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實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略
素質(zhì)教育是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育，它以提高民族素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施素質(zhì)教育的突破口在課堂教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革的靈魂是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，從而達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的目的。如果課堂教學(xué)仍是采用那種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就無(wú)從談起。因此只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，才能解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。
一、立足實(shí)際，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)課程執(zhí)行力
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。要在遵循課堂教學(xué)改革確定的目標(biāo)、基本原則、操作規(guī)范的前提下，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、班級(jí)現(xiàn)狀、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)和打造有效課堂。既要防止背離課改操作規(guī)范，走回頭路的現(xiàn)象，也要防止穿新鞋走老路的做法，更要反對(duì)弄虛作假，搞形式主義走過(guò)場(chǎng)的不良風(fēng)氣，還要防止對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)消極應(yīng)付的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。課堂教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要克服主客觀(guān)方面的許多困難，一定要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)客觀(guān)實(shí)際的把握，同時(shí)要知難而進(jìn)，走出一條符合本校實(shí)際的課改之路。
2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)。課程改革追求的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂，實(shí)質(zhì)是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，重新整合課堂教學(xué)的各個(gè)要素，重新構(gòu)建課程的模式。由于長(zhǎng)期形成的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的影響，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，會(huì)使教師和學(xué)生有許多的不習(xí)慣和不適應(yīng)。要把一種已為師生習(xí)慣而熟練的教學(xué)方法改變成一種全新的教學(xué)方法，一切都要從頭開(kāi)始，需要有目標(biāo)，有決心、有信心、有耐心。要循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展，熟能生巧，厚積薄發(fā)。
3.加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。要引導(dǎo)教師重視學(xué)生學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，切實(shí)糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。要鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)驗(yàn)，形成不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。要深化現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合研究，提高課堂教學(xué)效益，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
4.增強(qiáng)課程執(zhí)行力。教師的課程執(zhí)行力是指教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行力是左右課程改革成敗的重要力量，也是區(qū)分教育質(zhì)量平庸還是卓越的明顯標(biāo)記。課程執(zhí)行力最重要的主體是校長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的課程執(zhí)行力極大影響課程改革的效果，因此，課程改革能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，很大程度上取決于校長(zhǎng)對(duì)課程改革的理解、認(rèn)同以及執(zhí)行能力。校長(zhǎng)要一手抓課程策略，一手抓課程執(zhí)行，以此促進(jìn)課程改革發(fā)展。
二、示范引領(lǐng)，課題帶動(dòng)，凸顯課改實(shí)效性
1.學(xué)習(xí)反思，達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)是行為的前提，教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本。為此，要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)廣大教師反思自己的課堂教學(xué)行為，反思自身的教學(xué)與課改要求以及與學(xué)生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學(xué)科教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象及原因。做好反思記錄，擬定課改計(jì)劃，大膽嘗試實(shí)踐。
2.示范引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此我們必須拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的空間，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，著力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在工作中要注意兩點(diǎn)：一要注重先進(jìn)理念和教學(xué)模式的引領(lǐng)和借鑒。以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的形式，通過(guò)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒和引領(lǐng)，讓大家開(kāi)闊眼界，認(rèn)真研討，并結(jié)合本地實(shí)踐，逐漸探索出便于操作又更為有效的教學(xué)模式。二要注重發(fā)揮教研員、學(xué)科專(zhuān)家的示范、引領(lǐng)作用。著力打造出一大批學(xué)科骨干教師，充分發(fā)揮其帶頭作用，搭建更多的平臺(tái)，示范帶動(dòng)更多的教師潛心教學(xué)研究，致力于課堂教學(xué)模式
的探索與優(yōu)化。教研部門(mén)派教研員走進(jìn)學(xué)校、走入課堂，俯下身子參與學(xué)科教研和課堂教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)科教師共同思考交流，破解困惑。
3.轉(zhuǎn)變角色，了解學(xué)生。教師要由單純的知識(shí)傳授者，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者、總結(jié)和評(píng)定者。教師教學(xué)行為的改變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性的和-諧發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能。要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，每個(gè)學(xué)生的心理狀況、個(gè)性特征，要關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，還要關(guān)注學(xué)生可能有的潛能，還要預(yù)見(jiàn)到課堂上可能出現(xiàn)的“尷尬”局面和學(xué)生的“挑戰(zhàn)”�？傊�，要做到心中有數(shù)，有的放矢，便于因材施教。要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)思路、教師導(dǎo)學(xué)的思路和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知思路，注重教法和學(xué)法的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
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4.課題帶動(dòng)、理論支撐。要開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)有效性實(shí)施課題的立項(xiàng)研究。切實(shí)把握理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的真諦，堅(jiān)持從課堂教學(xué)中來(lái)到課堂教學(xué)中去，認(rèn)真反思課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，總結(jié)課堂教學(xué)有效性乃至高效的經(jīng)驗(yàn)，并升華為課堂教學(xué)的智慧。
三、深化改革，優(yōu)化課堂，提高課程實(shí)施水平
1.實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理。要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入對(duì)班級(jí)與教師的量化考核中，并作為教師年終評(píng)比的重要依據(jù)。
2.立足校本教研，促進(jìn)課程改革。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高。依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高。大力開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。要始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開(kāi)展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。建立健全各項(xiàng)教學(xué)、教研制度，校長(zhǎng)經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)具體指導(dǎo)工作，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)。通過(guò)組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長(zhǎng)開(kāi)放課等多種課堂實(shí)踐達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。
4.增強(qiáng)主導(dǎo)意識(shí)，發(fā)揮主體作用。首先是淡化教師主宰課堂的狀況，主導(dǎo)作用不是“主宰”作用，要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度。教師用來(lái)講授新知的時(shí)間，從低年級(jí)到高年級(jí)逐步減少，一般來(lái)說(shuō)不超過(guò)一節(jié)課的三分之一（因年級(jí)不同、課型不同適當(dāng)調(diào)整）。第二是給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能有效地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第三是在課堂有效開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生互學(xué)、互查、互幫、互評(píng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
5.規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，組織形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于 1 小時(shí),認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況，把健康還給學(xué)生。二是減少課外作業(yè)量，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn) 行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生。三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，不超額訂書(shū)，在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排。
四、建立機(jī)制，制定細(xì)則，加強(qiáng)精細(xì)化管理
1.精細(xì)化管理要以有利于調(diào)動(dòng)教師積極性為出發(fā)點(diǎn)，以有利于公平評(píng)價(jià)為尺度，以有利于打造團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，細(xì)化教育教學(xué)全過(guò)程，注重對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程管理。
2.注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，要積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系和管理機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)教育的深化實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展。
3.要對(duì)管理制度落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督與檢查，把對(duì)管理的評(píng)價(jià)權(quán)交給被管理對(duì)象，只有被管理者監(jiān)督管理，管理才能落得實(shí)。
實(shí)施素質(zhì)教育 優(yōu)化課堂教學(xué)2017-05-12 21:04 | #2樓
在 21世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人類(lèi)生活的各方面。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國(guó)各地教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)蓬勃開(kāi)展。它以一種全新的概念，促進(jìn)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在蘊(yùn)育著一場(chǎng)新的變革。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高課堂效率。所謂“多媒體教學(xué)”即借助文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合而進(jìn)行的教學(xué)。況如今我市于去年在全市中小學(xué)又開(kāi)通了“校校網(wǎng)、班班通”工程，這極大地促進(jìn)了全市信息化教學(xué)，特別是農(nóng)村教師和學(xué)生面對(duì)這一新鮮事物更是表現(xiàn)出極大地興趣，備課、上課、作業(yè)的指導(dǎo)……大有每個(gè)環(huán)節(jié)必用之勢(shì)，這應(yīng)該引起我們的注意，現(xiàn)結(jié)合我市特別是農(nóng)村學(xué)校使用現(xiàn)狀談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)
造力。學(xué)生完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這使學(xué)生活躍起來(lái)，發(fā)展他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，而且激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力”，“是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙”。著名心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！迸d趣，它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，是辦好任何事情的前提條件。因此，要提高辦事效率，必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)辦事者的興趣。例如：在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識(shí)人民幣”后，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體軟件設(shè)計(jì)制作了“虛擬商店”，讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物。在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了看商品上的標(biāo)價(jià)，還學(xué)會(huì)了拿錢(qián)找錢(qián)，也學(xué)會(huì)了合理花錢(qián)，懂得了節(jié)約用錢(qián)。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，近距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，并滿(mǎn)足了學(xué)生喜歡參加的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用腦去想，而且學(xué)會(huì)了用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴去表達(dá)，用手去操作，用自己的心靈去感悟。
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多媒體可以利用文字、圖片等將重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破時(shí)空限制以各種畫(huà)面素材向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，給學(xué)生留下真實(shí)、
可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。在“幾加幾”的教學(xué)中，我制作了這樣的課件：兩個(gè)擬人化的小方塊在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中手拉手蹦蹦跳跳地出現(xiàn)在屏幕上，并在原地跳躍、翻滾，接著音樂(lè)停止，傳來(lái)“嗨喲，嗨喲”的聲音，小猴子推來(lái)一個(gè)小方塊，然后這個(gè)小方塊跟小猴子說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，與原來(lái)的兩個(gè)小方塊手拉手一起跳躍、翻滾，同時(shí)從小方塊的動(dòng)態(tài)分布上逐步出示算式2+1=( )。使用這個(gè)課件時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)畫(huà)和算式結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。由于色彩鮮艷，小方塊模擬人體動(dòng)作跳躍、翻滾，并配上了音樂(lè)，學(xué)生仿佛看了一場(chǎng)動(dòng)畫(huà)片，注意力被吸引，因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。
可見(jiàn)，多媒體教學(xué)有著良好的交互性、良好的界面和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而也體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的興趣，也就體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句話(huà)。
所以，教育要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。
二、運(yùn)用多媒體不足之處
一是對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)的模糊 :當(dāng)前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便 認(rèn)為教學(xué)方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學(xué)。其實(shí)，這是很片面的認(rèn)識(shí)。 “多媒體”指文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合。如教師的版書(shū)屬于文字媒體、教師的語(yǔ)言屬于聲音媒
體、幻燈片為圖象媒體、錄相片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進(jìn)行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。
二是媒體的單一化 :多媒體的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。當(dāng)前最常見(jiàn)的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實(shí)質(zhì)上是一種高級(jí)的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正發(fā)揮出多媒體電腦在教學(xué)中的價(jià)值，是不值得提倡的。
三是板書(shū)的必要性 ：既然多媒體電腦有幼燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書(shū)呢？答案當(dāng)然是否定的。雖然電腦能夠?qū)崿F(xiàn)板書(shū)，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個(gè)信息的出現(xiàn)而消失，加之課件的容量大，學(xué)生往往來(lái)不及做筆記。一堂課下來(lái)，看到了許多卻沒(méi)有什么印象。所以，我認(rèn)為板書(shū)還是有其繼續(xù)存在的必要性的。
四是課件制作難 費(fèi)時(shí)費(fèi)力。教師的工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)“后進(jìn)”生等。而制作一個(gè)課件的時(shí)間卻不容小看。我校許多教師為了制作一個(gè)課件往往要投入幾個(gè)晚上的時(shí)間，投入的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這節(jié)課的多倍。當(dāng)然，為了能讓學(xué)生更好地、更容易地掌握所學(xué)知識(shí)，投入多點(diǎn)時(shí)間是值得的。可是教師也是一個(gè)普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長(zhǎng)此下去，不免讓人會(huì)有力不從心的感覺(jué)。
五是教師運(yùn)用多媒體培訓(xùn)少，使用難。 我國(guó)目前電腦的人均占有量還很低，特別是農(nóng)村師生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)還比較缺乏。目前教學(xué)常用的powerpointhe、flash和frontpage等都有強(qiáng)大的多媒體功能，但目前的問(wèn)題是我們還不能熟練地運(yùn)用它們的功能。讓我們?cè)谥谱骱褪褂枚嗝襟w課件時(shí)增添了許多麻煩，為此每年都有許多教師在急切盼望著多一些培訓(xùn)。尤其是動(dòng)畫(huà)制作，這是課件制作中的難點(diǎn)。 所以目前急需對(duì)教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們對(duì)多媒體軟件的制作有一個(gè)較為清晰的概念。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。當(dāng)然，最好的辦法是授課教師能夠獨(dú)立制作，將自己最好的構(gòu)想完美地表現(xiàn)出來(lái)。
由于制作多媒體課件涉及到的相關(guān)軟件較多，讓所有授課教師都進(jìn)行全面的培訓(xùn)是不太現(xiàn)實(shí)的。我們可以從授課教師的隊(duì)伍中挑選一些具有一定電腦基礎(chǔ)的年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠勝任一些簡(jiǎn)單的課件制作。而這些先培訓(xùn)的教師又能夠帶動(dòng)另外一些教師學(xué)習(xí)。專(zhuān)職的課件制作人員可以輔助教師制作一些制作難度較大的內(nèi)容，獲得更多的時(shí)間鉆研新的制作技術(shù)，做出精品課件。這樣便形成一個(gè)良性的循環(huán)。
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題還有很多。但我們不能因?yàn)檫@樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動(dòng)接受到自主行動(dòng)的過(guò)程。多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，相信不久的將來(lái)我們一定能夠靈活地駕馭它，為我國(guó)的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
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