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村小教學(xué)常規(guī)檢查
本周我們對(duì)全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、聽(tīng)評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、安全、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面的特點(diǎn)與不足：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書(shū)設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫(xiě)的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
（二）不足：
1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)教學(xué)后記還不夠重視。
3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫(xiě)教學(xué)后記時(shí)因行距不夠而影響了后記的書(shū)寫(xiě)。
二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定，有些教師還有特定的評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。
（二）不足：
1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生明白做人先從寫(xiě)好每一個(gè)字開(kāi)始，先從寫(xiě)好自己的名字開(kāi)始。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和-諧統(tǒng)一的發(fā)展。
3、有些作業(yè)沒(méi)有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒(méi)有空出一行；有的空出大半頁(yè)。
4、希望我們老師在最后書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
三、其它方面：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、各位教師都有培優(yōu)輔差記錄，并且能做到定時(shí)輔導(dǎo)，每周做好一次記錄。
2、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各位教師都按照規(guī)定聽(tīng)課，并且做好聽(tīng)課記錄，中心小學(xué)的老師有的都聽(tīng)到了25節(jié)以上，說(shuō)明各位教師的工作熱情非常高漲。
3、各位教師對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的質(zhì)量檢測(cè)也都做了批改，也非常認(rèn)真，并且把學(xué)生的分?jǐn)?shù)都記在了教案前面，村小的教師由于班容量小，對(duì)所有的試卷（包括復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)的12張）都進(jìn)行了全批全改，非常盡職。
4、每位班主任老師每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育并做好了每周一次的記錄。
5、每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，每位教師都在逐步地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
（二）不足：
各位教師雖然每本記錄都有，但是記錄的內(nèi)容還欠缺，不夠詳細(xì)，譬如說(shuō)聽(tīng)課記錄，有一些教師的聽(tīng)課記錄太過(guò)簡(jiǎn)單，過(guò)后可能已經(jīng)回憶不到其中的亮點(diǎn)。所以在聽(tīng)課的時(shí)候要詳細(xì)地記錄聽(tīng)課內(nèi)容。還有培優(yōu)輔差記錄、安全記錄等都存在一樣的問(wèn)題，希望各位教師以后做記錄時(shí)要記詳細(xì)。
橫寨鄉(xiāng)小學(xué)
2017年1月
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)2017-04-23 20:06 | #2樓
（一）好的方面
1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：五年級(jí)。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)一班班“語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，教師有批閱反饋。
3、作業(yè)形式多樣。高年級(jí)有課堂作業(yè)，日記等。教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語(yǔ)感人至深，可見(jiàn)教師辛勤的付出；如陳金香老師。
4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)2班評(píng)語(yǔ)及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。
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5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過(guò)作業(yè)與學(xué)生交流。
二、存在的問(wèn)題：
1、作業(yè)形勢(shì)較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一�；蛑皇谴蛞粋�(gè)等級(jí)，畫(huà)一朵小花，或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“好！”、“棒！”。過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。
李村小學(xué)檢查情況
一、備課：
1、數(shù)學(xué)教案全都比較詳細(xì)，都能提前一周備課，書(shū)寫(xiě)整潔美觀，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，特別是吳珍和吳麗華兩位新老師的教案。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重，難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等都非常具體。
2、語(yǔ)文教案全都能提前一周備課，書(shū)寫(xiě)也非常整潔美觀，其中最詳細(xì)的是朱娟老師的教案，但是沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，除了謝婷婷老師及時(shí)書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，其它語(yǔ)文教案都沒(méi)有及時(shí)書(shū)寫(xiě)反思，另外謝新春老師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單。
但大部分教案設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，只是為了應(yīng)付檢查。
3、教科書(shū)備課情況整體良好，語(yǔ)，數(shù)老師都能按要求詳備課本，特別是語(yǔ)文學(xué)科，每位教師的教本都備得非常詳細(xì)，其中特別突出的有：商秋平，賴雅森，朱娟，吳麗花，王俊華。
二、作業(yè)：
1、數(shù)學(xué)作業(yè)的次數(shù)都能達(dá)到規(guī)定的要求，質(zhì)量也較好，批改的也很規(guī)范，但類型單一，只有課堂作業(yè)和計(jì)算天天練，個(gè)別班級(jí)會(huì)批改新課程新練習(xí)或是小作業(yè)本，除了六年級(jí)有訂正本，其它年級(jí)都沒(méi)有訂正本，并且所有數(shù)學(xué)作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)單一，只有等級(jí)打分。
2、語(yǔ)文作業(yè)類型多樣，尤其是高年級(jí)，大部分教師能按要求批改。其中朱娟老師作文指改得很詳細(xì)，有眉批，修改錯(cuò)別字等；謝婷婷和賴雅森老師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較多樣，賴雅森老師的批改既有作業(yè)內(nèi)容打分也有書(shū)寫(xiě)打分。不足之處除了謝新春老師的作業(yè)有訂正本，其它老師沒(méi)有訂正本，但謝新春老師的作業(yè)類型單一，只有抄寫(xiě)本。
三、聽(tīng)課記錄：
1、每位老師都有聽(tīng)課記錄，并且都有比較多的次數(shù)的記錄，但是環(huán)節(jié)不齊全，有些沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，有些沒(méi)有板書(shū)。
四、試卷批改
所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)，通過(guò)把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長(zhǎng)簽字，把成績(jī)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。有的老師還通過(guò)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評(píng)
五、上課情況：
全校教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室，體育課也比較正常，體育老師會(huì)帶學(xué)生做一些體育活動(dòng)，但聽(tīng)了謝婷婷和吳珍二位新老師的課后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多，還有待加強(qiáng)！
茶葉坳小學(xué)檢查情況
一、 備課：
二、 （一）、好的方面
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，
認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。如：曹青、鐘愛(ài)民、王芳、朱紹華老師等。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。 如王芳、鐘愛(ài)民、朱紹華老師等。
3、特別值得表?yè)P(yáng)的是是鐘愛(ài)民老師，不但每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，詳細(xì)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。而且每一個(gè)單元還有這個(gè)單元的詳細(xì)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)非�？少F，值得大家學(xué)習(xí)。
4、在教科書(shū)備課方面大部分教師都能按要求進(jìn)行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語(yǔ)文教師有備課題、備考點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師有備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)思想和方法、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)備練習(xí)。最突出的有鐘愛(ài)民、王芳、曹青老師等。
（二）、存在的問(wèn)題
1、有的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
2、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深，教師自身的思想工作沒(méi)做通。。如曹春紅、劉九生老師等的教學(xué)反思沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上。
3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
《村小教學(xué)常規(guī)檢查》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
4、個(gè)別教師的教案前面沒(méi)有把教學(xué)進(jìn)度表寫(xiě)上或者另外打印的沒(méi)有張貼在教案上，這樣不能如實(shí)放映你有沒(méi)有按教學(xué)進(jìn)度提前一周備課。如曹春紅、王芳、黃瀅、邱高暉等教師。
5、在教科書(shū)備課方面有個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有做到詳備教本的基本要求，連基本的備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程都沒(méi)有。如邱啟忠老師的只有極少數(shù)的圈畫(huà)，沒(méi)有詳細(xì)的備課。
二、作業(yè)
（一）、主要優(yōu)點(diǎn)
1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。
2.都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。
3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。
4、學(xué)生作業(yè)本能夠保持整潔、無(wú)破損。
5、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是鐘愛(ài)民老師，劉九生老師作文評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體，造句也有評(píng)價(jià)。
6、黃瀅老師有專門(mén)的錯(cuò)題訂正本。
7、王芳老師設(shè)計(jì)的作業(yè)題型多樣。
（二）、存在問(wèn)題及建議
1、有的老師作業(yè)無(wú)批閱日期。
2、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
3、 個(gè)別學(xué)生的作文質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。老師也沒(méi)有評(píng)價(jià)，只寫(xiě)了閱。
4、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的保證，部分學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
5、大部分老師沒(méi)有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，只有對(duì)與錯(cuò)。
三、聽(tīng)課記錄
（一）、好的方面
1、每一位教師都有聽(tīng)課記錄本，并且都進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。
2、次數(shù)較多老師是如王芳、朱銘忠、邱高暉、邱啟忠、劉九生老師等。
3、聽(tīng)課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有板書(shū)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課意見(jiàn)的老師是曹青、王芳、鐘愛(ài)民老師等。
（二）、存在的問(wèn)題
1、有的老師聽(tīng)課環(huán)節(jié)不齊全，沒(méi)有把聽(tīng)課時(shí)間、板書(shū)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)寫(xiě)上。如邱高暉、劉九生、朱銘忠老師等沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間；黃瀅、曹春紅、朱銘忠沒(méi)有課意見(jiàn)。
2、有的老師聽(tīng)課次數(shù)偏少，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期才聽(tīng)了一次或者兩三次（這里只是指純粹的聽(tīng)課沒(méi)有算聽(tīng)講座），只是參加中心小學(xué)教研活動(dòng)聽(tīng)課，沒(méi)有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽(tīng)評(píng)課。如曹青、曹春紅、黃瀅。
3、朱紹華老師聽(tīng)課記錄本沒(méi)有帶。
四、試卷批改
1、通過(guò)翻閱試卷和問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)，通過(guò)把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長(zhǎng)簽字，把成績(jī)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。有的老師還通過(guò)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評(píng)。
2、所有教師都能夠把每一次考試的成績(jī)登記到備課本前面的成績(jī)表上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)分析。
五、上課
通過(guò)檢查早讀和聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室，早讀較好的老師有黃瀅。
石灘小學(xué)檢查情況
一、備課：
（一）、好的方面
1、大部分教師都能按要求提前一周備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。如王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。
2、大部分教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，
重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。如廖春、王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。
3、每位教師都有教學(xué)反思及周反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
如謝懋海、邱國(guó)亮、蔡愛(ài)民、俞振飛老師等。
4、在這里特別要表?yè)P(yáng)肖文文老師，每一篇課文都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，有的甚至一個(gè)課時(shí)都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，并且其它的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，詳細(xì)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，這方面做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)。
5、在教科書(shū)備課方面大部分教師都能按要求進(jìn)行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語(yǔ)文教師有備課題、備考點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師有備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)思想和方法、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)備練習(xí)。最突出的有蔡愛(ài)民、廖春、王燕、曾添老師等。
（二）、存在的問(wèn)題
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有備教具學(xué)具，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。
2、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。
3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、個(gè)別教師的教案前面沒(méi)有把教學(xué)進(jìn)度表寫(xiě)上或者另外打印的沒(méi)有張貼在教案上，這樣不能如實(shí)反映你有沒(méi)有按教學(xué)進(jìn)度提前一周備課。如廖春、王燕、邱國(guó)亮、蔡愛(ài)民等教師。
5、個(gè)別教師的教案前面沒(méi)有把成績(jī)表寫(xiě)上或者另外打印的沒(méi)有張貼在教案上，。如廖春、蔡愛(ài)民老師。
6、在教科書(shū)備課方面有個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，沒(méi)有做到詳備教本的基本要求，過(guò)于簡(jiǎn)單，連基本的備考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、簡(jiǎn)單的教學(xué)流程都沒(méi)有。
二、作業(yè)
（一）、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目，均有作業(yè)展示。
2、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。
3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。
4、學(xué)生學(xué)生能夠保持整潔、無(wú)破損。
5、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是曾添老師，肖文文老師和張莉老師作文評(píng)價(jià)詳細(xì)，批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。曾添老師周記
本也有評(píng)語(yǔ)。
6、教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)大部分設(shè)計(jì)較為科學(xué)，作業(yè)量適中，批閱及時(shí)。
7、曾憲優(yōu)老師，曾添老師，肖文文老師和張莉老師有專門(mén)的試卷訂正本。
8、曾憲優(yōu)老師，邱國(guó)亮老師有專門(mén)的計(jì)算天天練，針對(duì)計(jì)算題。
9、俞振飛老師對(duì)作業(yè)本也進(jìn)行了批改。
（二）、存在的問(wèn)題及建議
1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴(yán)。拼音的書(shū)寫(xiě)無(wú)論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標(biāo)寫(xiě)，都應(yīng)規(guī)范。
2、部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。
3、部分教師吝嗇使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言。
三、聽(tīng)課記錄
（一）、好的方面
1、每一位教師都有聽(tīng)課記錄本，并且都進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。
2、次數(shù)較多老師是如肖文文老師有12次，曾添、廖春老師有6次。
3、聽(tīng)課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有聽(tīng)課時(shí)間、板書(shū)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課意見(jiàn)的老師是王燕、曾添老師等。
（二）、存在的問(wèn)題
1、有的老師聽(tīng)課環(huán)節(jié)不齊全，沒(méi)有把聽(tīng)課時(shí)間、板書(shū)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)寫(xiě)上。比如肖文文老師沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間；俞振飛、廖春、邱國(guó)亮老師沒(méi)有課意見(jiàn)。
2、有的老師聽(tīng)課次數(shù)偏少，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期才聽(tīng)了兩三次（這里只是指純粹的聽(tīng)課沒(méi)有算聽(tīng)講座），只是參加中心小學(xué)教研活動(dòng)聽(tīng)課，沒(méi)有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽(tīng)評(píng)課，特別是年輕教師更應(yīng)該積極主動(dòng)的聽(tīng)老教師的課，向老教師學(xué)習(xí)。如俞振飛、王燕等老師的次數(shù)較少。
3、蔡愛(ài)民老師聽(tīng)課記錄本沒(méi)有帶，謝懋海老師聽(tīng)課記錄本沒(méi)有拿來(lái)檢查。
四、試卷批改
1、通過(guò)翻閱試卷和問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)考試、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)，通過(guò)把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長(zhǎng)簽字，把成績(jī)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。有的老師還通過(guò)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的試卷進(jìn)行考試，也能夠做到及時(shí)批改和講評(píng)，比較好的老師有曾添、張莉、肖文文、王燕。
2、大部分教師都能夠把每一次考試的成績(jī)登記到備課本前面的成績(jī)表上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)分析。
3、特別要表?yè)P(yáng)的是曾添和肖文文老師每一次考試不管是大考還是單元考試甚至是學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的復(fù)習(xí)試卷都進(jìn)行了全批全改，都很詳細(xì)的進(jìn)行成績(jī)分析，還把每一次考試的培優(yōu)輔查名單進(jìn)行詳細(xì)的列出，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)每一次考試的題目進(jìn)行詳細(xì)試卷分析，對(duì)這一次考試好的方面和不好的方面都有記載。這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。
五、上課
通過(guò)檢查上課和聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時(shí)到崗進(jìn)教室。 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師分內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！
三益中心小學(xué)
2017年5月29日
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