店村初中教學常規(guī)管理制度

店村初中常規(guī)教學管理制度 為貫徹落實全縣教育工作會議精神，進一步規(guī)范我校常規(guī)教學，提高教學質量，特制定本制度。

一、教學計劃

教學計劃是控制教學和提高質量的必要條件。

１、開學一周內每位教師寫出學期教學計劃。制訂計劃的依據(jù)是：課標、考綱、教材、學情。計劃內容為：學期教學總體目標、教材分析（包括習題）及學情分析、措施、教學進度表等。 ２、各學科要認真規(guī)劃新授、復習的階段和界定目標、任務，要恰當安排必修、選修教材的教學，把握各年級應達到的教學水平。

３、各科各年級教學計劃，經教務處審簽后方可實施。

4、每制定一種計劃在學期考核時按5課時工作量計算，每缺少一種計劃扣績效工資20元。

二、備課制度

認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質量的基礎和前提。

１、研讀教材：教師要研究掌握課程標準、考試說明和教材，適當參考有關資料，領會課標意圖，研究各單元、章節(jié)和課題在全書的地位和內在聯(lián)系，精選習題。確定教學目標，并且能靈活而有創(chuàng)造性地使用教材和參考資料。

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２、了解學情：教師要了解學生的特點、興趣、思想狀況、知識水平、學習方法、學習習慣及應掌握的預備知識，完成規(guī)定教學活動的準備。

３、選擇教法：教師要根據(jù)教學目的、任務、教材特點和學生實際，選擇適當?shù)慕虒W方法和有效的教學手段，設計好各個教學環(huán)節(jié)。教法要體現(xiàn)以學生為中心的主體性教育思想，要突出學生活動設計。

４、教案設計：教案是認真?zhèn)湔n的產物，要充分體現(xiàn)教學過程和教學方法。教案要求書寫工整、條理清楚、繁簡適當、內容完整。

教案分單元教案、課時教案、教后反思及改進意見

（１）單元教案（章節(jié)）一般包括：單元名稱、教學目標（要擬定單元教學目標認知體系），教材分析、教學重點、難點、關鍵，教材處理和課時劃分等；

（２）課時教案的內容一般應包括：教學目標、教材重點、難點、課型（新授課、講評課、復習課）、教法、教學過程（導入、出示目標、引導學生自學、精講、課堂訓練、板書設計、課堂小結和課后反思等。物理、化學、生物等實踐性比較強的學科還要說明教具和實驗準備。課時教案必須注明“總第幾課時”，否則教務處檢查時每課時按0.8課時記載。

5、單元結束后寫出教后反思及改進意見。

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6、不論單元備課，還是課時備課，均要超前一周進行。

7、教務處檢查記載辦法：

（1）教務處每周一下午自習時間檢查1次，如實填寫教案檢查表，做好紙質記錄和電子記錄；

（2）缺少必備的內容、環(huán)節(jié)、備課不認真的教案，每課時酌情按0.4至0.8課時記載；

（3）每缺少一次單元備課，按缺少2課時記載；

（4）每缺少一次單元教后及教后反思改進措施，按缺少2課時記載；

8、教案檢查結果獎罰辦法：

（1）語文、數(shù)學、英語周五課時學科教案一、二、三等獎分別為150元、120元、100元；物理、化學周三課時學科教案

一、二、三等獎分別為100元、80元、60元；品德、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術等周二課時學科教案一、二、三等獎分別為80元、60元、50元。

（2）語文、數(shù)學、英語周五課時學科教案每缺一課時扣績效工資3元；物理、化學周三課時學科教案每缺一課時扣績效工資5元；品德、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術等周二課時學科教案每缺一課時扣績效工資6元。

三、上課制度

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課堂教學是教學的基本形式,是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好每節(jié)課,提高課堂效益是提高教學質量的關鍵。

１、課堂紀律：教師要按時上、下課，課前1分鐘在教室門前等待上課或檢查學生的課前準備，上課鈴響立即上課，做到不遲到、不早退、不曠課；無教案不準上課；不準隨意改變授課計劃，刪減教學內容；課堂上不準隨意離開教室；不得擅自調課或提前下課、停課；上課不得講與課內容無關的其他事情；不準辱罵、變相體罰或體罰學生。

２、一堂好課的基本要求：（１）教學思想正確先進；（２）教學目標明確具體；（３）教學內容準確清晰；（４）教學方法恰當；（５）教學結構合理；（６）教學基本功扎實 ；（７）教學效果良好。

３、新授課的一般程序及要求

（１）課前備課：教師要認真學習課程標準，深入鉆研和挖掘教材，廣泛搜集各方面的教學信息，把握學生的實際，確立具體的教學目標，設計出操作性強、行之有效的教學程序以及有利于學生理解、鞏固新知識的習題。

（２）講授新課：要巧設引人入勝的開頭，以新穎的導語，把學生引入所講課題。其方法或前勾后連，溫故知新；或采擷課外精當資料，激發(fā)學生興趣；或展示知識網絡，然后抽取一點；或出示教具,言其知識重要以引起學生的求知欲，等等。入題之 4

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后，本著”教為主導、學為主體、練為主線”的思想和把教材知識結構轉化為課堂教學結構，進而形成學生認知結構的原則，根據(jù)課題內容和特點、學生的學習實際和教師的教學特長，靈活確定教學方法，合理安排師生雙邊活動，注意信息反饋，把教學重點內容安排在學生注意力、理解力最佳的時間內。

講練過程中，要十分注意講求效益。如學生自學閱讀教材時，教師要預先設計具體有效的思考題；少數(shù)學生回答問題時，要對其他學生提出具體要求；課堂上處理的習題，應通過各種手段向學生展示等。

（３）鞏固練習：這是對學生學習的知識質量進行反饋檢查的過程。教師要精心設計適量的習題，進一步引導學生理解知識，為掌握和鞏固知識提供保證。教會學生記憶和應用的方法，幫助學生樹立克服遺忘的信心和勇氣。發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，并記在備課本上留作以后授課注意。

（４）課堂小結：課堂教學要巧設耐人尋味的結尾，包括總結內容、重申重點、提醒疑難，既成為本節(jié)課的”點睛”之作，又為下節(jié)課留下懸念，做好鋪墊。

（５）布臵作業(yè)：課后作業(yè)要針對本節(jié)課的內容和學生實際，既要使各類學生通過本節(jié)課的學習獨立完成，又不是課本內容的簡單重復。既起到鞏固復習的作用，又不搞”題海戰(zhàn)術”，加重學生負擔，做到”精”、”新”、”活”。

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４、講評課的一般實施程序和上課要求

講評課的基本程序包括兩個方面，即教師的準備工作和學生的自我了解。

講評課的備課要求：

（１）教師對試卷或練習題要認真批閱，并做好情況統(tǒng)計，明確問題的集中點；

（２）掌握命題者的意圖，明確題目的側重點；

（３）挖掘題目所含知識點在教材中的位臵和所起的作用； （４）掌握題目所含知識點使用的頻率及其曾出現(xiàn)過錯誤的頻率；

（５）明確講評的這份試卷或習題中共有多少概念、原理和方法-論，其中最根本的是哪些；

（６）在批閱中發(fā)現(xiàn)哪些意想不到的問題；

（７）做好補救工作，擬好再現(xiàn)習題。

通過講評課讓學生明確：

（１）知道試卷或習題中有哪些知識點，掌握了哪些，還有哪些尚未真正掌握；

（２）在失誤的問題上，哪些是記憶性失誤，哪些理解性失誤，哪些方法不當或粗心大意所致；

（３）這次考練中哪些是你的最大障礙；

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（４）重點聽教師講評哪些知識；

講評課的目標要求是：進一步強化和突破試題或習題再現(xiàn)的重點難點知識；澄清相近、相似、相關的內容、條理和深化綜合概括性內容、加強對技巧性和隱蔽性問題的解題方法指導，達到做一題，學一法，會一類，通一片。

５、復習課的一般程序及要求

（１）課前準備。充分的課前準備工作是提高復習課質量的可靠保證。課前的準備工作包括：

第一：指導學生對復習內容進行預習，并有明確具體的要求。 第二：教師自身的準備工作：分析教情，調查學情，了解學生對復習內容的掌握情況及要求，結合對教材的分析研究抓準要解決的問題，確定好復習目標，寫好教案，準備好適量的有針對性的練習材料。

（２）課堂教學。由于學科的差別和復習課教學方法的多樣化，其課堂教學不可能有一個統(tǒng)一固定的模式，但以下幾個環(huán)節(jié)和幾個方面的要求具有普遍的實用性。

第一：理順知識結構，講解內容要點。

復習課的講解要有針對性，不能成為新授課內容的機械重復或簡單壓縮，要扣準要點，簡明扼要，講出新意。要注意縱橫聯(lián)系，綜合比較，進行總結歸納，使知識系統(tǒng)化，條理化，形成清楚的知識網絡，使學生加深理解，便于掌握，便于記憶。 7

第二：范例講解。

范例教學的目的在于通過對一題多解、一題多練的典型題目的解題過程的演示和解題思路、方法的分析，讓學生從中受到啟發(fā)，學會方法，積累經驗，以培養(yǎng)舉一反三、觸類旁通的能力。教師的講解過程中要調動學生積極參與，充分運用啟發(fā)式教學巧妙地點撥，引導學生的思路。師生密切配合，共同完成解題過程。

第三：練習鞏固。

這是學生在運用中鞏固知識、熟練方法、提高能力的獨立實踐環(huán)節(jié)，練習材料應及時跟上，題目要有針對性、階段性，難度適宜。書面練習應根據(jù)材料的量限定時間，進行速度訓練。

第四：反饋矯正，總結點化。

這是復習課效果的驗證和提高環(huán)節(jié)。檢查要有針對性，信息對象要有代表性，對發(fā)現(xiàn)的問題，按其不同的性質類別，分別采取措施，及時徹底地予以糾正。然后結合反饋信息，圍繞教學目標的達成情況進行扼要評講、點化，要特別注重總結或揭示規(guī)律，向學生提供知識轉化為能力的”鑰匙”。

第五：布臵課后作業(yè)。

課后作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是進一步鞏固、熟練和提高的有效途徑。安排課后作業(yè)要有周密的計劃性，作好充分的材料準備。作業(yè)量要適當，教師要提出明確具體的要求。

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6、上課情況監(jiān)控檢查記載辦法：

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（1）教務處每天至少檢查2次，如實填寫上課情況檢查表，做好紙質記錄和電子記錄；

（2）校長、副校長每天至少檢查2次，如實填寫上課情況檢查表，匯總教務處做好紙質記錄和電子記錄；

（3）教務處對上課情況每周統(tǒng)計一次，并在教職工會上通報。

7、上課情況檢查結果處罰辦法：

（1）請假教師每課時按20元代課金交教務處，由教務處安排其他教師授課。如請假教師未交代課金，則由教務處通知會計，每課時扣20元代課金。

（2）出差人員在出差前必須與教務處協(xié)調好本人課程，由教務處安排教務干事授課，如安排其他人授課，教務處制表，代課金從學校公用經費中支付。

四、個別輔導

在解答課堂教學大部分學生疑難問題的基礎上，還要加強個別輔導。根據(jù)學生個性特點和愛好特長，采取不同的方法，因材施教，分類指導，培養(yǎng)尖子，轉化差生。

五、考查考試

考試測驗是對學生知識、能力、學風、思想的綜合檢查和總結，有很大的導向、督促和鼓勵作用。對教師了解教學得失，改

進教學，提高效益有極大作用。

１、考查原則：教師命題要符合課程標準要求，既考查基礎知識,又要考查靈活運用知識的能力�？筛鶕�(jù)教學進度計劃，擬定考查的內容、范圍、次數(shù)�？疾樾问揭话憧刹捎霉P試、口試、實驗操作等，但應以筆試為主。學校規(guī)定每學期舉行期中、期末兩次考試。平時要搞好單元過關考查，以達到檢查、督促學生學習和教學反饋的目的。單元過關考查也可以隨堂進行。

２、考試方法：課堂考查和章節(jié)單元考試，由科任教師命題、評卷、講評；學校教學評估聽課，檢查課堂教學效果的試題，由評估小組出題、閱卷、統(tǒng)計、分析；期中考試由教務處組織命題，評卷、統(tǒng)計、分析；期末考試由學校組織以聯(lián)考的方式實施，校際之間交叉閱卷、評分、統(tǒng)計、教務處組織分析教學質量。以聯(lián)考成績作為評價教師教學成績的依據(jù)。

３、試卷講評：教師要按規(guī)定及時評好卷、做好試卷分析，對考試質量作客觀評價，要求有數(shù)據(jù)、有理論、有分析。要認真總結教與學的經驗教訓，并及時進行講評，找出教學存在的問題，制定改進教學的措施。

講評教案應包括：（１）試題分析；（２）成績分析；（３）錯題歸類及錯因分析 （４）講評過程；（５）補救措施

４、考試教育：教師要端正教育思想，正確對待考試和檢查，同時考前要教育學生明確考試目的，端正態(tài)度，不弄虛作假，杜

絕考試作弊現(xiàn)象。要認真做好監(jiān)考和考場記錄，對違犯考試紀律的教師和學生，視情節(jié)輕重給以相應的紀律處分。

5、考試應注意的幾個問題

（1）考前要指導學生系統(tǒng)地復習，加深對知識的系統(tǒng)理解，做到查漏補缺，溫故知新，禁止用劃范圍暗示試題的辦法復習，更不能單純以練習代替復習。

（2）運用多種方式測評學生素質，重視測試學生的思維能力和動手能力。

（3）學校組織的統(tǒng)一考試，平行班應當統(tǒng)一試題，嚴格控制測試次數(shù)。

（4）及時做好各種測試結果的數(shù)據(jù)分析，對教學效果作出較準確的診斷。

（5）根據(jù)測評反饋的信息，改進教與學的方法，制訂提高學生素質的措施。

七、聽課制度

1、每學期每個教師至少上公開課一節(jié)，聽課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)，教務處正副主任不得不于40節(jié)，校長、副校長不得少于60節(jié)。

2、聽課前一定要認真鉆研教材，聽課過程要有記錄，聽課后要提出優(yōu)缺點。

3、每次聽其它老師的課，都應在上課鈴聽響前進教室。

4、在聽課過程中，不與其他教師談話，不做小動作，不做任何影響學生上課的事。

5、班主任盡可能以聽本班為主，科任教師以本科為主，提倡文理滲透，跨學科聽課。

6、領導班子成員聽課必須在教職工會上講評；教師聽課必須在教研會會上講評。

7、每月26日前教師必須把聽課記錄上交教導處，教務處要及時檢查統(tǒng)計評比，做好紙質、電子記錄，并在教職工會上通報評比情況。

8、超聽課并在能夠會上做準確評價，每課時發(fā)獎金5元，未完成聽課任務者，缺聽每課時扣績效工資5元。

八、課外活動

１、保證每個學生每天一小時體育鍛煉時間。

２、各學科要組建起學科興趣小組、培優(yōu)轉差小組，建立文學社團。上述各類組織均要有包括目的、任務、實施辦法等內容的計劃，報教務處審批后正式活動。

３、學校適時組織時事政策、法制、環(huán)保、行為規(guī)范、學法指導等方面的專題講座，舉辦演講比賽、文藝會演、書畫展等活動，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的綜合素質。

４、課外活動時間包括每天的早操、課間操、課外活動、生活指導時間及每周的校會、班會、團隊活動時間和雙休日，除特殊情況外，活動一定要照安排執(zhí)行，不能隨意中止或變更。學校將定期進行檢查并做好活動情況記錄，對教師承擔的輔導任務，計入工作量。

九、教師缺課補課及調課制度

（1）為了穩(wěn)定學校的教學秩序，非特殊情況一律不得調課。

（2）因事因病確實不能上課者應及時與教務處聯(lián)系，以便安排，一般應提前1-2天，時間短，由同教材教師互相幫助解決。

（3）教師缺授課程均應利用自習時間補授，原則上規(guī)定須在銷假后一周內補齊。

（4）各科教學時數(shù)均按教學計劃規(guī)定，不得隨意增減，更不得超前或放慢進度。特殊情況教務處同意。

（5）教師利用自修課或調整上課時間必須事前征得教務處同意。

十、本制度自2012年10月18日試行。

初中教學常規(guī)管理辦法2017-04-23 16:46 | #2樓

教學工作是學校的中心工作，學校必須加強教學常規(guī)管理。

學校教學常規(guī)管理主要指教學秩序、教學環(huán)節(jié)、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規(guī)管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。

在教學常規(guī)管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統(tǒng)一起來；必須實行民-主管理，強化激勵機制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學常規(guī)管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現(xiàn)教學管理的正�；�、規(guī)范化、科學化。

一、教學常規(guī)管理的基本要求

1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規(guī)，經常對照，做好自查，根據(jù)常規(guī)提出的標準和要求，規(guī)范教師的教學工作。

2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據(jù)學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德于教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。

3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)：

（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（教齡3年以下的教師需寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現(xiàn)象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。語文、數(shù)學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其余學科一般需超前一周備課。語文、數(shù)學、英語、理化等學科每篇教案后應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課后備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少于教案總數(shù)的三分之一。教案前附有計劃和進度表。

（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動；確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現(xiàn)象，督促學生做好“兩操-鍛煉”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規(guī)范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現(xiàn)代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現(xiàn)學生主體性、自主性、民-主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。落實“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽煙、禁止酒后上課。

（3）作業(yè)布置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業(yè)。初中生每天課外書面作業(yè)量控制在規(guī)定時間內，必須培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強調格式，強調訂正。作業(yè)必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋（原則上不超過1天），及時調整，改進教學，杜絕只有布置，而不批改或不及時批改的現(xiàn)象，杜絕布置重復性、機械性作業(yè)，提倡各學科教師進行作業(yè)面批。

（4）預習和復習：教師應根據(jù)學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，并且落實檢查，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作為預習和復習的要求。

（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據(jù)學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導

（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、結分、統(tǒng)計、分析、講評工作。學校規(guī)范期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離試場，或在試場內做與監(jiān)考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監(jiān)考安排的教師一般不能請假，沒有監(jiān)考安排的教師須正常到校工作。

4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節(jié)以上，校長、教務主任需聽課40節(jié)以上，其余教師需聽課15節(jié)以上（含指導新教師聽課），聽課記錄本要記載完整，每節(jié)聽課后都有簡短的評語或交流。

（2）開課：根據(jù)各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示范課以及新教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，涌現(xiàn)一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨干教師。

（3）課題：每位教師都應加強教學理論學習，并能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鉆研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

（4）課件：每位任課教師都要積極學習現(xiàn)代教學技術，在課堂教學中積極采用現(xiàn)代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件制作，課堂盡可能采用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少于20節(jié)。

二、教學常規(guī)制度的管理

為了進一步加強教學常規(guī)管理，學校以教務處為主建立教學常規(guī)管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執(zhí)行基本要求情況作常規(guī)檢查。對不能根據(jù)學校規(guī)定按時完成和上交各種資料，不能根據(jù)學校要求完成聽課、課件制作等情況的，在期末常規(guī)考核時予以公布（隨查）。

2、對教師認真?zhèn)湔n情況作常規(guī)檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。

3、對教師作業(yè)的布置和批改情況作常規(guī)檢查。作業(yè)經常無布置，或者有作業(yè)布置而經常不及時批改的情況，查實后，作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。

4、對組織考試情況作常規(guī)檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查；或者考查全部采用外來試卷，不能夠根據(jù)教學實際需要出卷。階段性學業(yè)測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實后作為一次工作事故予以記載（抽查）。

5、對尊重愛護學生情況作常規(guī)檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實后作為一項師德事故予以記載（抽查）。

6、對調課情況作常規(guī)檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實后作為一次工作事故予以記載（抽查）。

7、對上課情況作常規(guī)檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實后作為一次工作事故予以記載（抽查）。

8、對忠于職守情況作常規(guī)檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載（抽查）。

9、對認真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發(fā)生監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監(jiān)考無關的事情，以及在試卷的收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載（抽查）。

10、對遵守作息制度情況作常規(guī)檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實后批評教育，作為一項師德事故予以記載（抽查）。

上述違反學校教學常規(guī)要求的各種情況，將作為教師在校工作表現(xiàn)的重要依據(jù)，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鉤，情節(jié)嚴重的，取消晉職評優(yōu)資格。為了加強教學管理，規(guī)范教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量。

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