- 相關(guān)推薦
古詩詞鑒賞賞析句子
教學(xué)目標：
1．了解賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式
2．掌握賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式
一、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式
（1）這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?
（2）某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
（3）某句歷來為人稱道，請賞析其妙處。
二、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式
答題步驟：
1、解答煉句題的語言組織：
（1）描述句子大意：根據(jù)原句展開聯(lián)想,描述景象或意境。
（2）手法及特點：用了什么手法，寫出了什么事物（景物）的什么特點
（3）情感或理趣：表達了一種怎樣的感情，揭示了一種怎樣的理趣。
（4）語言特點：有時還要指出語言特點，點明妙處與作用。
（5）結(jié)構(gòu)作用：一般要指出該句在結(jié)構(gòu)上的作用。
附：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在詩中所起的作用
1開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起以下對什么的描寫 首句的作用：○
2為下文對什么的描寫作鋪墊 ○
3渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)。 ○
4如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 ○
1總結(jié)全詩，深化或升華主題 尾句的作用：○
2卒章顯志，點明題旨 ○
3照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹 ○
4言有盡而意無窮，使人回味無窮 ○
中間句（轉(zhuǎn)承句）的作用：
○1過渡、承上啟下或呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文
○2打伏筆
○3轉(zhuǎn)換話題
點睛句（中心句）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表 1
達深刻見解。
三、答題示例：
2017年1月海淀期末：閱讀下面這首詩，完成①一②題。(8分)
雜詩六首(之一)
曹植
高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。
方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。
翹思慕遠人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚摹?/p>
①下列對詩中語句的理解，不正確的一項是(3分)
A．開頭兩句，寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林”出自《詩經(jīng)》，常用來指憂傷之地。
B．三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達，這份沉重的悲苦叫人實難承受。其中“之子”指詩人自己。
C．七至十句寫詩人極目遠眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠方之人。
D．結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷。
【答案】B
②這首詩起筆兩句“高臺多悲風(fēng)，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。(5分)
【答案】前兩句寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。借景抒情，借“悲風(fēng)”、“朝日”、“北林”等悲涼的意象，營造了高遠的意境，抒發(fā)了悲愴的思念之情。起筆兩句，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩，渲染了悲愴的氣氛，并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)。
【參考答案】（5分）要點：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（1分），運用了即景生情（借景抒情）的手法（1分），所選景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊大的特點，營造了高遠的意境（1分），渲染了悲愴的氣氛（1分），并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)（1分）。（意思對即可）
【例2】（09福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）
江行
[宋]嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。
離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。
［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。
古人讀此詩時，認為本詩中頷聯(lián)自有妙處，請賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）
2
3
古詩詞鑒賞技巧大全2017-05-11 08:05 | #2樓
1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧 2、評價作品的思想內(nèi)容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。
《古詩詞鑒賞賞析句子》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
一、鑒賞詩歌的形象
鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
a、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風(fēng)發(fā)； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
b、通過動靜結(jié)合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中�！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態(tài)的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。
c、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、心理特點等各方面發(fā)生聯(lián)系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優(yōu)先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：
“望月懷遠” 、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。
鴻雁——思鄉(xiāng)，信使；
杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；
鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情；東籬——山塵脫俗之境；
菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——依依離別；
歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應(yīng)注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關(guān)系。
a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流�！保ㄍ蹙S《山居秋瞑》）
b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故�！保懹巍恫匪阕�?詠梅》）
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（ 于謙《詠石灰》）
c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 “遲日江山麗，春風(fēng)-花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！� （杜甫《絕句》）
二、鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術(shù)語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。
2、注意“詩眼”（“煉字”）
如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風(fēng)又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音�！�
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！� ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態(tài)活現(xiàn)。
“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！� ——用字新鮮，突出了詩人內(nèi)心的痛苦。
3、注意 “煉句”
由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。
a、詞類活用
如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”
常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。
b、互文見義
如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。
杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
c、倒裝
如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。
杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風(fēng)物之美，強調(diào)那里的稻米和梧桐的非同尋常。
d、省略
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”
“雞聲茅店月，人跡板橋霜”
三、鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現(xiàn)手法：
托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理于事：
詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)�？梢钥吹缴詈砣さ木渥�。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真-相。
朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！�
陸游的《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！�
王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓�！�
修辭：
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調(diào)（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
夸張——強調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內(nèi)容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；
辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕�！�
修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”，“以響襯靜”。
如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。
正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最后一句）
通感，感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風(fēng)香�！贝藭r的雪花仿佛是春風(fēng)中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
其他必備的知識和能力：
1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。
2、詩歌的個人風(fēng)格
大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。
陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。
3、鑒賞詩歌應(yīng)懂得“知人論世”。
“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。
4、鑒賞詩歌應(yīng)善于聯(lián)想、想象
表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗積累、審美習(xí)慣和美學(xué)理想等，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補充和豐富。
如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。
四、評價作品的思想內(nèi)容
評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。
評價作品的思想內(nèi)容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態(tài)度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。
杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花�！保◤淖置嫔峡�，此詩似在指責(zé)酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）
【古詩詞鑒賞賞析句子】相關(guān)文章：
邊思古詩詞鑒賞06-06
小雪節(jié)氣古詩詞鑒賞03-03
古詩詞鑒賞答題技巧03-03
江蘇歷年詩歌鑒賞賞析09-25
紅樓夢賞析鑒賞06-20
元宵節(jié)古詩詞鑒賞03-03
《七夕》古詩詞鑒賞01-25
夏雨的古詩詞賞析04-26
《商山早行》鑒賞及賞析01-29
（優(yōu)）《七夕》古詩詞鑒賞02-22