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新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會

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新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會15篇[精]

  時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,為此需要好好地寫一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編幫大家整理的新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會15篇[精]

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會1

  “強(qiáng)師”一詞兼具名詞、動詞和形容詞這三維意涵。作為名詞,是對教師理想樣態(tài)的期待;作為動詞,是教師教育動態(tài)發(fā)展過程的策略;作為形容詞,是教師核心特質(zhì)的厘定。作為“強(qiáng)師”,創(chuàng)新型是為強(qiáng)師畫像的點(diǎn)睛之筆。未來社會的發(fā)展走向愈發(fā)不確定,作為教師要有應(yīng)對未來世界的'不確定性需要的確定性品質(zhì),這才是創(chuàng)新型的應(yīng)有之義。在教師教育中培養(yǎng)“強(qiáng)師”,首先,培養(yǎng)師范生自身具備創(chuàng)新能力,其次才能助力中小學(xué)生創(chuàng)新能力與品質(zhì)的養(yǎng)成。其次,培養(yǎng)“強(qiáng)師”需要做到“長周期”培養(yǎng)、“寬素養(yǎng)”培育和“高質(zhì)量”追求。所謂“長周期”培養(yǎng),就是要讓教師普遍達(dá)到碩士及以上的學(xué)歷,并且要做到長期追蹤每一位師范生的專業(yè)發(fā)展軌跡;所謂“寬素養(yǎng)”培育,就是要讓師范生具備學(xué)科素養(yǎng)與教育素養(yǎng),同時能擁有四大核心能力,即學(xué)科理解力、學(xué)科轉(zhuǎn)化力、教育研究力和教育實(shí)踐力,讓兩大素養(yǎng)與四個核心能力同頻共振;所謂“高質(zhì)量”追求,就是為每一個教師打造精品教育,讓教師隊伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,教育家型教師共同體實(shí)現(xiàn)高端引領(lǐng)。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會2

  《強(qiáng)師計劃》吹響了新時代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號,基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體,部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵,必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。

  深化認(rèn)識,擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任

  《強(qiáng)師計劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用,明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制,推動實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃,整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。

  我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系,基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%,基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展,基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵;基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng),師范教育是主體。

  作為新時代教師教育振興行動新方略,《強(qiáng)師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)——強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量,重點(diǎn)在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平,強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé),強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。

  師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任,主動圍繞《強(qiáng)師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案,打好主動仗,持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。

  增強(qiáng)內(nèi)功,發(fā)揮引領(lǐng)作用

  《強(qiáng)師計劃》對部屬師范大學(xué)來說,既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面,部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的.辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢,主動對接國家教師隊伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要,用實(shí)際行動強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任,在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面,《強(qiáng)師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待,部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī),大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新,進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源,加大力度改革人才培養(yǎng)模式,持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功,努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。

  要當(dāng)好強(qiáng)師計劃的排頭兵,發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用,增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系,優(yōu)化教師教育資源配置,提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力;二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè),發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用;三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊,不斷壯大強(qiáng)師的核心力量;四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革,進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑;五要注重搭建一流的教師教育平臺,為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。

  擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實(shí)力的雙重考量,自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障,強(qiáng)師是個強(qiáng)己強(qiáng)人的互動共生過程,引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢的帶動,引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí),向外必然差強(qiáng)人意。

  協(xié)同合作,強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效

  實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強(qiáng)師計劃》的重點(diǎn)任務(wù),旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校,推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體,促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享,帶動協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升,進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。

  師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng)舉,其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭,是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同,落腳點(diǎn)在于提質(zhì),要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實(shí)處,體現(xiàn)實(shí)效,就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊上下功夫。

  師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作,原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求,要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致,后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實(shí)中,堅持一家一家地碰和一個一個地盯,注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期;堅持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合,凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念,既突出重點(diǎn)又相互兼顧,做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。

  《強(qiáng)師計劃》為基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖,并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為,為《強(qiáng)師計劃》撐起一片天,為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會3

  建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育;沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,教育強(qiáng)國就是奢談,實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下,如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍,又的確是一個難題。強(qiáng)師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案,并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。

  其一,強(qiáng)師計劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評價。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作,明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求,探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制,切實(shí)推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé),將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo),推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用,推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措!半p一流”建設(shè)評估、學(xué)科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評估指標(biāo),因為這是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導(dǎo)下,應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制,給予去基層當(dāng)教師的`畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時,學(xué)校還可以為這些學(xué)生開辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書育人、立德樹人,還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧,在發(fā)展上有途徑,就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。

  其二,強(qiáng)師計劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置,“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動,發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵機(jī)制,不僅優(yōu)秀教師要輪崗,優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀,還需要在帶動其他人上作表率,而這也會促進(jìn)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。可以預(yù)見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗,不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平,還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。

  其三,強(qiáng)師計劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點(diǎn)行動,探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋世界頂尖的圍棋棋手,那么,將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資,師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴佟N覈梢越梃b國際經(jīng)驗,進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難,比如技術(shù)上的不成熟。因此,國家應(yīng)該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu),加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難,人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn),因此,我國應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī),推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。

  師資強(qiáng)則教育強(qiáng),優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn),強(qiáng)師計劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案,并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信,貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃,中國教育現(xiàn)代化未來可期。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會4

  中國的基礎(chǔ)教育行業(yè)在建國后有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,我們淘汰了文盲,普及了九年義務(wù)教育,現(xiàn)在有些地方甚至普及了學(xué)前教育?梢哉f正是基礎(chǔ)教育的大發(fā)展,才讓中國的教育水平和人才素質(zhì)上了一個新臺階。

  但我們在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中,雖然取得了很多成績,但也出現(xiàn)了很多問題。其中最為嚴(yán)重的問題就是在改開后我們推進(jìn)了教育的市場化工作,而市場化的特點(diǎn)是資源會向頭部集中,從而造成行業(yè)的差距越來越大,這一方面體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域里面師范院校的差距越來越大,還體現(xiàn)在大城市和小城市,小城市和農(nóng)村的教師不管是從收入,待遇等方面,都出現(xiàn)了巨大的差距,最終造成我們的基礎(chǔ)教育城市趕超發(fā)達(dá)國家水平,而廣大的農(nóng)村甚至出現(xiàn)了倒退的'現(xiàn)象。

  所以在國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向,從更注重效率轉(zhuǎn)為更注重公平方向后,教育作為國家提供的基礎(chǔ)服務(wù),其公平也被提到了議事日程上。

  所以才有了我們對于教育行業(yè)的若干改革,一方面目標(biāo)是縮小教育城鄉(xiāng)差別,縮小教育與其它行業(yè)的收入差別,營造全民尊師重教的風(fēng)氣,樹立教育服務(wù)于大眾,消除城鄉(xiāng)差異的目標(biāo)。

  所以我們今天出臺的《強(qiáng)師計劃》更多的利好是針對廣大不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村的教師,未來國家從財政和政策上都會向這些區(qū)域傾斜,從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平的目標(biāo)。

  為什么讓大家重視這個計劃呢?因為我們要看到這個不是教育部單獨(dú)發(fā)的文件,而是國務(wù)院牽頭,幾個大佬都參與了的文件,包括教育部、中央宣傳部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家鄉(xiāng)村振興局八部門聯(lián)合印發(fā)的,所以體現(xiàn)了國家的意志,其可實(shí)施性就遠(yuǎn)高于部委的文件,所以很多教育行業(yè)的老師才會特別激動。

  那么對于立志于從事教育行業(yè)的年輕人有什么影響呢?

  首先對于年輕人就要有一個思想的轉(zhuǎn)變:未來的教育行業(yè)不是一個可以掙大錢的行業(yè),作為一個國家提供的基礎(chǔ)服務(wù)行業(yè),要想打破市場導(dǎo)向和消除城鄉(xiāng)差距,未來的教育行業(yè)城鄉(xiāng)差距會越來越小,而從收入上來看,大城市的基礎(chǔ)教育教師的收入可能會縮水,但對于三四線城市和農(nóng)村的基礎(chǔ)教育從業(yè)而言,收入會更有保障。

  其次國家會在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入會有所側(cè)重,重點(diǎn)是投入向相對薄弱的地方傾斜,所以對于在農(nóng)村校等地方的老師而言,未來不管是在事業(yè)上還是在收入上,都會得到更多傾斜。

  第三就是通過強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的投入,為整個教育行業(yè)的從業(yè)人員提供更多的服務(wù)和保障,向一線傾斜,消除一線教師的一些后顧之憂。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會5

  聽完吳教授的講座后收獲很多,其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā),我們應(yīng)該多多關(guān)注英語基礎(chǔ)教育課改內(nèi)容有很多方面的變化:教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進(jìn),運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉!不斷適應(yīng)社會發(fā)展的.需要!

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會6

  作為名教師,通過本次培訓(xùn),我受益淺,逐漸對英語課程改革有了更深刻的認(rèn)識,逐步更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,進(jìn)步掌握了提課堂教育教學(xué)質(zhì)量的`先進(jìn)策略和法,同時也了解到教師自身發(fā)展也要與時俱進(jìn),在教育實(shí)踐中不斷地提的專業(yè)水平和教育教學(xué)能,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)的全素質(zhì),為學(xué)的健康成長和發(fā)展牢牢打好各的基礎(chǔ)。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會7

  教育是最大的民心工程,而教育事業(yè)的興衰,成在作風(fēng),敗也在作風(fēng);教師的形象,好在作風(fēng),壞也在作風(fēng),作風(fēng)就是形象,作風(fēng)就是效率,作風(fēng)就是質(zhì)量,作風(fēng)就是保證。教師應(yīng)該把學(xué)生的需要作為第一選擇,把學(xué)生利益放在第一位置,把學(xué)生的健康成長作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

  在學(xué)習(xí)了局領(lǐng)導(dǎo)在教育系統(tǒng)“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動動員大會上的講話后,我深受鼓舞,同時反思自己,審視自己,在自己的身上也存在一些問題,有待進(jìn)一步提高。

  首先,作為一名年輕教師,工作經(jīng)驗較少,所以需要更多的時間用在備課和管理班級上,經(jīng)常以工作忙,任務(wù)重,壓力大為理由,沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置。其次,在學(xué)習(xí)過程中,看報刊和業(yè)務(wù)類書籍較多,政治理論書籍較少,雖然學(xué)習(xí)了一些,但理論的深度和廣度缺乏,對思想和靈魂的觸動不夠。

  對存在的問題,我將以實(shí)事求是的態(tài)度嚴(yán)格剖析自己,在今后加大學(xué)習(xí)力度,同時不放松自身工作,在局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,我將在具體實(shí)踐中做到:

  首先思想?yún)R報范文,要講責(zé)任。一個具有責(zé)任感的人,把工作看成奉獻(xiàn),滿懷熱情的工作。職務(wù)就是責(zé)任,在其位就要謀其政。人們常說:老師是個良心活兒,作為教師,我要做到一門心思謀事業(yè),攻堅克難成事業(yè)。

  其次,要講服務(wù)。要牢固樹立“教師為學(xué)生服務(wù)”的思想觀念,認(rèn)真兌現(xiàn)服務(wù)承諾,努力提高服務(wù)質(zhì)量,當(dāng)學(xué)生喜歡的教師。

  第三,要講效率。要做到召之即來,來之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝,對已經(jīng)知道的工作,要提早做好準(zhǔn)備,對臨時交辦的工作要快速反應(yīng),抓緊完成,對有時限的`工作,要千方百計按時完成。

  第四,要講標(biāo)準(zhǔn)。無論什么樣的工作,不干則已,干就高標(biāo)準(zhǔn),要少留遺憾,能經(jīng)得起檢驗,自己的工作能讓每一位孩子都得到最合適的發(fā)展,為每一名孩子的幸福人生奠基。切實(shí)提升工作層次和工作水平。

  教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。

  教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。我在今后的工作中,會更加愛崗敬業(yè),認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備,并不斷探索,大膽創(chuàng)新。更加關(guān)心熱愛學(xué)生,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),讓學(xué)生健康快樂成長。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會8

  聽完吳教授的講座后我受益匪淺,我學(xué)習(xí)到現(xiàn)在課程目標(biāo)特點(diǎn)從單純實(shí)用到既中實(shí)用又重發(fā)展從單一學(xué)科要求到全位的'整體變革。給我們啟示是時代在進(jìn)步,教育需改革教師必須與時俱進(jìn)。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的核心,我們要時刻學(xué)習(xí),時刻準(zhǔn)備,提升自己,滿足社會對新時代教師的要求。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會9

  自踏上三尺講臺,每天都會面對那一張張純真而又渴求知識的臉,面對著我的學(xué)生們,我的內(nèi)心時時都感覺自己的教學(xué)責(zé)任有多么重大,因為在他們的眼里我就是那個所謂辛勤的園丁,我就是那個總?cè)紵槐M的蠟燭。我就是那個他們求學(xué)途中的指揮官。我的一言一行都會最直接地帶來學(xué)生們的一系列的強(qiáng)烈反映,我想這就是“教師的威力”。古人有語:“師者,傳道授業(yè)解惑者也!庇谑,自己也總按照古訓(xùn)與教育形勢的號召來要求自己。由起初手忙腳亂地應(yīng)付學(xué)生隨時發(fā)生的問題到后來的得心應(yīng)手,慢慢地我覺得我不再是那個傳道解惑的師長,而是變成了他們的知心朋友。通過這次師德師風(fēng)集中培訓(xùn)后,更堅定地我的教育觀念。緣于那句話:“學(xué)高為師,德高為范。”說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德,高尚的師風(fēng)才是搞好教育的靈魂。

  聽了許多位一線教師述說著自己那平凡而又深刻的教學(xué)生涯,我的眼睛不知怎么總喜歡濕潤起來,因為他們用自己的堅實(shí)的腳步走出了一個個具有自己獨(dú)特風(fēng)格的人師形象。在他們的內(nèi)心飽含的不僅僅就是淵博的知識,占有更多的是為人師的對學(xué)生愛的熱忱。有位教師說道:“因為愛,所有愛!”因為我們當(dāng)教師要想把工作干好,就必須心中要有愛。就必須有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。高尚的師德是新時期教育形式下對我們教師的.職業(yè)要求。因此,現(xiàn)把在此培訓(xùn)活動中的心得總結(jié)如下:

  一、立師德。

  在此培訓(xùn)活動中,我感覺到師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

  二、樹師風(fēng)。

  師德也是認(rèn)真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時,對每份作業(yè)對認(rèn)真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再進(jìn)行針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。

  三、強(qiáng)師能。

  教師要時刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”,而我們的一節(jié)課才40分鐘,對學(xué)生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對于語文課程,作為我們中華民族的語言,學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),因此,我在上每一節(jié)課的時候,課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計,全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,強(qiáng)化自己的語文教學(xué)方面的專業(yè)功底,力圖上好每一節(jié)語文課,正如一位老教師所說“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。

  教師就是要傳道、解惑,對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都應(yīng)毫無保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力,正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

  樹立良好的師德師風(fēng)需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借助本次培訓(xùn)活動,讓我們一起“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會10

  《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》明確了我國基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo),師范大學(xué)和高職院校等要抓住發(fā)展機(jī)遇、順勢而上。具體而言,第一,明確教師教育發(fā)展的大背景,緊扣國家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的背景,把握教師教育發(fā)展的國內(nèi)與國際趨勢。第二,在實(shí)踐中推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新。構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的教師教育體系,營造公平競爭、和諧寬容的政策環(huán)境和社會生態(tài);同時,支持師范大學(xué)探索多樣化、高質(zhì)量的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式,優(yōu)化培養(yǎng)方向、課程體系、專業(yè)建設(shè)、評價機(jī)制等環(huán)節(jié)。第三,聚焦與應(yīng)對新的`時代挑戰(zhàn)開展教師教育。要將教師關(guān)鍵能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具體化,幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,拓展教師的國際視野,讓廣大教師能夠與時俱進(jìn)、主動應(yīng)對新的時代挑戰(zhàn)。第四,重視開展教師教育戰(zhàn)略研究。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)的重要作用。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會11

  聽完吳教授的.講座后我受益匪淺,深刻意識到我們原先的教育過于死板,以至于學(xué)生在課堂上不積極回答問題,讀書聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情,就要認(rèn)真鉆研新課標(biāo),不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。在實(shí)踐中求索、學(xué)習(xí)課標(biāo)精神,明確教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會12

  《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》體現(xiàn)出目標(biāo)系統(tǒng)性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征。“強(qiáng)師計劃”的出臺,有力支撐了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略,梳理整合了教師教育改革的`歷史經(jīng)驗,將促使全國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)現(xiàn)政策的真正落地的路徑為:一是完善教師教育治理體系,推進(jìn)頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合,強(qiáng)化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力,減少政策執(zhí)行中間環(huán)節(jié)以降低實(shí)施中的“能耗”。二是推進(jìn)教師教育過程深改,把教師培養(yǎng)工作深入到靈魂層面、深入到實(shí)踐當(dāng)中。三是要強(qiáng)化分類、特色、卓越的教師教育改革理念,破除普適的評價指標(biāo)體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應(yīng),做有本色、有本性的教師教育。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會13

  《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》是在《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動計劃》之后,又一個推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。該文件更加聚焦于基礎(chǔ)教育,是基于我國當(dāng)前的發(fā)展需求而制定。北京師范大學(xué)教師教育研究中心過去幾年來在協(xié)同提質(zhì)上做出的'工作也與《強(qiáng)師計劃》的精神相契合。這項工作主要是北師大教師教育研究中心在全國各地,與各省級師范大學(xué)和地方師范院校之間建立合作伙伴關(guān)系,目前已成立至少15個分中心。該工作的目的在于,通過中心與分中心間合作伙伴關(guān)系的建立來推動整體教師教育研究、教師教育實(shí)踐的發(fā)展。而此種協(xié)同提質(zhì)的合作方式也回應(yīng)了教師教育本身具有的均衡性問題與發(fā)展質(zhì)量問題。教師教育的均衡發(fā)展和教師教育的質(zhì)量提升,與整個國家教育的公平與質(zhì)量緊密相關(guān)。該計劃的出臺勢必會進(jìn)一步推動整個國家的教師教育發(fā)展,從而保證教師隊伍的質(zhì)量提升。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會14

  通過此次學(xué)習(xí),我們在英語課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有側(cè)重點(diǎn)的:比如學(xué)生的.英語語言能力、交際能力、文化意識(主要指跨文化意識)、思維品質(zhì),是英語課程上重點(diǎn)培養(yǎng)的。英語課程內(nèi)容變化很大,增添了很多新內(nèi)容,不再是以基礎(chǔ)知識:詞匯、語音、語法等為主。我們還要在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下教授課文的真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中,提升學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。對于未來的英語測試,教師可適量有針對性地對學(xué)生增加聽力與口語測試。

新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會15

  《強(qiáng)師計劃》提出中國特色教師教育體系建設(shè)的要求。破解中國特色教師教育體系的建設(shè)困境,需要直面以下四個問題:第一個,破解區(qū)域教師教育機(jī)構(gòu)的本土化發(fā)展的問題,主要通過師范院校的集群發(fā)展與專業(yè)聯(lián)動來實(shí)現(xiàn)。第二,破解教師教育機(jī)構(gòu)把分階段辦成了分層級的問題,主要通過實(shí)現(xiàn)師范專業(yè)的平級發(fā)展來實(shí)現(xiàn),要大規(guī)模加強(qiáng)幼兒教育和義務(wù)教育中教師專業(yè)隊伍建設(shè)和教師教育學(xué)科建設(shè)。第三個,破解教師教育高等教育化的問題,教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育,從而失去了教師教育的本質(zhì)特征。教師教育的規(guī);c公平性,止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的'初心,主責(zé)主職,就需要分類評價,特殊支持。第四,破解教師教育如何從服務(wù)于基礎(chǔ)教育到引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的問題。教師教育要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育,高校教師教育機(jī)構(gòu)只有走進(jìn)基礎(chǔ)教育,研究基礎(chǔ)教育,才能夠受益于基礎(chǔ)教育,從而將基礎(chǔ)教育研究成果課程化,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性,培養(yǎng)出來的學(xué)生,才不僅僅是教師教育師資,而具備對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)力。

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