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2015年教師資格面試格結(jié)構(gòu)化試題匯總（一）
一、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的?
【專家解析】
此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強調(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”，強調(diào)教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調(diào)教育要循序漸進。啟發(fā)式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學生”的宗旨。
啟發(fā)式教學，就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在導入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑒賞，得出陶詩的藝術(shù)特色。當然，如果在引導到最后探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎(chǔ)上進行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結(jié)合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。
二、某同學實驗課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么辦?
【專家解析】
面對突發(fā)情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標簽，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，并借此契機教育學生們做一名誠實守信的人。
首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關(guān)系，關(guān)鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學們說明打碎實驗器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。
最后，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日后的學校和家庭教育中共同改進，培養(yǎng)孩子的責任感。
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