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學(xué)校業(yè)務(wù)管理的常規(guī)與創(chuàng)新
學(xué)校分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)和中層干部是學(xué)校日常業(yè)務(wù)管理的中堅(jiān)力量，其管理效益的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)品位亦有關(guān)鍵影響。這就要求我們要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)干部的培訓(xùn)，幫助他們提高管理水平。從自身實(shí)際看，中小學(xué)業(yè)務(wù)干部要注意以下問(wèn)題：
一、常規(guī)管理要“三化”：
1、制度化。這是教學(xué)管理的基本要求。學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)章。教學(xué)規(guī)章制度要全面、有序、實(shí)用，包括備、教、輔、批、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，教師、教研組長(zhǎng)、教輔人員的職責(zé)規(guī)范，各類人員的考核與評(píng)價(jià)辦法等。規(guī)章制度要人手一份，以規(guī)范教學(xué)行為。需注意的是，規(guī)章制度中不可設(shè)置過(guò)多的限制性條款，因?yàn)閷?shí)踐證明，僵化的制度不利于優(yōu)秀教師脫穎而出。此外，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，及時(shí)對(duì)規(guī)章制度作出調(diào)整。
2、標(biāo)準(zhǔn)化。現(xiàn)在一些學(xué)校在檢查教師的備課情況時(shí)，有兩種不好的傾向，一是看看備了沒(méi)有登記一下就了事，這是形式主義；二是規(guī)范有余，自由不足，片面強(qiáng)調(diào)“七有”或“八有”，這是教條主義。有一所重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，提出了“四備”（備大綱、備教材、備“雙基”、備學(xué)生）、“四明確”（明確重點(diǎn)、明確難點(diǎn)、明確能力訓(xùn)練點(diǎn)、明確教育點(diǎn)）、“兩落實(shí)”（落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、落實(shí)基本能力）、“四不準(zhǔn)”（不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)，不準(zhǔn)留過(guò)量和重復(fù)性作業(yè)、不準(zhǔn)留沒(méi)有梯度的作業(yè)、不準(zhǔn)不批“后進(jìn)生”的作業(yè)）的教學(xué)常規(guī)管理要求。這種相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)了自由與規(guī)范的統(tǒng)一。
3、序列化。比如：期初抓“序”，重點(diǎn)是抓“三表”（課表、時(shí)間表、校歷表）、“三書(shū)”（學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、教參書(shū)）、“三名單”（班級(jí)學(xué)生名單、任課教師名單、年級(jí)組或教研組教師名單）、“三計(jì)劃”（教學(xué)教研工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃，任課教師計(jì)劃）；期中前后要抓“查”，即抓好“三個(gè)常規(guī)檢查”（備課檢查、教學(xué)質(zhì)量檢查、教研檢查）、兩個(gè)“座談會(huì)”（教師評(píng)教與評(píng)管、學(xué)生評(píng)教與評(píng)學(xué)）；期末要重點(diǎn)抓好“結(jié)”，即抓好“一考”（期末考試）、“兩總結(jié)”（教學(xué)、教研），“一分析”（考試質(zhì)量分析）。所有這些工作都應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行，忌突然襲擊和無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)目的地進(jìn)行，管理的序列化就是在計(jì)劃的鏈條上節(jié)節(jié)展開(kāi)，它要求我們的管理工作條理清晰、階段性強(qiáng)。
二、樹(shù)立權(quán)威當(dāng)“三長(zhǎng)”：
要保證教學(xué)管理規(guī)范、有序、高效地運(yùn)行，教學(xué)管理者還要講究管理藝術(shù)，樹(shù)立必要的權(quán)威性。筆者認(rèn)為，教學(xué)管理干部應(yīng)該當(dāng)好“三長(zhǎng)”：
1、“參謀長(zhǎng)”。在學(xué)校的日常管理工作中，副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任要善于協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，科學(xué)地設(shè)置課程，安排教學(xué)、教研工作，科學(xué)合理組織校本研修活動(dòng)，對(duì)重要的教學(xué)及研修活動(dòng)作出科學(xué)的分析和專業(yè)引領(lǐng)；要善于聽(tīng)取教職工對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的意見(jiàn)，并將有關(guān)情況進(jìn)行綜合整理，并提出整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給校長(zhǎng)。要當(dāng)好參謀長(zhǎng)，關(guān)鍵是要多學(xué)習(xí)思考，多提升自己的教育智慧，多實(shí)踐反思，當(dāng)內(nèi)行，增強(qiáng)自己的發(fā)言權(quán)。
2、“調(diào)度長(zhǎng)”。在學(xué)校的管理工作中，教導(dǎo)主任或副校長(zhǎng)還起著組織調(diào)度的作用。比如：人員調(diào)動(dòng)要談話，教師缺課要有人代課，上級(jí)檢查要準(zhǔn)備，出現(xiàn)矛盾要疏導(dǎo)這些都需要教學(xué)管理干部及時(shí)調(diào)度、安排。要當(dāng)好“調(diào)度長(zhǎng)”，關(guān)鍵是要熟悉情況，工作細(xì)致，處理果斷。
3、“裁判長(zhǎng)”。檢查、評(píng)估教育教學(xué)和研修工作，肯定成績(jī)，糾正偏差，這也是副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任要履行的職責(zé)，即當(dāng)好“裁判長(zhǎng)”。這一工作要求教學(xué)管理者經(jīng)常深入第一線了解情況，對(duì)教師的教研、教學(xué)及師德表現(xiàn)等作出客觀公正的評(píng)價(jià)，并協(xié)助校長(zhǎng)做好教職工的考評(píng)與獎(jiǎng)懲工作。
三、追求創(chuàng)新應(yīng)“三讓”
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要搞好日常的教育教學(xué)管理工作，還要勇于創(chuàng)新，努力使學(xué)校的的教學(xué)工作形成特色。如何探索創(chuàng)新之路，如何尋找進(jìn)一步發(fā)展的突破口？可以做以下一些有益的嘗試。
1、讓學(xué)校涌現(xiàn)更多的“明星”。真正高明的教學(xué)管理者，是會(huì)創(chuàng)造條件，讓優(yōu)秀教師倒臺(tái)亮相，把閃光的鏡頭留給他們的管理者。我們可通過(guò)以下幾種途徑讓學(xué)校涌現(xiàn)出更多的“明星”： （你有多大的本事，我就給你多大的舞臺(tái)）
賽：舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽、教研論文比賽、課例分析比賽等。教師還要賽基本功，賽倮件制作、活動(dòng)課設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)與制作等。
展：展示優(yōu)秀教師的成果與風(fēng)采，提高優(yōu)秀教師的聲望，傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們不斷提高自己的教學(xué)水平。展示的途徑要多種多樣，如現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、媒體宣傳等。
研：支持優(yōu)秀教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們著書(shū)立說(shuō)，使“明星”從理論上得到升華，成為專家型教師和學(xué)科帶頭人。
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獎(jiǎng)：在評(píng)優(yōu)表彰、提職發(fā)獎(jiǎng)以及外出考察等方面優(yōu)先考慮優(yōu)秀教師。
壓：即壓擔(dān)子。讓優(yōu)秀教師主持符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的研究課題，在經(jīng)費(fèi)上予以傾斜；讓優(yōu)秀教師承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的重任等。
2、讓學(xué)生參與日常管理。教育創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)際中我們的一個(gè)重要突破口就是教育要民-主，讓學(xué)生參與日常管理。如可以實(shí)施學(xué)生處分聽(tīng)證制，還學(xué)生平等話語(yǔ)權(quán)，限制了學(xué)校教育中過(guò)寬過(guò)濫的自由處罰權(quán)，保護(hù)了學(xué)生正當(dāng)?shù)慕逃龣?quán)利和人格尊嚴(yán)，處分也顯得更有教育意義，同時(shí)也使學(xué)生管理更科學(xué)、更有實(shí)效，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師好評(píng)。再如可以轉(zhuǎn)變單純憑學(xué)生的考試成績(jī)及領(lǐng)導(dǎo)的印象評(píng)價(jià)教師的做法，逐漸把評(píng)教的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生參與上，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表時(shí)，要特別注意把學(xué)生的情感活動(dòng)、參與程度、問(wèn)題意識(shí)等作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要方面。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。作為學(xué)校管理者，要把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。比如可以開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，聘請(qǐng)骨干教師給學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)講座，還結(jié)合實(shí)際定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。
總之，抓好常規(guī)與創(chuàng)新是學(xué)校教育教學(xué)管理者的兩項(xiàng)最基本的任務(wù)。常規(guī)與創(chuàng)新是相輔相成的：創(chuàng)新有賴于常規(guī)管理工作的完善，而不斷地探索與創(chuàng)新是使學(xué)校獲得進(jìn)一步發(fā)展的必要條件；成功的探索被實(shí)踐檢驗(yàn)定型后，又會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的常規(guī)管理工作，豐富常規(guī)管理的內(nèi)容。
做教師的層次
——為師之道幾重天
近代學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)三種境界。”并以三句詩(shī)加以形容：“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。我以為，這不只是做詩(shī)的境界，做學(xué)問(wèn)的境界，從事藝術(shù)創(chuàng)造的境界，也是我們生活的境界，事業(yè)的境界，人生的境界。
做教師亦是如此。所以為師之道依我看，也可以劃分為三種層次。
第一個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種職業(yè)。所謂職業(yè)，就是憑之吃飯、掙工資的，而且在現(xiàn)在這個(gè)處處呼喚改革、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，干不好是要下崗、要落聘、要丟掉飯碗的，因此，把教師當(dāng)作一種職業(yè)，就要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時(shí)不眼紅，在歌星影星受到眾人追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒，也就是要做到“獨(dú)上高樓，
望盡天涯路”。
第二個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種事業(yè)。所謂事業(yè)，就是人人都想發(fā)達(dá)、有成、為之奮斗的，要達(dá)到這個(gè)目的，那就得好好干，努力干，并且要會(huì)干。因此，把教師當(dāng)作一種事業(yè)，就應(yīng)實(shí)干加巧干，既踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生傾盡心血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，又能做個(gè)有心人，時(shí)刻動(dòng)腦子，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，追求成功。
第三個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)。所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺(jué)。因此，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)，就要曉古通今，博采眾長(zhǎng)，能把最恰當(dāng)?shù)氖吕攀帜閬?lái)，融入課堂，天衣無(wú)縫，而學(xué)生則有天上一日人間十年的感覺(jué)，在和-諧愉悅的課堂氣氛中汲取知識(shí)的芬芳，不再有學(xué)習(xí)之苦，不再覺(jué)背書(shū)之累。這種境界，是每個(gè)為師者都想追求到的，“眾里尋他千百度”，但欲達(dá)到，卻非經(jīng)年積累不成。而一旦達(dá)成，享受到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè)趣，則心中喜悅，萬(wàn)難形容。
教育“三境界”
課堂教學(xué)中，教師怎樣看待和處理自己與學(xué)生的關(guān)系？
一、課堂上師生關(guān)系三境界
課堂教學(xué)中，教師怎樣看待和處理自己與學(xué)生的關(guān)系？有三種境界：
第一種境界：居高臨下地看待學(xué)生。以自我為中心，不了解學(xué)情，把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，我說(shuō)你聽(tīng)，我灌你裝。搞點(diǎn)問(wèn)答式，也是為了裝點(diǎn)門面。不許學(xué)生有任何議，不準(zhǔn)提設(shè)計(jì)以外的問(wèn)題，按個(gè)人計(jì)劃講完內(nèi)容，萬(wàn)事大吉。學(xué)生不滿意，師生關(guān)系冷漠或矛盾叢生。
第二種境界：平等地看待學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和意見(jiàn)，對(duì)學(xué)情較為熟悉，為了讓學(xué)生便于接受可以改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的不成熟意見(jiàn)或奇怪想法能理解和寬容。學(xué)生基本滿意，師生關(guān)系較融洽。
第三種境界：站在學(xué)生位置上看待學(xué)生。能進(jìn)行換位思考，充分了解學(xué)生的需要和心態(tài)，自己所做的一切為了學(xué)生的求知和全面發(fā)展，及時(shí)肯定學(xué)生的任何微小的進(jìn)步，理解學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，教法恰當(dāng)?shù)皿w，師生關(guān)系親密無(wú)間。
二、教師處理教材三境界
教師處理教材也有三種境界：
第一境：趴在書(shū)下教書(shū)。離開(kāi)教參寸步難行，教案基本是教參的翻版，課堂上最怕學(xué)生提出教參上沒(méi)有答案的問(wèn)題，教法上捉襟見(jiàn)肘，勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)這樣的課毫無(wú)興趣，很不滿意。
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第二境：捧著書(shū)本教書(shū)。對(duì)教材能較好駕馭，對(duì)教參能有所取舍，對(duì)與教材有關(guān)的資料有一定涉獵，教法上掌握了一些基本的東西，運(yùn)用比較得當(dāng)，能按計(jì)劃較好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)這樣的課有些興趣，基本滿意。
第三境：站在書(shū)上教書(shū)。對(duì)本學(xué)科知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)占有較多，教材及教參的內(nèi)容只是其知識(shí)庫(kù)存中的一部分。對(duì)教材的處理得心應(yīng)手，教法運(yùn)用恰當(dāng)，放得開(kāi)、收得攏，拿得起、放得下，每教一遍都有新意。學(xué)生對(duì)這樣的課興趣濃郁，十分滿意。
三、年輕教師成長(zhǎng)也有三個(gè)境界：
一位青年教師的成長(zhǎng)，表現(xiàn)在處理教材上，往往有這樣三個(gè)階段：
第一階段，是見(jiàn)習(xí)教師的水平；第二階段，是合格教師的水平；第三階段，是成熟教師或優(yōu)秀教師的水平。對(duì)于不同的人，這三個(gè)階段所要經(jīng)歷的時(shí)間是不一樣的。有的人在一年內(nèi)就能跨越第一階段，達(dá)到第二階段，三五年內(nèi)達(dá)到第三階段；有的人要經(jīng)過(guò)三五年才能跨越第一階段，達(dá)到第二階段；有的人則終生達(dá)不到第三階段。其原因，既有先天素質(zhì)的不同，更重要的是后天努力的不同。終生達(dá)不到第三階段的人，往往是既沒(méi)有這方面的素質(zhì)，
又沒(méi)有付出應(yīng)有的努力。
課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)100句
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了
很多收獲！
2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)：
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！ 做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼****，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的） 課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
27、�。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！ 研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
82、堅(jiān)持到底就是勝利！
83、男子漢，再大的困難也不怕！
84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋�，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！
90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
97、試一試，相信自己，老師知道你能行！
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
人 生 三 問(wèn)
課鐘響了，班主任來(lái)了，但他并沒(méi)有帶書(shū)。站在臺(tái)上半天沒(méi)有出聲，同學(xué)們一邊笑一邊詫異地望著他。
老師掃視著同學(xué)：“這節(jié)課我們來(lái)討論三個(gè)問(wèn)題。”他問(wèn)道：“世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑地回答：“珠穆朗瑪峰！”老師接著追問(wèn)：“第二高峰呢？”這下同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲，老師轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下一句話：屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別。
老師頓了頓，說(shuō)：“好了，下面我們來(lái)看第二問(wèn)題。有個(gè)人燒壺開(kāi)水，可是等他生好火才發(fā)現(xiàn)柴火可能不夠，他該怎么辦？”同學(xué)們議論紛紛，但意見(jiàn)都趨同于趕快去找柴火，或說(shuō)去借，或說(shuō)去買。可老師都不置可否，他說(shuō)：“為什么不把茶壺里的水倒掉一些呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，一片佩服聲。
接下來(lái)，老師又說(shuō)出了第三個(gè)問(wèn)題：“我國(guó)古代有一個(gè)人，想學(xué)好一門立身的本領(lǐng)。他曾經(jīng)反復(fù)的比較，決心去學(xué)屠龍之技。于是，他拜名師，日夜苦練，終于有所成。大家說(shuō)他會(huì)怎么樣呢？”同學(xué)們興致勃勃，說(shuō)他肯定能成為英雄、明星，受世人崇拜。有的還旁征博引。老師越聽(tīng)越搖頭，他說(shuō)：“這個(gè)人一定會(huì)窮苦潦倒一生，因?yàn)槭郎细揪蜎](méi)有龍。”
經(jīng)過(guò)老師一節(jié)課的循循善誘，大家終于明白，原來(lái)這節(jié)課老師要告訴我們的是做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理。那就是做人要力求出色，勇?tīng)?zhēng)第一，這樣別人才能發(fā)現(xiàn)你、記住你；做事要敢于創(chuàng)新，方法靈活，千萬(wàn)不可墨守成規(guī)；做學(xué)問(wèn)要學(xué)以致用，能將知識(shí)轉(zhuǎn)化效益，閉
門造車是沒(méi)有出路的。
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