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班紀常規(guī)管理調(diào)研報告
自從事初中班主任工作以來,感受極多,頗深，那么如何做好班主任工作呢?一位優(yōu)秀的班主任只有做到熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、積極進取、言傳身教和為人師表,才可能在學(xué)生中真正享有崇高的威信。對于學(xué)生的常規(guī)管理我經(jīng)常通過以下做法：
一、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻要注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾�！庇幸惶�，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在日記里寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一次，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋�道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。
二、熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。班上有個學(xué)生常違反紀律，加上脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在日記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同學(xué)們和一些老師對我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶”。我看后，激動起來了，馬上給他的日記答復(fù)，我發(fā)現(xiàn)他有變化，便在班上表揚了他。說不清有多少次與他促膝而談，最終我的關(guān)懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學(xué)習也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多和學(xué)生溝通，給他們真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。
三、正確地引導(dǎo)學(xué)生
初中生正處于成長發(fā)育期，可塑性強，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴格管理，便會形成一種束縛，不利于班級管理，所以，“導(dǎo)”心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯，錯在哪里？應(yīng)如何改正，這樣他們便會心服口服，樂于接受教育，不會產(chǎn)生逆反心理。班上有位學(xué)生，脾氣倔強，任性霸道，常在班上欺負同學(xué)，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評、處罰，他會更
加逆反，反而讓自己下不了臺，我決定以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說他的優(yōu)點，接著說他父母的艱辛和良苦用心。不知不覺中，他感到慚愧了，最后他主動寫了一份認識書交給我，并承認了錯誤，我也松了一口氣。
一分耕耘一分收獲，正因為我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，進行耐心而細致地教育，學(xué)生才會健康的成長，我們說的話學(xué)生才會盡最大努力做好。
良好的紀律是學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀的保證。針對學(xué)生的紀律問題，我跟班委及其他同學(xué)共同商討決定，在班中采取違反記錄扣分制，采取了比較細致的量化標準。
1、對于個別學(xué)生的違規(guī)犯紀行為，如在樓梯上跑跳、打鬧、大聲喧嘩的，每抓到一次扣常規(guī)量化3分，經(jīng)班長或小組長管理后為徹底改正的，每人每次扣5分，重犯的同學(xué)家被扣分。
相應(yīng)的族長分別減1至2分。
2、對于作業(yè)完成情況，每一次不完成作業(yè)的每科扣5分，完成但馬虎的每次扣2分，對于各科作業(yè)完成很好并且沒有不完成記錄的學(xué)期末每人加30分
3、在課間，中午吃飯站隊應(yīng)該成行成伍，組長帶領(lǐng)組員有秩序的就餐，飯后有秩序的帶回，若有違規(guī)犯紀行為，每生每次減5分，組長連帶責任每次減2分。
4、飯后及時到教室認真學(xué)習，不允許吵鬧，亂竄位現(xiàn)象，班長管理未一次性徹底改正的每人扣5分，組長相應(yīng)扣2 分。
5、對于學(xué)校或班級衛(wèi)生值日不積極的同學(xué)或衛(wèi)生值日不符合標準的，值日人員每人扣5 分，值日組長每次扣2分。
6、對于沒有違規(guī)犯紀記錄的同學(xué)，在學(xué)期末每人加30 分。 正因為我在班級管理中采取了以上措施，所以班紀學(xué)習氣氛濃厚，紀律良好，班紀凝聚力非常強。但我在教學(xué)中會積極發(fā)現(xiàn)問題，盡早地把為題解決在萌芽狀態(tài)。
教育教學(xué)常規(guī)管理工作調(diào)研報告2017-04-23 17:34 | #2樓
為了更好地開展我校教育教學(xué)工作，促進我校教育教學(xué)管理工作制度化、規(guī)范化，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，查找和解決影響我校教學(xué)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，近期，我校對教育教學(xué)常規(guī)管理工作進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：
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一、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作現(xiàn)狀：
<一>學(xué)校機構(gòu)的建立，重視領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)的提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作的開展，重視領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍的建設(shè)。對分管教學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員及各科科組長，均能明確要求，要在教學(xué)工作上起到導(dǎo)航和引領(lǐng)作用，并作了明確的分工，各司其職，各盡所能，做到分工不分家。要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅持做到：確立“為學(xué)生成長服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)”的思想；樹立“責任意識”和“質(zhì)量意識”；講究“奉獻精神”“表率精神”“學(xué)習精神”。
<二>努力提高教師業(yè)務(wù)水平。
1.加強理論培訓(xùn)
為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，學(xué)校每周按時召開行政例會，會議研究部署各項工作，每周星期一放晚學(xué)后召開全體教師會議。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，通過集中學(xué)習、科組學(xué)習、個人自學(xué)等形式，促使教師不斷學(xué)習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。實施“走出去，請進來”的策略，根據(jù)上級的安排，多方面創(chuàng)造條件，組織各學(xué)科的任課教師參與各級的學(xué)習培訓(xùn)，讓青年骨干教師走出校門，學(xué)習他人先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。如：每個學(xué)期都派出年輕教師參加市一級、區(qū)一級的學(xué)習，學(xué)習回來后就上好研究課或移植課。
2.開展集體備課
備課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以年級段為單位開展集體備課，建立“集體備課，資源共享，適當增減”的備課制度。各備課組必須按以下七個環(huán)節(jié)操作：自研教材——集體討論――分工主備――修改教案——實施教學(xué)――課后反思，語、數(shù)教師要求每期寫10 1
篇以上教學(xué)反思。
集體備課的教案由主備教師撰寫教案，同組其他教師在教案上根據(jù)自己的教學(xué)特點與本班學(xué)生的特點，寫出自己的修改意見。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案。
3.認真聽課、評課
同一學(xué)科教師之間能互相聽課，同時，不同學(xué)科教師之間也能相互聽課，為教師之間的學(xué)習與交流搭建平臺。每學(xué)期開展校內(nèi)教師優(yōu)質(zhì)課比賽，通過聽課、評課能不斷查找不足，總結(jié)經(jīng)驗。
4.抓好校本教研
教導(dǎo)處在每個學(xué)期開學(xué)初組織三個科組制訂好一個學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習計劃，業(yè)務(wù)學(xué)習的內(nèi)容有，集體備課、理論學(xué)習、教學(xué)問題診斷、看課例、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。利用每周星期二放晚學(xué)后的時間進行學(xué)習，保證每位教師都能深入?yún)⑴c教研活動，全面提高教師課堂教學(xué)水平。
<三>常規(guī)管理求精細，為提高教學(xué)質(zhì)量作保障。
1.落實課程管理
我校嚴格按照自治區(qū)教育廳頒布的課程計劃和課程標準開足課程課時，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行課堂巡查。
2.加強課堂督導(dǎo)
教學(xué)質(zhì)量要得到提高，課堂40分鐘是關(guān)鍵，而教師的課堂教學(xué)是否有效、高效更是重中之重。為此我校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀律，面向全體，精講多練。還通過實行推門課、走廊課的方式，不定時地檢查每位教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內(nèi)力求達到最大教學(xué)效益。
3.做好教學(xué)常規(guī)管理檢查，將問題解決到平時
結(jié)合學(xué)校制定的教師工作考核細則，加強學(xué)習，使教師明確要求。對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學(xué)計劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施、校本教研、試卷分析、教學(xué)反思等，進 2
行監(jiān)督與檢查促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)，教學(xué)工作的常規(guī)檢查工作以多種形式進行，分例行檢查、突查，主要檢查課堂教學(xué)，教師的到崗到位，盡職盡責，檢查后及時記錄，作為教師考核的第一手資料�？傊贿z余力地將教學(xué)常規(guī)工作抓得實在有效。在全體教師心中牢固樹立教學(xué)常規(guī)的重要地位。
<四>科學(xué)安排作業(yè)，及時了解學(xué)生知識掌握的情況
作業(yè)是學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識并形成技能的必要手段，是教師檢查學(xué)生學(xué)習效果，及時反饋矯正，改進教學(xué)的必要措施。我校教師在布置和批改作業(yè)上基本按要求，課內(nèi)作業(yè)做到全批全改，課外作業(yè)做到有布置有檢查。
<五>做好學(xué)生輔導(dǎo)工作
除了抓好課堂教學(xué)，我校還利用午間靜學(xué)的時間教師到班對學(xué)生進行輔導(dǎo)，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班每科目定好學(xué)困生對象，定好目標有效地進行輔導(dǎo)。
<六>建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得如何是檢測學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，所以我校每月月底進行一次學(xué)生基礎(chǔ)知識月檢測，并在每個月評出學(xué)習之星，這就提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。另外我校還重視單元質(zhì)量檢測卡的使用，每個學(xué)期同年級同科目的都要制訂好單元檢測計劃表，同年級同科目必需同時進行檢測，檢測時要告訴學(xué)校掛級領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生考試過程中要去巡查，一方面要抓好教師的誠信教育，確�？荚囘^程的嚴肅性，另一方面要抓好學(xué)生考試紀律教育。任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認真做好質(zhì)量分析，按要求填寫質(zhì)量分析表。
二、學(xué)校在教育教學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作中的主要成效和工作經(jīng)驗：
1. 教育教學(xué)常規(guī)管理制度健全。
學(xué)校每周星期五利用兩節(jié)課的時間召開行政例會，每周星期一下午放晚學(xué)后召開全校教師會，總結(jié)上一周的工作，布置安排本周的工作，使學(xué)校工作規(guī)范整齊，有章可循；堅持每周星期二下午放晚學(xué)后集體學(xué)習制度，
抓好教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習；堅持德育優(yōu)先原則，利用思想品德課和升國旗儀式等活動，建立了學(xué)校德育工作制度。學(xué)校的課程管理、課堂管理、考試管理、教研活動等教學(xué)活動有計劃、有組織、有安排、有實施、有檢查、有總結(jié)、有記錄，資料齊全，檔案完整，專柜存放，專人管理。
2.校園文化彰顯特色。
一是校園整潔、美觀；二是班級文化布置個性化；三操場的文化長廊、樓梯間文化、走廊文化、辦公室文化布置特色鮮明。
3.是學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高。
養(yǎng)成教育初見成效，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)無紙屑，樓內(nèi)無跑跳，處處有禮貌，人人講團結(jié)，個個講安全”的良好行為習慣。
三.學(xué)校在教育教學(xué)常規(guī)管理中存在的主要問題
1.校本教研制度仍需進一步完善。學(xué)校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。如有時上公開課后進行評課時只是簡單評一評，沒有研討的主題，也沒有針對性的問題，更談不上教研活動形式上的創(chuàng)新。
2.教師作業(yè)批改還沒有完全規(guī)范化，比如：批改符號、評價方法等。
3.教科研活動針對性、實效性有待突破，如課題的研究工作研究得不深不透。
4.有個別老師對待教育教學(xué)常規(guī)工作不夠重視；有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學(xué)實際；有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現(xiàn)象。
四.今后努力的方向：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。將常規(guī)工作落到實處，關(guān)鍵還是靠學(xué)校具體分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，因為他們既是決策者，又是實施者，他們的思想決定著教師的專業(yè)成長，決定著教研活動的實效。
2.課堂教學(xué)是重點。教學(xué)的藝術(shù)不在于展示教的本領(lǐng)，而在于促進學(xué)的精彩。有位學(xué)者指出：一個基本的教育命題是教學(xué)即發(fā)展，教學(xué)為了發(fā)展，教學(xué)促進發(fā)展，教師為了促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此我們的課堂教學(xué)應(yīng)從以下四點考量和促進學(xué)生的發(fā)展：一是回歸學(xué)生原點；二是找準教學(xué)
的基點；三是把握課堂的支點；四是期待發(fā)展的遠點。
3.作業(yè)訓(xùn)練是落腳點。教師布置作業(yè)要從“質(zhì)”和“量”把關(guān)，學(xué)生方面培養(yǎng)學(xué)習養(yǎng)成良好作業(yè)習慣，書寫工整，按時完成。
4.校本教研是基點。學(xué)校是教師專業(yè)成長的土壤。校本教研是教師成長的主要途徑，其形式和內(nèi)容決定著研究的實效，我們應(yīng)力求做到：①突出主題，解決問題；②實現(xiàn)兩個提高。即提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力；③狠抓三課落實�！叭n”指備課、常態(tài)課和公開課；④實施四級管理。建立校級領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——教研組——備課組四級校本教研管理體制，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；⑤突出五個環(huán)節(jié)。以學(xué)習、實踐、反思、交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動的主要流程。
5.加強學(xué)習培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。二是引導(dǎo)好教師更好地參加網(wǎng)上的教研工作。
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