- 相關推薦
四年級《和我們一樣享受春天》教學反思
《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
《和我們一樣享受春天》反思范文一
看我和學生共同閱讀、共同探究、共同發(fā)現(xiàn)、共同聆聽、共同創(chuàng)作、表達共同的心聲，經(jīng)歷共同的情感跌宕，收獲共同的精彩，我也盡情享受了他們的課堂。對于這堂課我想談談兩點思考。
1、從學的角度來看，這樣一篇略讀課文，又是簡短的兒童詩歌，能讓學生學什么?這節(jié)課學生學到了什么?學生學得怎樣?
本節(jié)課，讓學生認識了“春天”與“和平”，認識了“享受春天”與“抗議戰(zhàn)爭、期盼和平”之間的聯(lián)系;學生嘗試概括了每一節(jié)的主要內(nèi)容，整體把握了課文的結構;學生比較分析了1-4節(jié)的構段(節(jié))特點，語言表現(xiàn)形式和表達效果;學生進行了朗讀訓練和仿寫練習，知道了課文的主旨，感受了詩歌的力量，感悟了作者對戰(zhàn)爭的抗議與對和平祈盼的情感。
這些豐富的學習內(nèi)容立足于文本而又超越文本，正是教師站在教者的高度對學生學習的設計。這些教學內(nèi)容的提煉、組織與設計，打通了學生與文本對話渠道。在教師的帶領下，學生學的豐富，學得深入，學得精彩。尤其是學生能將課文中的語言與情感有效內(nèi)化，老師請學生“把我們的希望和祈盼化著詩一樣的語言寫下來”，但由于時間不夠孩子沒有徹底的放飛思想寫的語句僅僅局限于文本。換句話說，課堂上，師生都是圍繞教師確定的教學目的開展活動的，我們是否可以先問問學生：“你會從課文中學到什么?你想探究課文的哪些內(nèi)容?”呢?從學生的學習愿望出發(fā)，以學定教，尊崇學生的心靈，更能讓學生享受課堂。
2、從導的角度來看，教師導什么?在學生初讀課文就能明白大意的.情況下，教師的“導”可以發(fā)揮怎樣的作用?
這節(jié)課，我通過和學生談論春天，交流春天的故事，理解“享受”，揭示課題，引導學生認識自己的生活，教師的“導”具有溝通學生生活與學習文本的作用;我通過四個環(huán)節(jié)，讓學生讀準詩歌、讀出大意、讀出感受、讀出情感，通過有層次的朗讀，指導學生逐步深入理解文本，教師的“導”具有有序推進學生學習的作用;我通過讓學生尋找前四小節(jié)的共同點，比較不同表達方式的表達效果，讓學生探究語言的內(nèi)涵與表現(xiàn)力，讓學生認識到詩歌中“大海”“沙漠”“夜空”“草地”這些意象的代表意義，教師的“導”具有開導學生思維，提升學生思考力的作用;我通過和學生一起聆聽歌曲，使學生在學習課文中產(chǎn)生的情感，與那稚嫩憂郁而充滿力量和希望的歌曲的情感產(chǎn)生共鳴，理想的教學效果。然而，在學與導之間，卻沒能形成這種相對對稱的和諧。所以以后還得繼續(xù)努力，厚積才能薄發(fā)。
《和我們一樣享受春天》反思范文二
首先，我把第四組有關“戰(zhàn)爭與和平”主題的幾篇課文作為一個有機的整體進行專題備課，《和我們一樣享受春天》這首詩歌便是作為前一篇課文《一個中國孩子的呼聲》情感教學的延續(xù)。在前一篇課文里學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，再來學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園……然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么?”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中質(zhì)疑：“這究竟是為什么?”再帶著疑問進行探究：詩人為什么會發(fā)出這樣的呼聲?讓學生選擇一個“這究竟是為什么”去深入地讀一讀，抓住重點的'詞句，反復讀，用心體會。在探究讀的基礎上知道學生進行交流反饋，說說自己讀懂了什么?是怎樣理解詩中的“?”，這四個“?”表達了作者怎樣的思想感情? 通過探究“?”，讓學生在品讀中感悟，這個“?”不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后我又對這個“?”進行遷移運用，引導學生模仿詩歌的格式來小練筆，也來質(zhì)問一句“這究竟是為什么?”。因為有文本可依，學生寫起來并不難，也達到了很好的效果。
如果說，前四節(jié)，我從文本中挖掘出的是一個“?”，那么我從最后一節(jié)的希望與祈盼中挖掘出的是“……”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”，我通過導語不斷地引導學生有感情地反復讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發(fā)自肺腑的呼喚：(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮;(師)我們希望，我們祈盼--(生)讓綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球……這樣的處理，意在讓學生拓展運用文本的語言，也達到了良好的效果。在評課中，金老師對這一點給予了極高的評價：“課文最后對教材的獨到處理，令人叫絕。用一句“我祈盼，我希望”開頭，把前面幾節(jié)內(nèi)容重新做了消化、吸收、重組，三維目標得到了很好的落實。
《和我們一樣享受春天》反思范文三
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的.情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離明天的世界!在上完這堂課之余，寫下我的教學反思：
更多四年級相關文章推薦：
一、揭題質(zhì)疑，孕育情感。
在課文導入時，我采取談話形式，讓學生自由暢談自己眼中的春天是怎么樣的。同學們便七嘴八舌，說得詞匯也是那么豐富：桃紅柳綠、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……于是，便順勢揭題：在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，今天我們就一起學習課文《和我們一樣享受春天》。接著讓學生看課題質(zhì)疑，說說自己有什么疑問?學生紛紛提出“誰和我們一樣享受春天?什么是享受春天?為什么說是享受春天呢?”通過質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生對課文的學習興趣，為學習課文奠定基礎。然后讓學生帶著自己的問題入情入境地朗讀課文，初步感知情感。
二、品讀課文，感悟情感。
1.緊抓關鍵句，切入文本，激發(fā)情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結構比較相似，都是對原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么?”所以教學中，我抓住這句重復的疑問句作為教學的切入點，先引導學生有感情地反復誦讀，在朗讀中質(zhì)疑：“這究竟是為什么?”然后再帶著疑問進行探究：詩人為什么會發(fā)出這樣的呼聲?接著讓學生自由選擇一個自己喜歡的“這究竟是為什么”去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復朗讀，用心體會。
2.朗讀形式多樣，尊重學生的個性想法。
讀是理解詩句的基礎，是啟發(fā)情感的基本手段。整堂課，我留給學生充足時間去讀。通過指名讀、齊讀、男女生賽讀、同桌讀等豐富的形式讓學生進行反復讀，用心體會，在有感情誦讀中表達自己的思想情感，讀出維護和平、制止戰(zhàn)爭的心愿。
但教學中還存在不足：
1.對文本挖掘不夠深。尤其對課文最后一段中的“……”沒有指導到位。課后反思，我覺得這個省略號意味深長，它省略的`不僅僅是美好的希望，更是千千萬萬的人對和平的祈盼。如果能抓住“……”，對學生進行引讀，如(師)我們希望，我們祈盼——(生)讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園;(師)我們希望，我們祈盼——(生)讓金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下;(師)我們希望，我們祈盼——(生)讓藍得發(fā)黑的夜空永遠屬于星星和月亮;(師)我們希望，我們祈盼——(生)讓綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球,讓學生讀出發(fā)出內(nèi)心的呼喚，升華情感，這樣會達到良好的效果。
2.沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。
一位特級教師曾經(jīng)說過：“不能只挖一個坑，要挖一口井。一個教師有多遠，就能引著孩子走多遠。”我清楚地知道自己現(xiàn)在只為學生挖了一個小小的“坑”，所以必須不斷地學習借鑒，不斷地充實自己，把“坑”越挖越深，成為一口“井”。
更多四年級相關文章推薦：
【四年級《和我們一樣享受春天》教學反思】相關文章：
和我們一樣享受春天教學反思范文10-10
和我們一樣享受春天教學反思2015最新09-18
詩歌和我們一樣享受春天教學反思201508-11
《和我們一樣享受春天》教學設計07-25
四年級《和我們一樣享受春天》教學設計08-03
四年級教學設計《和我們一樣享受春天》09-27
和我們一樣享受春天教學設計（通用10篇）10-30
《和我們一樣享受春天》教案設計06-15
我們和土壤教學設計09-16
《我們的民族小學》教學反思07-26