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小學(xué)體育教學(xué)策略
體育課堂教學(xué)中體育老師如何開展有意義和有效的教學(xué)活動，提高教師有效教學(xué)行為的策略，使教師轉(zhuǎn)變思維，努力使他們在基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發(fā)展，達到提高課堂教學(xué)效益。
一、充分預(yù)設(shè)，提高體育教學(xué)準(zhǔn)備工作
進入新課改以來，“無法預(yù)設(shè)的精彩”——“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1．提高預(yù)設(shè)的有效性。
實際上，教學(xué)預(yù)設(shè)就是過去所說的教學(xué)設(shè)計。也就是備課。備課就是教師研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法、研究教學(xué)過程，同時設(shè)計好一份教學(xué)方案。以前強調(diào)不備課不能進課堂，現(xiàn)在仍然要做到不備好課不進課堂。因為課堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動，它需要教師課前作出周密的策劃。葉瀾教授指出：“在教學(xué)過程中強調(diào)課堂
的動態(tài)生成，但并不主張教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開學(xué)習(xí)，而是要求教師有教學(xué)方案的設(shè)計”。如果沒有教學(xué)預(yù)設(shè)的課堂必定是無法實施有效教學(xué)的。因此，我們在課前要從當(dāng)前學(xué)生的身心特點和體育需要出發(fā)，突出學(xué)生這個主體，從小學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計教學(xué)。
2．教學(xué)必須關(guān)注生成。
體育課堂教學(xué)是學(xué)生積極主動參與，師生、生生的交往互動，往往會出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題。這些預(yù)料不到的情況和問題就是必須關(guān)注的生成性內(nèi)容。關(guān)注生成，就是教師要在課堂教學(xué)過程中善于把這種生成性內(nèi)容看作新的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，形成新的教學(xué)方案。其實生成的問題原來就存在，以前我們講教師的教學(xué)設(shè)計要在實施過程中調(diào)整，教師應(yīng)提高體育教學(xué)中的應(yīng)變能力的問題，換一個角度，換一種說法，其本質(zhì)是一樣的，都是目中有人的問題，都是如何對待學(xué)生的問題，都是如何充分發(fā)揮小學(xué)生主體作用的問題。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性
體育教師對各種體育教學(xué)方法要進行全面的了解。只知其一，不知其二，是談不上選擇的。了解體育教學(xué)方法不能只了解動作技能形成的方法，還應(yīng)該了解體育知識傳授的方法、發(fā)展個性和進行思想品德教育以及鍛煉身體的方法等。只有全面地了解和掌握各種不同的體育教學(xué)方法，才能根據(jù)體育教學(xué)的不同要求選擇有針對性的體育教學(xué)方法。因此，選擇體育教學(xué)方法時，應(yīng)在對體育教學(xué)方法全面了解和掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育教學(xué)的不同情況，從中選擇那些最能發(fā)揮其獨特性能的方法。具體措施如下：
1．吃透教材，通過目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容
教材分析具體細致是個前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。教學(xué)中教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目
標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的潛能。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。
2．合理選擇教學(xué)內(nèi)容
選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解小學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。
3．靈活運用教學(xué)方法
首先，教學(xué)的形式要多種多樣。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。如教學(xué)快速跑這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，跑時的方法可以采用新穎花樣多的形式。其次，要根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于小學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作，設(shè)疑法、演示法等。
4．注重激發(fā)運動興趣
運動興趣和習(xí)慣是促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的保證，小學(xué)生進行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外，反之，如果學(xué)生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運動興
趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程和學(xué)習(xí)和鍛煉。
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三、合理選用場地器材是生成體育課堂有效教學(xué)的前奏
合理布置場地和使用器材是上好體育課的基礎(chǔ)，它不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)小學(xué)生的練習(xí)欲望，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，一堂課要用什么場地、器材?用多少?怎么用?
1．因地制宜，因材設(shè)計
教材是場地設(shè)計的依據(jù)。因此，在設(shè)計場地時，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計不同形式的場地。但設(shè)計的場地必須具有實用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。
2．一物多用，一用到底
體育器材是體育教學(xué)的要素之一，是體育教師上好體育課的必備條件。同時，器材的數(shù)量、質(zhì)量及功能又直接影響體育教學(xué)的效果。因此我們要合理使用器材，提高器材的使用率，努力做到“一物多用，一用到底”。同時，器材的擺放應(yīng)考慮學(xué)生能夠在最短的時間、最快的速度拿到所需要的器材。
3．認真檢查，保證安全
為保證課的順利實施，課前我們必須要檢查場地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的安全、有序。 四、注重評價方法與語言藝術(shù)
課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個小學(xué)生在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結(jié)束階段，都要進行適當(dāng)?shù)脑u價，及時提出學(xué)生練習(xí)中動作的優(yōu)缺點。要時常以“表揚式”的評價來激勵學(xué)生，讓其樹立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在對動作講解時語言要生動、形象，如：“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭等。這類形象的語言只要運用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生
留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學(xué)，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引小學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達到體育教學(xué)的目的。
課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達到有效教學(xué)的目的。
優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)策略2017-05-12 21:05 | #2樓
體育課程在小學(xué)義務(wù)教育過程中起著非常重要的作用，一個人如果沒有健康的體魄，那么其他學(xué)科也沒有精力學(xué)好，同時，體育課也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生形成健康心理的重要課程。既然如此，那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，筆者就此結(jié)合自己的實踐談一談優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的策略。
一、明確目標(biāo)，增強信心
做任何事情都要有目標(biāo)，體育教學(xué)也不例外，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)我們體育課堂教學(xué)的總綱，是評價體育課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們要給予學(xué)生明確的體育目標(biāo)，特別是不同體質(zhì)的學(xué)生要給予不同的目標(biāo)，體質(zhì)差的學(xué)生我們就安排難度系數(shù)較低的目標(biāo)，而體質(zhì)好的學(xué)生我們就安排難度系數(shù)高的目標(biāo)，這樣學(xué)生就可以針對目標(biāo)來衡量自己能否完成。當(dāng)他們感覺到教師給自己定的目標(biāo)通過自己的努力可以完成的時候，他們就會信心倍增，就會努力克服自己不良的體育習(xí)慣來完成既定的目標(biāo)。
比如，在教學(xué)單杠、雙杠的時候，有的同學(xué)由于臂力不行，能把其中一個簡單動作做完已經(jīng)非常不錯了，而有的學(xué)生也許可以輕松完成一整套的動作。這時，我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，就不能讓每一個人的目標(biāo)相同。要針對學(xué)生不同的身體特征與意志品質(zhì)，制定不同的完成目標(biāo)，學(xué)生就有信心來完成教師布置的動作。時間長了，學(xué)生的體育練習(xí)興趣就會慢慢被我們培養(yǎng)起來。
所以，我們體育教學(xué)首要任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生的體育興趣就是要讓學(xué)生有努力方向。實踐證明，讓他們明確了自己鍛煉的目標(biāo)，讓他們感覺可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得成功的時候，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們堅持體育練習(xí)，直到完成體育任務(wù)。
二、榜樣示范，規(guī)范動作
俗話說：“身教勝于言教。”在體育課教學(xué)時，示范是對學(xué)生最直觀的方法，在讓學(xué)生進行體育訓(xùn)練的時候，我們教師要做好榜樣示范。我們教師的示范動作一定要規(guī)范，要連貫，要能給學(xué)生一種美感。所以，在體育課教學(xué)中，要重視教師的榜樣示范，在向?qū)W生示范一些體育動作要領(lǐng)的時候，要一邊講解，一邊示范動作的組成部分、操作要領(lǐng)、運動路線，這時，學(xué)生通過看、聽、想、模仿，可以縮短動作練習(xí)時間。當(dāng)學(xué)生看到教師那優(yōu)美的動作和流暢的動作時，也就會毫不猶豫地仿照教師的動作進行練習(xí)，也想達到老師的動作水平。 比如在進行長跑訓(xùn)練的時候，有的教師只是讓學(xué)生在操場的跑道上練習(xí)跑，而自己卻只是在操場中間從這邊到那邊進行指導(dǎo)與督促。這時，學(xué)生會有什么樣的想法呢，不用多說我們也都能理解。而當(dāng)我們陪著學(xué)生一起跑的時候，一邊跑，一邊給學(xué)生示范動作要領(lǐng)，那么，學(xué)生就會被我們教師的行動所感染，就會緊緊跟隨著老師來完成長跑運動。在跑的過程中，我們教師不斷糾正學(xué)生的錯誤動作要領(lǐng)，對學(xué)生形成良好的長跑習(xí)慣能起到一定的促進作用。 所以，在榜樣示范的時候，我們要知道通過這個示范想解決什么問題，如何示范才能讓所有學(xué)生都能學(xué)會，在示范的時候，可以先用一個完整連貫的動作來吸引學(xué)生的眼球，然后再分解動作，重點示范，根據(jù)動作技術(shù)的難易程度有針對性地示范。同時，我們示范的動作一定要與講解結(jié)合起來，要規(guī)范正確，要有美感，如果我們自己做的動作不能給學(xué)生一個美的享受，學(xué)生是不會愿意跟著練習(xí)的，特別是我們示范的動作不能出現(xiàn)錯誤，一定要正確、熟練。
三、尊重差異，因材施教
每一個學(xué)生由于家庭背景的不同，自身的先天性身體素質(zhì)的不同，那么，他們在進行各項體育活動的時候，就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而我們沒有必要讓學(xué)生千人一面地去練習(xí)同一個動作，同一項體育項目。比如，讓腿部有殘疾的學(xué)生練習(xí)跑步或跳遠，就好像讓鴨子學(xué)爬樹那樣是不容易完成的事，如果我們硬是讓學(xué)生完成他身體完成不了的動作時，那么，就會
給學(xué)生心理造成一種陰影，就會讓他們害怕體育課。我們的體育課就要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)與素質(zhì)，在不影響體育教學(xué)目標(biāo)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者同一個練習(xí)任務(wù)分成不同的教學(xué)層次，只有這樣，才能把尊重學(xué)生的新課程理念落實到實處。
比如，在進行“全面發(fā)展體能與健身能力”板塊的力量練習(xí)時，班中有一個學(xué)生的腿部有殘疾，那么，我就讓他練習(xí)雙杠支撐臂屈伸與單杠斜身引體的練習(xí)，而對于腿部力量具有很強爆發(fā)力的學(xué)生，我就讓他們練習(xí)縱跳摸高的練習(xí)，而對于什么特點都沒有的學(xué)生，我就安排他們練習(xí)俯臥撐、立臥撐等練習(xí)，這樣，通過不同的練習(xí)方法，既尊重了學(xué)生的個性差異，又完成了教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)了新課改的因材施教的目標(biāo)要求。
總之，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，我們教師就要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的不同特點采用有效的教學(xué)手段與策略。只有這樣，我們才能提高體育課的教學(xué)實效。
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