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語文教案

時間:2023-10-19 09:04:51 教案大全 我要投稿

語文教案常用【7篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案常用【7篇】

語文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、熟讀課文,理解文義,體會文章的情味。

  2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法和意義)和實詞。

 。、理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本文篇幅短小,情節(jié)生動,脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

 。病⒆屚瑢W(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,教師作必要的提示或簡要的講解。

 。、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢利導(dǎo),將同學(xué)引入故事的情景之中,使同學(xué)的思維活躍起來,對生動的情節(jié)有深切的感受。

 。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c:

  一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點,也就抓住了故事和寓意之間的`關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、一讀,重讀音

  同學(xué)讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

  止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

  二、二讀,重翻譯

 。、注意加線的詞在句中的含義:

  止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

  而兩狼之并驅(qū)如故問其故

  恐前后受其敵蓋以誘敵

  顧野有麥場弛擔(dān)持刀其一犬坐于前

  意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

 。、翻譯下列語句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

 。、積累虛詞的用法:

  虛詞意義以和用法舉例:

  4、翻譯課文。

 。怠⒁勒赵膹(fù)述故事。

  三、三讀,重理解

 。薄⒚Y(jié)構(gòu):

  課文分為兩大局部:

  第一局部:敘事,寫屠夫和狼爭斗的故事。

  第二局部:議論,點名文章的主旨。

  第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼──懼狼──御狼──殺狼

 。、析形象:

 、僬页鑫恼轮斜硎纠堑恼Z句。

  ②找出文章表示屠夫的語句。

  ③概括屠夫和狼的形象特點。

  四、四讀,重想象

  本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事,試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫文言故事《狼》。

  五、五讀,重發(fā)明

  將課文改寫為課本劇。

  由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

  六、六讀,重啟示

 。、屠夫在狼面前的表示怎樣,假如是你你會怎么辦?

 。、對比屠夫,你受到什么啟示?

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。

  3.利用多媒體,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀。

  4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  教學(xué)重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

  教具準(zhǔn)備:錢塘江大潮課件、觀潮范讀

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《觀潮》,多媒體出示圖片1

  2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。

  二、整體感知課文

  1、請同學(xué)們速讀課文,看作者是怎樣描寫潮水的?

  2、多媒體出示圖片2(讓學(xué)生用書中的詞填空)

  3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)

  (天下奇觀的.“觀”和觀潮的“觀”不一樣,一個是景象,一個是看的意思,天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)

  4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?

 。ǔ眮砬、潮來時、潮過后)

  三、逐段分析課文

  1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)

  2、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結(jié)合影片剪輯,默讀課文第二自然段(指名回答)

  抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書,潮來前 江面平靜)

  3、從哪里可以看出觀潮的人多?

 。ㄈ松饺撕#

  4、文中如何寫觀潮人的心情?

  (等著、盼著)

  指名讀出觀潮人心情的句子。

  5、我們是否也在等著盼著呢?現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)

  6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)

  7、這驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點來寫?

 。曇、樣子)

  8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)

  9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發(fā)生著變化,聽到聲音的同時我們還看到了什么?

 。ǔ彼臉幼樱

  10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的氣勢,分析句子修辭方法。

 。ò鍟阂粭l白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬)

  11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落,邊朗讀邊體會。

  12、大潮如此雄偉壯觀,大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書:潮來后)

  13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段,看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大?

 。ㄗプ 奥炀淼亍L(fēng)號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。

  14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。

  四、總結(jié)全文

  1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,面對如此壯觀的景象,你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  知識與技能:認識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。

  過程與方法:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得要對自己有信心,并用適當(dāng)?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  重點:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會同學(xué)對“我選我”的認同。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一. 解題、質(zhì)疑。

  1. 從題目中你知道了什么?

  2. 你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  二. 識字、寫字,掃清閱讀障礙。

  1. 自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

  2. 小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準(zhǔn)字音。

  3. 小組合作學(xué)習(xí):記住生字。

  4. 全班匯報。

  5. 教師指導(dǎo)書寫。

  三. 初步感知課文內(nèi)容。

  1. 自由讀課文:“我”指的是誰?

  2. 王寧選自己干什么?

  3. 小組按自然段讀課文。

  4. 學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

  第二課時

  一. 導(dǎo)入新課,整體感知。

  1. 指名讀課文,回憶課文主要寫了什么?

  2. 自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

  二. 理解內(nèi)容,體會情感,讀了語氣。

  1. 帶著問題在小組進行合作學(xué)習(xí)。

  2. 全班交流,教師導(dǎo)讀。

  3. 關(guān)于王寧“我選我”一事,說說你的想法?

  三. 自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。

  四. 分角色朗讀課文,讀出語氣。

  五. “我會讀”。

  1. 讀一讀,說說兩句話有什么不同?

  2. 自己試著說兩句話。

  六. 實踐活動。假如你競選班干部,你想說什么?

語文教案 篇4

  《中國美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國的美食,通過認識這些美食,從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食,認識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過認識各種美食,認識“菠、煎、腐”等16個生字,會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。

  2、認識各種中國美食,了解其簡單的烹飪過程。

  3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中國的美食文化,從而愛上中國的美食文化。

  教學(xué)重點:

  認識生字,會寫生字新詞。

  教學(xué)難點:

  愛上中國的美食文化。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、從美食引入。

  1、說說你最喜歡的美食。

  2、學(xué)生交流。

  3、你會做這些美食嗎?需要些什么材料?

  4、引入新課:中國美食

  二、了解中國美食,認識生字。

  1、多媒體課件出示:涼拌菠菜。

 。1)認識菠菜。

  (2)了解涼拌菠菜的制作過程。

 。3)認識“菠”字,“艸”+波,艸字頭的字都與植物有關(guān)。

 。4)菠菜還可以做成哪些美食?

  2、以同樣的學(xué)習(xí)方法,認識學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

  3、歸類識字:火字旁的字都與燒烤有關(guān),都是用燒烤的烹飪方法來制作的美食。“灬”的字都與蒸煮有關(guān),基本都是用蒸或煮的烹飪方法來制作的美食。

  4、認識四種主食

  蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯

 。1)認識這四種主食。

 。2)說說你最喜歡吃哪一種主食?

 。3)認識多音字:炸

  zhá()

  炸

  zhà()

  第二課時

  一復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字和詞語,指名讀。

  2、齊讀課文,你知道了什么呢?

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、你還了解哪些中國美食?你知道它的'制作過程嗎?

 。1)分小組交流。

 。2)全班交流匯報。

 。3)師小結(jié)。

  2、讀一讀,說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

  炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮

 。1)學(xué)生說一說。

  (2)多媒體展示。

  (3)師小結(jié)。

  三、書寫指導(dǎo)。

  1、學(xué)生觀察書寫時應(yīng)該注意的生字。

  2、學(xué)生交流匯報。

  3、指導(dǎo)“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書寫,特別是“火”字旁的幾個點。

  4、“鴨、雞”同時指導(dǎo)。

  5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  6、書寫生字。

  四、作業(yè)。

  1、書寫生字。

  2、了解中國的其他美食。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私怆p龍洞的特點,了解作者的游覽順序。

  2、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。

 。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定游覽路線

  教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點,挖掘特點

 。薄㈩I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

 、 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

 、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)

 、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)

 、 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

 。、扣詞句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

  過渡:

  路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。

 、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

 、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

  ⑶ 從洞口“走進去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。”俺們可用一個字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

 。、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過渡:

  觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。

 、 請兩位同學(xué)前去探探路。

 、 小船怎樣進出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進出孔隙的'。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

 、 請一同學(xué)上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。

 、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

  4、馳聘想象,分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

  過渡:

  仰臥小船進孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。

  ⑴ 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)

 、 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)

 、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 。、找“向?qū)А,擬順序:

  ⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)

 、 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)

 、 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

  (教師點擊課件中的“游覽線路”。)

  (路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)

  作者進洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國,再擬游覽順序,使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。

 。、品語言,學(xué)寫法:

 、 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

 、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論)

  ⑶ 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

 。薄㈦p龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?

 。病⑹罴僖搅,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

語文教案 篇6

  【教材簡析】

  很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟糕。看,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重、難點】

  體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的.小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

  用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

  個別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。

  3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。

  第一關(guān):讀詞。

  第二關(guān):擴詞。

  第三關(guān):說話。

  三、再讀課文,理解感悟

  1、自己讀課文,讀出你的感受。

  2、小組合作,交流自讀成果。

  3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵質(zhì)疑:

 、抛x了課文之后,你印象最深的是什么?

 、铺岢鲎约翰欢膯栴}。

  四、精讀課文,突破難點

  課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

  2、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

  3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。

  五、指導(dǎo)寫字

  六、擴展活動

  1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

  2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。

  2。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

 。。受到愛護動物、保護動物的人文教育。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)課件

  課時安排

  一課時

  教學(xué)流程

  一、激趣引入,揭示主題

 。。師生動講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一齊來瞧瞧吧!

 。病2シ藕k啾硌莸匿浵,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

  3。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點擊題目)

  4。師板題,生書空題目。齊讀題目。

  5。生質(zhì)疑:看了這個題目,同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)

  二、初讀課文,感知文意

 。。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

  海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)

 。病=涣髯x書的收獲。

  通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)

  三、再讀課文,嘗試研讀

 。。小結(jié)引入深究部分,鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

  大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的`海豚救人的三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

  2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點撥。

 。。歸納學(xué)法,互相啟智。

  學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

  時 間地 點人 物救人經(jīng)過

 。保梗叮短窖箜n國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

 。保梗罚埠C嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護送

  1992大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

  A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:

  ①就在他們求生無望之際……營救它們。

 、诓涣希k鄥s把身子往下沉……背上了”。

 、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶。”

 、堋昂k嗑热说拿赖隆樟咸煨浴

  點撥:抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

  B。學(xué)法:列表方法

點撥:

教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

 。础J馔就瑲w,融匯理解。

 、俪鍪揪渥樱汉k嗑热说拿赖拢瑏碓从诤k鄬ζ渥优摹罢樟咸煨浴。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達。

 、趲熜〗Y(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!

  5。師點撥提出問題、解決問題的說明方法。

  四、激活文本,豐富認識

  1。師啟發(fā)開拓思路:

  海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。

 。病W(xué)生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

  五、激發(fā)情感,升華認識

 。。師述:這一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領(lǐng)航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

 。病U埲舾蓪W(xué)生暢所欲言。

  3。師點撥:是啊!海豚愛人類,我們也愛海豚。≌缤瑢W(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

  六、作業(yè)。

  練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。

  板書設(shè)計

  24* 海豚救人

  照料天性 救人行為

  愛護動物

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