初三《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1.欣賞墨子的論辯藝術(shù)
2．通過對(duì)話了解人物的主要性格特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過對(duì)話了解人物的主要性格特點(diǎn)
2.欣賞墨子的論辯藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.欣賞人物對(duì)話高超的論辯術(shù)
2.品讀課文，欣賞課文美點(diǎn)
【教法與學(xué)法導(dǎo)航】
一、情境導(dǎo)入
上節(jié)課我們探究了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)墨子這個(gè)人物形象及其高超的論辯藝術(shù)讓我們走進(jìn)一代大家——墨子的世界（板書：墨子）
二、文本探究
1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說，墨子是怎樣的一個(gè)人？
勸說公輸盤和勸說楚王表現(xiàn)了他的睿智和勇敢；演戲攻防力拒公輸盤表現(xiàn)了他過人的膽識(shí)和縝密的心思
你還能說出有關(guān)墨子的一些典故嗎？說出來大家聽聽
點(diǎn)撥：墨守成規(guī)、墨子泣絲
2.欣賞品味墨子的'勸說藝術(shù)
問題①：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?
問題②：在語(yǔ)言技巧的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)
3.探究本文的寫法特點(diǎn)
問題：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇本文在寫法上最吸引你的是什么?
點(diǎn)撥：
人物形象鮮明．通過語(yǔ)育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象墨子，機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮愚蠢，狡猾
三、拓展延伸
問題①：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?/p>
�。▽W(xué)生思考、交流）
點(diǎn)撥：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞
問題②：當(dāng)今世界和平是主題，但是世界并不安寧，局部沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙四起，嚴(yán)重威脅著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，由此你對(duì)墨子“兼愛”“非攻”的思想有什么新的認(rèn)識(shí)？（多媒體展示材料：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、非洲種族屠殺）
點(diǎn)撥：國(guó)弱被人欺，落后就要挨打在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地（言之有理即可）
問題3：假如你有機(jī)會(huì)和美國(guó)總統(tǒng)奧x馬就阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)問題，交流看法，你會(huì)怎樣說服他，放棄戰(zhàn)爭(zhēng)，恢復(fù)和平？（小組模擬論辯）
提示：能夠運(yùn)用本課所學(xué)的一些論辯技巧就可以
四、課堂小結(jié)：
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王的陰險(xiǎn)、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張
【板書展示】
公 輸
墨 子：兼愛 非攻
語(yǔ) 言：邏輯性強(qiáng) 富有表現(xiàn)力
結(jié) 構(gòu): 一波三折 懸念迭生
【教學(xué)反思】
這節(jié)課對(duì)課文進(jìn)行了深入一步學(xué)習(xí)在安排教學(xué)過程的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式首先是抓住課文具體的語(yǔ)句，從人物描寫入手，來了解人物形象的特點(diǎn)，給學(xué)生以鮮明的認(rèn)識(shí)；其次是學(xué)習(xí)墨子高超的論辯藝術(shù)，先結(jié)合課文進(jìn)行分析理解，進(jìn)一步在小組交流中模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐辯論的方式和技巧，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的目的不足的是，在小組交流中開放度不夠大，限制得比較死板，沒有達(dá)到好的效果，在以后的課堂小組交流中，給學(xué)生一個(gè)框，一個(gè)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)還需要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感
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