有關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是有關(guān)于烏鴉喝水的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考!
有關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備:
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
。2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的`東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
。3)烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
。2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1.個(gè)別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開展朗讀競賽,朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
有關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
【學(xué)情分析】
本班有14個(gè)學(xué)生,通過預(yù)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文,對于他們來說要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,因此,教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)生字。
過程與方法:初步理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字,寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友,認(rèn)識這種鳥嗎?(多媒體出示烏鴉圖)
看看烏鴉是什么樣子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
你們覺得烏鴉美麗嗎?
烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。
2.貼出課題。齊讀課題。
3.識字教學(xué)“烏、鴉”。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。
聽完之后我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。
2.檢查生字詞掌握情況。
。1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什么意思?(處處)
讀第一句話要把“到處”重讀,老師范讀,學(xué)生練讀。
3..理解課文內(nèi)容。
(1)烏鴉通過努力終于找到水,它此刻的心情如何。(高興、激動(dòng))
請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。
。2)當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。(喝不著水)
。3)誰能告訴我,烏鴉為什么喝不到水?(水不多,瓶口又小)
過渡:烏鴉喝不到瓶子里的`水,怎么辦呢?
這時(shí)候說明烏鴉在干什么。(動(dòng)腦筋想辦法)
指導(dǎo)朗讀:“怎么辦”讀得稍微慢些,好像在動(dòng)腦筋。
1)請男生女生分別來讀這一句。
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1. 當(dāng)烏鴉遇見困難的時(shí)候,它會怎么想怎么做?
指名讀第二段。
(總結(jié):遇見困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,學(xué)會先觀察。)
2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦、法”教學(xué)。(小組討論)
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1.齊讀第3自然段,說說烏鴉是怎樣喝到水的。
2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。(聰明能干、愛動(dòng)腦筋)
過渡:那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),接下來就比比看遇見寫字方面的困難,誰更加能干!
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字。
1.出示“可”“辦”,提問:如何記住這個(gè)字。(丁口可)(力點(diǎn)辦)
首先我們要先學(xué)會觀察,誰告訴我,要寫好“可””辦“字要注意什么。
1)“可”字橫要寫長一點(diǎn),注意”口“在田字格中位置。
2)“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
出示筆畫順序。
2.生先描紅,再練寫。(教師巡視檢查,及時(shí)糾正問題。)
3.展示學(xué)生作品,師生共同評價(jià)。
六、感悟道理。
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