落實學科教學計劃和教學崗位責任制，確保按時按質(zhì)完成教學任務。
（二）教研組長是本校學科帶頭人，直接對本學科的教學質(zhì)量負責。在教務（導）處的領導下，組織教師鉆研課程標準和教材，掌握教材編排體系，領
會教材編排意圖，積極開展教學研究活動。
（三）指導教師認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生。
（四）開展教學改革的研究與實驗。每學年落實一至二個實驗研究項目（課題），并做好總結(jié)、推廣工作，每年應寫出經(jīng)驗材料一至二份。
（五）組織公開教學，開展相互交流。教研組長每學期自己上示范課、研討課1—2節(jié)，聽本組教師課每人1—2節(jié)。教師互相聽課每人每學期不少于10節(jié)。建立公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的聽、說、評課資料檔案。
（六）主持期中、期末考試的命題，檢查、分析教學質(zhì)量。
第三章 教學計劃管理
第十二條：教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協(xié)調(diào)作用。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環(huán)節(jié)，是保證學校教學正常有序運行的先決條件。學校教務（導）處、教科處、年級組、教研組、教師都要制定教學工作計劃，使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應的教學工作規(guī)范。
第十三條：學校教學工作計劃由分管校長制定，經(jīng)校長辦公會議審批后實施；教務（導）處、教科處教學（教研）工作計劃分別由教務（導）主任、教科處主任主持制定，經(jīng)分管校長審批后執(zhí)行；年級組、教研組工作計劃分別由年級組長、教研組長主持制定，經(jīng)教務（導）主任審批后執(zhí)行；教師教學工作計劃經(jīng)教研組長審批后執(zhí)行。各項教學工作計劃的制定都應在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
第十四條：制定教學工作計劃必須遵循的原則：
（一）方向性原則：學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。
（二）可行性原則：學校及其職能部門的教學工作計劃，要結(jié)合本地、本
校實際情況，目標具體，定位準確，措施有力。年級組、教研組、教師制定教學工作計劃要認真分析研究學生現(xiàn)狀，從課程標準和教材要求出發(fā)，并結(jié)合學生的實際情況確定教學目標和措施，不隨意調(diào)整知識范圍，不隨意降低或拔高教學難度。
（三）系統(tǒng)性原則：學校教學計劃要長、中、短期相結(jié)合，學期教學工作計劃應與年度教學工作計劃相銜接，年度教學計劃應與學校中長期發(fā)展規(guī)劃相銜接。學校的各項教學計劃要統(tǒng)一，既目標一致，又各有側(cè)重，形成完善的學校教學工作計劃體系。
第十五條：各項教學計劃一般包括以下內(nèi)容：
（一）教學條件分析。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對上學期（學年）教學質(zhì)量分析，對現(xiàn)有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。教學條件的分析要客觀公正、實事求是。
（二）教學目標的確立。確定教學工作目標、任務和要求要依據(jù)國家的課程計劃、課程標準，結(jié)合本校、本班的實際情況，要合理可行，爭取期期有進步，年年有提高，切忌不思進取。
（三）教學進度的安排。學校及其職能部門、基層組織、教師都要有相應的教學進度安排，要制訂教學行事歷，統(tǒng)一教學進度要求。要有對教學進度的管理、檢查和調(diào)控手段，同年級的教學進度基本一致。
（四）教學措施的制定。制定教學措施要以實現(xiàn)教學目標為中心，具有針對性；要符合本校、本班的實際教學條件，配合獎懲制度，具有可行性；要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，具有整體性。
第十六條：綜合實踐活動是國家課程計劃規(guī)定的兩大課程門類之一，學校要把綜合實踐活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排，在時間、人員、場地、制度上加以
落實。校會班會、體育鍛煉、社會實踐等是面向全體學生的綜合實踐活動課程，活動時間必須按照課程計劃的規(guī)定予以保證。科技、藝術(shù)和其它興趣活動，不應強迫學生統(tǒng)一參加。要充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的教育性，擴大學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生的興趣特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第十七條：學校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任，認真執(zhí)行各自的教學工作計劃，學校領導要深入基層，定期和不定期檢查各項教學工作計劃的執(zhí)行情況，為一線教學排憂解難。教務處應定期檢查，通報各項教學工作計劃的實施進展情況，督促教學工作按計劃貫徹落實。
第十八條：學校及其職能部門、基層組織和教師個人均應在計劃周期結(jié)束時總結(jié)經(jīng)驗教訓，寫出教學工作總結(jié)�？偨Y(jié)要堅持實事求是的科學態(tài)度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，分析原因以利改進。
第四章 教學過程管理
第十九條：教學過程是教師利用一定條件完成教學任務的過程，教師和學生是教學活動的兩個基本因素，教師教學要充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高教學效果。
第二十條：教師是學校教學管理的主體，在教學過程中起主導作用，教師教學工作的好壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。對教師的基本要求是：
（一）忠誠人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，努力學習，熱愛學生，以身作則，為人師表。
（二）教學基本功扎實，專業(yè)知識和相關(guān)知識淵博，教育教學理論素養(yǎng)較高，教學教研能力較強。
（三）嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,遵紀守法，恪盡職守,認真按課程標準、教材和教學常規(guī)實施教學，努力完成教育教學任務，教學效果好，教育質(zhì)量高。
第二十一條：課堂是開展教學活動的主要場所，課堂教學是教學的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，主要包括六個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、復習、成績考核和評定。學校教學工作要以優(yōu)化課堂教學為重心，努力提高課堂教學效益。
第二十二條：備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。學校要隨時檢查教師教案，了解教師備課情況，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課，備課的基本要求是：
（一）認真鉆研課程標準和教材，恰當規(guī)劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不隨意放慢教學進度，降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加重學生負擔。
（二）充分吸收現(xiàn)代教育科學知識和先進的教學經(jīng)驗，遵循教育教學規(guī)律和原則，精心設計教學程序，恰當選擇教學方法和教學手段。
（三）認真撰寫教案。教案是備課的結(jié)果和呈現(xiàn)形式，要系統(tǒng)明朗、新穎實用、富有個性。教齡在7年內(nèi)的寫詳案，教齡在7年以上的詳略案結(jié)合，教齡在15年以上的可寫略案。詳略案都必須包括：課題、教學三維目標、教學重難點、主要教法和學法指導、主要教學步驟（導入新課、新課教學、課堂練習、小結(jié)、作業(yè)布置、教學反思等）。
（四）個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導，是提高整體效益和教學質(zhì)量的客觀要求，規(guī)模較大的學校（年級平行班級在3個以上）應堅持集體備課制度。集體備課應做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），確定“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學重點難點、統(tǒng)一的教學要點），形成集體教案，個人再結(jié)合本班實際，修改制定符合本班學情的個人教案。
第二十三條：上課是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對教師上課的基本要求是：
（一）嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規(guī)章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調(diào)課。
（二）優(yōu)化課堂教學，注意教學效率和質(zhì)量，把問題解決在課內(nèi)。充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體，教學方法恰當靈活。
（三）課堂上，教師應精神飽滿、儀表端莊、教態(tài)自然、語言親切，能借助卡片、小黑板、實物、掛圖、音像資料、信息技術(shù)等輔助教學。
（四）課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹，三維目標明確，重難點突出、無知識性錯誤，教學主要步驟與教案基本一致。
第二十四條：作業(yè)布置與批改是學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。對作業(yè)的要求是：
（一）課后作業(yè)內(nèi)容必須精選，數(shù)量和難度適當，分必做和選做，滿足不同層次學生的實際需求。小學低年級的學生盡可能在課堂上完成作業(yè)。
（二）及時、認真、按規(guī)定批改作業(yè)，作業(yè)批改要有日期、評分或評語。語文（基礎知識）、數(shù)學、英語、物理、化學、原則上要全收全改，作文每學期不得少于8篇，且最少要有6篇全批全改；政治、歷史、地理、生物也要布置適量的作業(yè)（至少每兩節(jié)課布置1次作業(yè)）。
（三）反饋及時，對錯題的訂正有統(tǒng)一要求，有分析講評，并要求學生在作業(yè)本上補做錯題，使用“糾錯本”或“錯題集”。
第二十五條：輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真上好學校規(guī)定的輔導課。貫徹面向?qū)W生、因材施教原則，堅持課內(nèi)輔導和課外輔導、個別輔導和集體輔導相結(jié)合。對優(yōu)秀生加強培養(yǎng)，發(fā)展愛好和特長；對中等生和后進生要重點輔導，不歧視后進生，嚴禁體罰和變相體罰學
生。要加強學法指導，端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的學習方法和良好的學習習慣。
第二十六條：復習是鞏固學習效果的重要手段，復習必須遵循課程標準，依據(jù)教學目標進行，要有計劃、有目的地組織復習，有單元、期中、期末復習和升學考試前的總復習，期末復習和升學考試前的總復習要寫出復習計劃并重在實施。
第二十七條：成績考核與評定是課堂教學的繼續(xù)，是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段，通過適當?shù)目己丝荚嚕梢酝苿雍捅ＷC課堂教學按照規(guī)定的要求有序地進行，成績考核與評定要注意以下幾點：
（一）考試類別： 單元檢測、半期檢測、期末考試、畢業(yè)考試均屬學識水平考試，重在考核達標情況，不能拔高要求 。
（二）考試命題�？荚嚸}要依據(jù)教育測量學，遵循課程標準、教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理、注重基礎、突出能力�？疾殡y易適當，區(qū)分度好。
（三）試卷評閱。試卷評閱要客觀公正、準確細致，集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進行，評卷標準的掌握做到寬嚴適度。評卷結(jié)束要及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，寫出質(zhì)量分析報告，以便改進課堂教學。
（四）及時講評，學生試卷要反映出矯正的情況。
（五）成績統(tǒng)計及各率計算要與卷面一致，如實填寫好各種統(tǒng)計表并按時上報。期末考試和升學考試要寫好質(zhì)量分析。
第五章 教學評價管理
第二十八條： 教學評價是依據(jù)一定的標準對教學活動及其效果進行科學判定，具有反饋、鑒別、強化和激勵的功能�？茖W的教學評價，可以充分調(diào)動師
生的教學積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學質(zhì)量的全面提高，保證教學目標順利實現(xiàn)。
第二十九條： 教學評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性，進行教學評價的基本原則是：
（一）方向性原則。教學評價要以全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量為根本目的，評價標準的設計要嚴格遵循課程計劃、課程標準的要求，符合教學目標，充分發(fā)揮教學評價對辦學方向的調(diào)控、管理作用。
（二）客觀性原則。教學評價要明確客觀的評價標準，對評價標準的使用要一致。評價教學必須采取實事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。
（三）可行性原則。教學評價標準的定位要恰當，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內(nèi)容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評定等級和量標要方便操作，不能過于繁雜。
（四）全面性原則。學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質(zhì)量的科學標準，不以單一的分數(shù)指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。
第三十條： 教學評價是對教學質(zhì)量要求的具體規(guī)定，確立科學的評價標準是實施教學評價的前提，教學評價要堅持素質(zhì)標準、職責標準、效能標準的統(tǒng)一，要把效能標準放在重要地位，講究教學時間的投入與產(chǎn)出，引導教師提高課堂教學效益。
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