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班主任常規(guī)管理之心得
班級的常規(guī)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們學(xué)校歷來都很重視班級常規(guī)管理，已經(jīng)具備了較為成熟和完善的規(guī)章制度。而班主任是這些制度的執(zhí)行者，下面就帶班以來班主任工作中的一些日�，嵤潞妥龇ê痛蠹曳窒硪幌�，經(jīng)驗算不上，只能算自己的心得感受，不成熟之處，還望各位同仁批評指正。
一、 以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
我的做法是：1、注重思想上的教育與疏導(dǎo)
我利用班會和一些零散時間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到在當(dāng)今社會的環(huán)境尤其是就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，讓學(xué)生逐漸確立一種危機(jī)感和競爭意識，讓他們清楚認(rèn)識到只有努力才是他們最好的出路；另外，加強(qiáng)責(zé)任感教育，要上學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己，為自己的前程，這樣才能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、 注重不斷提升班級信心
這幾年我?guī)У陌嗉壎际瞧叫邪啵瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣不太良好、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，是這些學(xué)生的普遍特點。所以我就利用上課、自習(xí)、班會的時間，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，樹立對學(xué)習(xí)的信心，把起點放低，爭取每天進(jìn)步一點點，自己跟自己比進(jìn)步，使他們逐漸培養(yǎng)起自信心，找到學(xué)習(xí)的興趣。而且我告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)的方法的改進(jìn)和效率的提高。另外，我隔三差五找一些班級的特殊學(xué)生談心。如對于高一的新生，部分學(xué)生因幾分之差沒進(jìn)實驗班而有挫敗感，又有部分學(xué)生以計劃外的成績進(jìn)入班級而感到自卑，對于這些學(xué)生找他們談心告訴他們一切皆有可能。經(jīng)過高一一年的培養(yǎng)我班有5名同學(xué)先后調(diào)入實驗班，又有一名同學(xué)進(jìn)班時倒數(shù)第二名，現(xiàn)在已經(jīng)是班級的23名。每次考完試的總結(jié)是很關(guān)鍵的。我都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進(jìn)行分析，并把學(xué)生個人成績跟上次考試成績進(jìn)行對比，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)退步情況，表揚在年級進(jìn)步較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，并與這些學(xué)生的家長溝通，在對比中找到自信，在對比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心理的浮躁，讓學(xué)生時刻保持頭腦清醒。
3、 積極配合科任老師，做好善后工作，樹立科任老師的威信
在新高一剛開學(xué)和今年高二我們班更換三位任課老師的情況下，我積極的將任課老師介紹給學(xué)生，又將學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)情況跟任課老師進(jìn)行溝通。平時利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持與配合。
另外，班主任是一個班的調(diào)控者和法官，不讓學(xué)生重主科、輕副科。主科和副科作業(yè)的
不按時完成處罰是一樣的。如高一剛開始部分學(xué)生不認(rèn)真完成政史地作業(yè)，我同樣給予處罰。上課不遵守紀(jì)律的同學(xué)無論主科副科都給予同樣的處罰，學(xué)生對科任老師的反咉，科任老師對學(xué)生的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮橋梁和潤滑劑的作用，并且要有持久性。
二、班干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者
一個優(yōu)秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我一接手這個班級我就積極側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民-主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，并給予一些工作方法和怎樣和同學(xué)相處的技巧，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時大膽的放權(quán)給班干部，每位班干部有各自的職責(zé)范圍，如早操、課間操有兩位體委分單雙周全權(quán)負(fù)責(zé)，班級的紀(jì)律、眼保健操由兩位班長分管負(fù)責(zé)，衛(wèi)生由衛(wèi)生委員全權(quán)負(fù)責(zé)，為了衛(wèi)生委員更好的開展工作。將全班分為四個衛(wèi)生小組，每小組又將衛(wèi)生任務(wù)責(zé)任到人，這樣有利于衛(wèi)生委員核實具體的衛(wèi)生完成情況。每周對照年級組下發(fā)的班級常規(guī)管理考核，表揚做得好的方面，做得不好的及時查找問題找具體負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行了解。當(dāng)然，對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的工作積極性，不利于凝聚力的形成。
三、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛
紀(jì)律上我主張先“專-政”后民-主，一個班級必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，一切行動聽指揮，讓學(xué)生明白什么時候該做什么，該怎么做。如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業(yè)交到各小組的第一排，剛開始學(xué)生不習(xí)慣這種做法，經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)，能在早讀預(yù)備鈴響之前將作業(yè)收齊：我要求上自習(xí)課要保持絕對的安靜，盡量不討論，學(xué)會獨立思考問題，鼓勵學(xué)生下課討論等。對不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部和同學(xué)一起制定處罰措施，下大力度執(zhí)行。
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但是嚴(yán)并不等于苛求，而是嚴(yán)而有情。教師對學(xué)生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。如：我經(jīng)常利用下課時間在班上走一走，看一看，和學(xué)生隨意的交談，甚至開一下玩笑。不一定帶有什么目的，這樣有很多好處----可以融洽師生關(guān)系，拉近老師和學(xué)生之間的距離，可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的一些思想動態(tài)。并及時的加以疏導(dǎo)和干預(yù)，對于平時關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，同時對下課的一些不良行為也可以有效制止。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇ǎ�需要不斷的向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評指正。
班主任心得 關(guān)于常規(guī)管理2017-04-23 17:35 | #2樓
一個學(xué)生初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。因此抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提。
班主任要幫助每一個學(xué)生都認(rèn)識到良好的行為習(xí)慣是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要、認(rèn)真學(xué)習(xí)與努力工作是現(xiàn)代人生存的需要，那么，這些需要必將化為學(xué)習(xí)的動力，表現(xiàn)為自覺的行為。同時，這又要求班主任在班級管理中，營造一個民-主、平等、充滿愛的大家庭。在這個大家庭中，人人都積極參與集體的活動，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，老師對每個學(xué)生都關(guān)懷備至。當(dāng)一個良好的班集體成為每個成員的需要時，那么良好班風(fēng)也就即將形成了。那么具體該如何做呢？
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，低年級學(xué)生處在“學(xué)之處”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過
多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。
堅持正面教育這一教育原則是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保證，我們老師對于無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生不能一味訓(xùn)斥、批評，甚至諷刺、嘲笑。而應(yīng)該出于愛心，耐心的做思想工作。鼓勵學(xué)生，有進(jìn)步就給予表揚，這是正面教育的一個方面。另一個方面是樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，榜樣能為學(xué)生提供看得見、摸得著的直觀形象，讓學(xué)生知道怎么做才好。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，這個目標(biāo)要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
第三，注重培養(yǎng)一個良好的班集體。
一個良好的班集體，豐富多彩的主動性活動，多種多樣的人際交往，和-諧舒暢的心理氛圍，能使學(xué)生有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（一）建立切實可行的班級集體目標(biāo)。
切實可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來，在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育。比如，在剛建班時制定了班級總體奮斗目標(biāo)“讓我們做一名合格的少先隊員”，把這幾個字貼在板報上，時刻提醒學(xué)生對照自己的言行舉止是否符合少先隊員的規(guī)范。并結(jié)合學(xué)校的五項評比，制定了小目標(biāo)“爭取在年級常規(guī)評比中不扣分”，如果哪一點做得不好，那很容易對照并改正。開學(xué)初，班上先后有兩個學(xué)生從外校轉(zhuǎn)入，我就和同學(xué)們定下目標(biāo)“把我們班建設(shè)成為一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭”，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，同學(xué)們對新轉(zhuǎn)入的學(xué)生都很熱情，主動關(guān)心，幫助他們很快適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活。隨著班級的常規(guī)管理基本穩(wěn)定，我和同學(xué)們商量，提出了新的目標(biāo)，班級申請“第一批文明班級”，同學(xué)們的熱情高漲，通過大家的努力我們實現(xiàn)了這一目標(biāo)。并制定出下一階段的目標(biāo)：保持下去，爭取做得更好。
（二）及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間，很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學(xué)生不能一下子適應(yīng)，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏⻊?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動為班級做好事。
總之，班級管理是紛繁復(fù)雜的，學(xué)生每天都在成長著，每天都會有事情發(fā)生，
作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)教育理論，研究學(xué)生的變化，不斷完善班級管理的措施。
班級常規(guī)管理心得
班級常規(guī)管理是一項繁瑣的工作，除了細(xì)致更要講究方法。學(xué)習(xí)了材料我的感觸更深。
做好常規(guī)管理工作，首先要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見精�！鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵危话衙恳患椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒��！�
這應(yīng)該成為班主任的座右銘。學(xué)校管理的成敗在班主任，學(xué)校教育的成敗在班主任，學(xué)校發(fā)展的成敗在班主任，也就是說，整個學(xué)校的教育教學(xué)的基礎(chǔ)力量就在班主任。你要管理好班級，就必須從小事做起，從小事抓起。記住學(xué)生的生日，了解學(xué)生的家庭情況，知道今天哪個學(xué)生生病，今天值日誰未到場等等，一是給學(xué)生以關(guān)愛、溫暖，一是給學(xué)生以一種感覺，老師對我們什么都了解，我們不能有什么差錯等等。
“無規(guī)矩不成方圓”對于學(xué)生來說更是如此，所以新學(xué)期一開始就對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制訂嚴(yán)格的班規(guī)并要求每位同學(xué)熟記班規(guī)，明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。
例如：教室課桌椅的排放、衛(wèi)生區(qū)的打掃、紅領(lǐng)巾的佩戴、穿著、語言等等。以后每天進(jìn)教室首先看桌椅排放是否整齊，如有不整齊的我會親自去安排一下，如果是整齊的話，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行表揚。時間一長，全班同學(xué)都知道我進(jìn)教室的第一件事就看桌椅，所以每當(dāng)我進(jìn)教室時，學(xué)生就會自覺地把桌椅擺整齊，這需要堅持很長時間后才能養(yǎng)成的習(xí)慣。
接下來檢查學(xué)生服裝是否整齊、是否佩戴紅領(lǐng)巾，圍教室走一圈就行了，不需要更多的語言，有違紀(jì)的第一次就要嚴(yán)厲批評。每天我在教室轉(zhuǎn)圈的時候，學(xué)生就知道我在干什么了，他們就會自然而然地糾正自己的違規(guī)行為。
第三就是叫班干部（衛(wèi)生委員）去檢查公共衛(wèi)生區(qū)等，如發(fā)現(xiàn)當(dāng)天值日生馬虎了事，教室、走廊不干凈，我會主動拿起掃帚打掃教室，當(dāng)天的值日生就會在
全體同學(xué)的目光注視下變得無地自容，以后再也不會出現(xiàn)衛(wèi)生不干凈的現(xiàn)象了。 這就是“意教不如身教”的榜樣示范作用。這些“小事”堅持一段時間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了。
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