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奇妙的數字大班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的奇妙的數字大班教案，歡迎大家分享。
奇妙的數字大班教案1
活動設計背景
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統(tǒng)的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義�！毒V要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創(chuàng)設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標
1、通過創(chuàng)設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解區(qū)分10以內的單雙數。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數學活動。
教學重點、難點
理解單、雙數的特點;能夠快速的數出一組數的單雙數。
活動準備
1、2元超市場
2、1——10的代用券
3、紅色水彩筆每人一支
4、幼兒分組操作材料
活動過程
一、情景導入，引起興趣
瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規(guī)則。
數一數，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西?
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?
4、教師小結：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;
2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
�、�10以內有5個單數，也有5個雙數。
�、蹎螖蛋ぶp數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己;
雙數——找個朋友抱一抱。
教學反思
一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務
作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態(tài)中。于是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的'知識點也是幼兒們自己發(fā)現、總結出來的。
二、知識的學習是幼兒主動探索中的一種積累
學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節(jié)數學活動中，知識的學習其實是：發(fā)現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現的、積累的新知識的一個小結。
奇妙的數字大班教案2
一、學習目標
通過圖片讓幼兒理解“0”含意；在學習“0”的過程中，培養(yǎng)幼兒能辯證地看問題的思想。
二、教學準備
1、彩圖一、二
2、溫度計
3、數學卡0~9.
三、活動過程
1. 教師展示下圖：（彩圖一）
教師問：“從這幅圖上你看到了什么？”
小朋友說：“有四只小猴跑來摘桃，第一只高興地摘走3個，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了！’”
教師說：“一個都沒有了應該用什么表示？”
小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示�！苯處熆隙ǖ卣f：“對！在這里‘0’表示沒有。”并接著說：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義�！�
2. 請看第二幅圖，“0”在這里表示什么？
小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度�！笔鞘裁匆馑迹�
教師要告訴小朋友這并不是說“沒有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。
3. 小朋友，你在生活中還在哪見過“0”？這時“0”又表示什么呢？
從第三幅圖中說嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……
在運用尺子時，發(fā)現計量的起點也用0表示，等等。
小朋友會舉出兵乓球比賽3比0；電話機上數碼有0等例子。
小結時可給小朋友補充實例，如發(fā)射火箭時，用倒計時發(fā)令：準備發(fā)射……5—4—3—2—1—0.這里的`“0”表示發(fā)射的口令；我家住在新民街20xx號，這里“0”表示代碼等等�！�0”的含義是很豐富的。
4.請小朋友從學具盒中取出數學“0”，舉起來給大家看看。
奇妙的數字大班教案3
活動目標：
1、引導幼兒根據數字的特殊結構，進行描印、想象并添畫出新的形象。
2、引導幼兒大膽地用完整句來描述畫面內容。
3、積極參與美術創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作帶來的快樂。
活動準備：
1、教具：電視機，投影儀，黑板上畫有各種姿態(tài)的“1”，五支彩色粉筆。
2、經驗：幼兒已學過兒歌《魔術師》。
3、學具：每組若干份各種字體、大小不同的0——9卡紙剪下的數字，每人一張鉛畫紙、一盒水彩筆，每張小椅子下藏有一個數字。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演詩歌《魔術師》。
導語：小小蠟筆當上了魔術師，可真神氣！你們想當魔術師嗎？看！誰來當助手了？（出示數字“1”）
二、觀察不同方位的數字，進行大膽地想象。
�。�1）引導幼兒多角度觀察、想象“1”字寶寶站著象什么？（轉動1）橫著象什么？斜著像什么？
�。�2）出示各種姿態(tài)的“1”：“1”字寶寶也象小朋友一樣，很愛運動。它一會兒站，一會兒躺，一會兒斜，一會兒又抱在一起，……誰想當魔術師為“1”字寶寶變一變？
�。�3）請五位幼兒板演添畫（練習說話：我會把“1”字寶寶變成“××”，只要添上“××”就行了。）
導語：小小魔術師把“1”字寶寶變成了××，××，××……真快樂�？�，還有誰也來了？（提示幼兒拿出小椅子下的`數字）
�。�4）為數字0——9組合、想象。
請小朋友各拿一個數字，變換姿勢，找一個好朋友說一說：我會把“×”字寶寶變成××，只要添上××就行了。再把自己的數字與好朋友的數字放在一起說說：“×”字寶寶和“×”字寶寶抱在一起可以變成××。（要求幼兒邊講邊比劃）
三、幼兒操作，教師巡回。
1、交代要求：
�。�1）請幼兒當魔術師，自選數字描印、想象、添畫。
�。�2）提醒幼兒描印數字時，左手要按住數字，筆隨數字邊框慢慢轉動。
2、教師巡回指導，傾聽幼兒講述。
�。�1）鼓勵能力強的幼兒多選幾個數字進行組合、想象、添畫。
�。�2）啟發(fā)能力差的幼兒選擇數字描印、想象、添畫。
四、結束，評價。
展示幼兒的作品，選出自己最滿意的作品，用完整句講述。（引導幼兒從色彩、描印、想象布置等幾個方面來考慮。）
五、延伸活動：
剪下幼兒的作品，稍加裝飾后，布置主題墻飾《奇妙的數字》。
奇妙的數字大班教案4
活動目標：
1.了解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.通過故事探索得數是0的減法算式，體驗數學活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
數卡若干、直尺、課件。
活動過程：
一、談話引入新課
1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入
2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、學習“0”的含義
�、逭J識數字“0”，知道沒有了可以用“0”表示。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問：
�、疟P子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?
�、菩『镒映粤藥讉�桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?
�、翘易犹贸粤耍『镒影驯P子里剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？
⑷出示數卡“0”，引導幼兒說“0”像什么，感知“0”的形狀。
�、蓛焊栊蜗笞R記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長，左右扁�！�
�、蕩熜〗Y: 0和1、2一樣，也是一個數。
2.播放課件，進一步認識數字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示。
�、艠渲ι系奶易臃謩e可以用數字幾來表示？
�、�2個氣球都飛走了可以用數字幾來表示？
�。ǘ�0的減法。
1．出圖，師出示猴子吃桃，問：“盤子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個算式出來。
2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？
3．樹上有２只鳥，２只一起飛走了，樹上還有幾只鳥？
4．小朋友想一想：7-7=？
5.小結：相同的兩個數相減等于0.
(三)了解“0”還可以表示“起點”、“界限”。
1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點“的作用。）
2.玩“數字寶寶排隊”游戲，感知“0”在這里表示“起點”。
3.觀察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。
(四)聯(lián)系生活實際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應用。
1.教師提問：你在什么地方見過“0”？
2.幼兒自由講。
3.播放課件，拓寬知識面。
(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”、“起點”、“界限”等意義。其實，它在我們生活中無處不在，起著非常大的作用，小朋友只要仔細觀察，一定會發(fā)現更多關于0的奧秘。
三、活動結束
請小朋友收拾好學具，隨著音樂排隊到室外游戲。
活動反思：
在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認識，但是這些經驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用�；顒臃殖扇髩K，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環(huán)節(jié)中，我通過“蕩秋千”的互動游戲，充分調動孩子們學習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時，整個教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒有東西了，是“0”。就這樣，活動自然的引入主題。接下來，借助教學掛圖及其啟發(fā)性問題的創(chuàng)設，幫助孩子們初步了解 “沒有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經驗來表達出他們對“0”的認識：盤子里原來有2個桃子，猴子把它吃完了，盤子里就沒有了桃子，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點”、“界限”的含義，我借助玩“數字寶寶排隊”游戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的'不同含義。最后在探索環(huán)節(jié)中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對數學的好奇心和求知欲，體驗數學活動的樂趣。反思活動，我發(fā)現：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動；游戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學到知識；在探索環(huán)節(jié)中，可借助課前課件的制作進行“闖關”游戲互動環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。
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