小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié)范文（通用13篇）
時(shí)間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)比賽總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇1
5月13日開始，我校進(jìn)行了課堂教學(xué)競(jìng)賽。賽前制定了活動(dòng)方案，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)活動(dòng)目的要求，內(nèi)容，過程等進(jìn)行了安排，并發(fā)到各組讓老師們先學(xué)習(xí)。
就數(shù)學(xué)學(xué)科聽課情況而言，有很多精彩的課，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，關(guān)注了學(xué)生的主體作用，能夠從數(shù)學(xué)的角度讓學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，激活思維，學(xué)會(huì)思考，訓(xùn)練技能技巧，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，但也有很多需要提高和改進(jìn)之處。
一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
只有讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得牢，學(xué)得樂的目的，能夠提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)知識(shí)技能，靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題。比如導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有通過學(xué)生熟悉的國(guó)旗、椅子上面的角讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的觀察興趣，有通過和學(xué)生比賽計(jì)算激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的欲望，有用學(xué)生喜歡的兒歌中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課，都關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
再比如對(duì)知識(shí)的探究環(huán)節(jié)，牛老師通過猜想“比”可能有什么性質(zhì)，建立起和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生通過新舊知識(shí)之間的關(guān)系，掌握新知識(shí)。無論什么方式，能夠成功的激起學(xué)生想要鉆研的好奇心，就能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定比全是老師講要好。
二、以生為本、以學(xué)定教，給學(xué)生充分的探究時(shí)空。
課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。本次教學(xué)競(jìng)賽的參賽老師，絕大多數(shù)都意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓探究、合作成為主要的學(xué)習(xí)方式。象楊老師的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算”，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式并板演講解算法，合作交流總結(jié)計(jì)算法則、明確注意事項(xiàng)等；注重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用和新知識(shí)的扎實(shí)掌握；還有“5的乘法口訣”一課，兩位老師根據(jù)本班學(xué)生的情況，采取了不同的措施，但都注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，從不同程度對(duì)學(xué)生采取啟發(fā)式，討論式，自主式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽分析，自主思考，創(chuàng)新應(yīng)用等能力。教師也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
三、注重方法和數(shù)學(xué)思考。
培養(yǎng)思維能力學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在自主探究上，還應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上體會(huì)到數(shù)學(xué)問題解決的策略，思考方法。比如胡老師“乘法口訣”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生編出乘法口訣，還讓學(xué)生說出口訣的意思，發(fā)現(xiàn)每句口訣之間的關(guān)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，學(xué)生掌握的牢固，應(yīng)用得準(zhǔn)確，促進(jìn)思考，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。梁老師“6、7的分與合”一課，通過非常有激勵(lì)性的語言充分的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立說，互相說，激發(fā)學(xué)生思維，并在比較中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分解6和7時(shí)的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有序的思考和表達(dá)，注重了有條理的思考問題，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、多媒體的使用比較熟練。
五、還需要提高與改進(jìn)和地方：
1 .還是有個(gè)別老師沒有準(zhǔn)確把握一節(jié)課的目標(biāo)重難點(diǎn)，所以該讓學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)生沒機(jī)會(huì)探究，沒有理解，在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生仍是糊里糊涂，亂做一通。或者即使會(huì)解決一些問題，但是說不出道理，不能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法或規(guī)范解決問題。有的不是本節(jié)課的目標(biāo)，放到本節(jié)課學(xué)習(xí)。效果不好。
2.部分課堂學(xué)生在課堂上經(jīng)歷和體驗(yàn)的少。課標(biāo)中有這樣一段話：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣，方法，思考，興趣，創(chuàng)新都非常重要。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思考方法，解決問題的策略，創(chuàng)新能力的提高靠老師的講解是不容易達(dá)到的，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分的體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，老師要多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。不能只重視結(jié)果，過程更重要。高效，不是學(xué)得內(nèi)容多，會(huì)做題，而是讓學(xué)生思考了，參與了，學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了。
3.老師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題
（1）學(xué)生沒說完老師就搶話，或者一個(gè)學(xué)生說錯(cuò)了就不找其他學(xué)生說，老師自己說出來�？偱聦W(xué)生說不對(duì)。
（2）老師要注意語言的準(zhǔn)確。如“給我說一下，給我做道題�！�
�。�3）教師在黑板上板書設(shè)計(jì)對(duì)于一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該起很大的作用。它能時(shí)刻體現(xiàn)出你本節(jié)課所傳授給學(xué)生的重難點(diǎn)是什么，知識(shí)的形成過程，體現(xiàn)出一節(jié)課的脈絡(luò)，能對(duì)引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)起鋪墊作用，能體現(xiàn)你作為教師書寫能力如何……所以黑板上的板書不應(yīng)是結(jié)果式的，還應(yīng)該有個(gè)過程性的，更不可省略。板書不規(guī)范。準(zhǔn)確，規(guī)范，美觀。（觀察、物體）沒用的重復(fù)的不要寫。
�。�4）不符合生活實(shí)際的現(xiàn)象要避免。（一分鐘步行10千米）
�。�5）其他習(xí)慣的培養(yǎng)比如完整表述問題的習(xí)慣，有條理分析的習(xí)慣，比較出較好方法的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇2
7月中旬，根據(jù)運(yùn)教研函字[20xx]42號(hào)文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、主要特點(diǎn)
1、組織嚴(yán)密，層層選拔。
4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并于4月―5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中、下旬，每個(gè)單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手。
7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課。（低段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào)，面對(duì)評(píng)委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。
最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并列），二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。
2、選手整體素質(zhì)明顯提高。
34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。
此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新課程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境――圖中收集信息――提出問題――分析問題――解決問題――應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。
無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，有些教師是先列式再通過擺來計(jì)算結(jié)果。
2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)與不封閉圖形無周長(zhǎng)。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材。
2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。
3、絕不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。比如，《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，有位老師板書：“物體表面或一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”。雖然老師疏忽了，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯(cuò)誤的印象。
以上意見，目的只有一個(gè)，供大家參考。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素，那就是我的最大期待。
應(yīng)該說，這次活動(dòng)有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度，所以我們沒理由不堅(jiān)持！
總之，提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇3
20xx年11月27日，數(shù)學(xué)組口算競(jìng)賽活動(dòng)在教學(xué)樓舉行。此次活動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教務(wù)主任蘇老師親自參加活動(dòng)。
一、活動(dòng)的準(zhǔn)備過程及具體的實(shí)施過程：
經(jīng)過全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論，小學(xué)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽于11月27日下午3:30開始，活動(dòng)按年級(jí)組來競(jìng)賽，有四位教師擬定50道口算題，在班中進(jìn)行預(yù)賽，選出10名學(xué)生參加競(jìng)賽。具體安排如下：
1、二年級(jí)組安排在實(shí)驗(yàn)室，由朱沛華老師負(fù)責(zé)。
2、三、四年級(jí)組安排在四樓多媒體教室，由劉艷春老師負(fù)責(zé)。
3、競(jìng)賽的時(shí)間為10分鐘，負(fù)責(zé)人要記好收試卷的時(shí)間以及評(píng)卷的工作，到時(shí)候統(tǒng)一交給組長(zhǎng)。
二、本次活動(dòng)主要針對(duì)目標(biāo)
以研討“人文計(jì)算”這一課題作為動(dòng)力，在學(xué)生中開展形式多樣的口算、簡(jiǎn)算等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。
三、組辦了本次活動(dòng)取得的成效
為了激勵(lì)更多的學(xué)生參與到“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，我們注重學(xué)生的參與過程，整個(gè)活動(dòng)開展得緊張而有序。根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，并取得優(yōu)異成績(jī)。獲獎(jiǎng)名單如下：
一年級(jí)：
第一名：楊玲
第二名：方紫穎、王永吉
第三名：李瑞萱、劉志成
二年級(jí)：
第一名：沈靜怡、劉昊
第二名：韓旭、付宇帆
第三名：謝文凱
三年級(jí)：
第一名：李瑞陽
第二名：韓淑儀、嚴(yán)偉、陳露露
第三名：張暄妍
四年級(jí)：
第一名：陳生亮、張兆君、金維翼、谷婷
第二名：陳凱
四、總結(jié)活動(dòng)中存在的問題和不足
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。
2、缺乏邏輯思維能力，對(duì)于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯(cuò)。
五、通過本次的競(jìng)賽，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，務(wù)實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的'視野。
3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇4
參加小學(xué)數(shù)學(xué)講課比賽，已經(jīng)過去一周的時(shí)間了。自己激動(dòng)的心情一直未能平復(fù)，每次打開電腦想寫一篇總結(jié)，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》一課。之所以會(huì)選擇這節(jié)課，是因?yàn)殛P(guān)于這節(jié)課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過很多設(shè)計(jì)不同的《用字母表示數(shù)》，但是我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)。比如：前幾年常用的一個(gè)情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎？通過觀看錄像，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學(xué)生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學(xué)生理解的范圍，我們?yōu)槭裁催�要再用這樣的情境。我們的目的是什么，我們到底想讓學(xué)生明白什么呢？
經(jīng)過思考，我想通過這個(gè)情境，我們想讓學(xué)生知道，字母可以表示未知數(shù)。既然明確的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，“1、出示具體數(shù)量的珠子，讓學(xué)生說出珠子的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)珠子的個(gè)數(shù)都可以用一個(gè)數(shù)來表示。2、出示一個(gè)裝有珠子的盒子，讓學(xué)生思考，現(xiàn)在珠子的個(gè)數(shù)還能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？學(xué)生自然說出不能，因?yàn)椴恢乐樽拥膫�(gè)數(shù)。我們之前學(xué)習(xí)的數(shù)，都太具體了，不能表示不確定的數(shù)。然后老師再進(jìn)一步追問，在我們不知道的情況下，你能想個(gè)辦法嗎？這兒由于前一環(huán)節(jié)的滲透，學(xué)生自然想到了可以用字母來表示。最后老師給予總結(jié)，在數(shù)學(xué)上，我們把不確定的數(shù)稱為未知數(shù)，字母可以表示未知數(shù)。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到了字母可以表示未知數(shù)，用字母表示數(shù)來自生活的需要。”
困惑二：
這節(jié)課還有一個(gè)經(jīng)典的情境，就是用學(xué)生的年齡和老師的年齡關(guān)系，先列出眾多的式子，讓學(xué)生明白，像這樣的式子怎么也寫不完，然后想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中，真替學(xué)生捏一把汗，個(gè)人認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的思維真是一種挑戰(zhàn)，我想對(duì)于優(yōu)生，都這么難，對(duì)于般生和學(xué)困生，理解起來的難度一定特別大。
通過這次講課比賽，我挑戰(zhàn)了自己的困惑，也嘗試去突破。對(duì)我個(gè)人的素養(yǎng)來說，真的是收獲多多。在準(zhǔn)備的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)自己注意不到的缺點(diǎn)。比如：第一次試講時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己語言沒有激情，過于平淡，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不足�；厝ブ髮�(duì)著電腦一遍遍錄音。再然后信心滿滿地開始了第二次試講，發(fā)現(xiàn)把課堂語言變成了演講，聽課的老師都說感覺非常別扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點(diǎn)，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學(xué)習(xí)......看著名師的課堂，我恍然大悟，這段時(shí)間我一直在關(guān)注細(xì)節(jié)，每一句話得怎么說，一些字的發(fā)音對(duì)不對(duì)？太拘泥于細(xì)節(jié)，沒有去宏觀地把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。找到了方向，我開始扔掉教案，只記住每個(gè)環(huán)節(jié)我的目標(biāo)是什么，然后像平時(shí)上課一樣，告訴自己我這一環(huán)節(jié)想讓孩子明白什么，不明白沒關(guān)系，我們把它學(xué)明白。這樣的課堂才是真實(shí)的，有效的。
雖然在比賽的過程中，我還是有眾多的缺點(diǎn)，但是在這次比賽中，我有收獲，有成長(zhǎng)，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇5
上周五小學(xué)低段教研組對(duì)一至三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次10分鐘的口算測(cè)試比賽。本次比賽中，沒有一位同學(xué)得滿分。不難看出，學(xué)生在口算的速度和準(zhǔn)確性上有了一定的欠缺�？谒愦嬖谝恍﹩栴}：有的學(xué)生計(jì)算速度比較慢，有的學(xué)生因?yàn)榇中�，有的把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致最后的結(jié)果出錯(cuò)。還有的學(xué)生眼高手低，看似很簡(jiǎn)單的題出錯(cuò)。
為了更好的加強(qiáng)口算教學(xué)，希望我們的老師在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
1、講清算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中總結(jié)出來的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。
2、抓好專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算能力。
授新課之前，可堅(jiān)持用５分鐘時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢，有計(jì)劃、有安排，要與最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，或者與新授課有關(guān)。
3、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
運(yùn)用口算卡視算，指名口算，可以按座位順序算、齊算、小組算、橫排算、豎排算等，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說出得數(shù)。聽算練習(xí)，老師口頭念題，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉�(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。
相信在我們老師和學(xué)生的共同努力之下，我們的口算成績(jī)一定會(huì)有較大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇6
作為一名新教師，我有幸參加了這次大賽�；仡櫿麄�(gè)參賽過程，有挑戰(zhàn)，有遺憾，當(dāng)然，更多的是沉甸甸的收獲……
本次大賽的參賽對(duì)象均是在各個(gè)學(xué)校選拔、片區(qū)選拔的基礎(chǔ)上推薦出來的。我們學(xué)校喬校長(zhǎng)、屈主任等都非常重視，先是全校選拔4名（數(shù)學(xué)）教師，后是片區(qū)選了3名，然后抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，從模擬講課、評(píng)課、三筆字訓(xùn)練等等一一進(jìn)行詳細(xì)耐心地指導(dǎo)，使我們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到不同程度的提高。作為剛參加工作的年輕教師，基本的教材不太熟悉是硬傷，所以我花大量時(shí)間熟悉三個(gè)年級(jí)的6本書，自己試課，熟悉課標(biāo)的同時(shí)練習(xí)鋼筆字、粉筆字，堅(jiān)持幾個(gè)星期加一個(gè)五一假期，進(jìn)步不少。
區(qū)里為我們搭建了一個(gè)展示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，參賽教師基本功扎實(shí)，自身素質(zhì)高，靈活機(jī)智，使我在活動(dòng)中受益匪淺。對(duì)于我來說，最大的收獲則是在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了檢驗(yàn)和提高。通過比賽，讓我充分認(rèn)識(shí)到：充分的準(zhǔn)備是參加比賽的前提，良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)需要在鍛煉中培養(yǎng)。同時(shí)與很多優(yōu)秀教師的同臺(tái)競(jìng)技，也讓我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標(biāo)與方向。在以后的教學(xué)中要努力做到：扎實(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法、還要研究一些“教學(xué)案例”、提升專業(yè)素養(yǎng)。
總之，教師基本功比賽結(jié)束了，我在學(xué)習(xí)中提高了、在參與中體驗(yàn)了、還要在反思中成長(zhǎng)，在今后的工作學(xué)習(xí)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在總結(jié)、反思的過程中，尋找改進(jìn)和提高的有效良策。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇7
基于我鎮(zhèn)小學(xué)生數(shù)學(xué)周記質(zhì)量不高，教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記認(rèn)識(shí)不到位，指導(dǎo)懈怠，疏于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)周記的研究。為促進(jìn)廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)周記的寫作，提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)指導(dǎo)力度。根據(jù)鎮(zhèn)小學(xué)教研室工作計(jì)劃安排，經(jīng)研究于20**年4月12日下午在中心小學(xué)舉行了范例周記比賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)組織
為了扎實(shí)活動(dòng)過程，引起學(xué)校教師的關(guān)注，鎮(zhèn)教研室于 20**年4月6日下發(fā)通知到各學(xué)校，讓學(xué)校選拔本校數(shù)學(xué)教師數(shù)的二分之一參加鎮(zhèn)級(jí)比賽。這樣做可以讓教師有充分的準(zhǔn)備，更多的研究數(shù)學(xué)周記的相關(guān)知識(shí)。
教研室在4月11日組織命題，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生周記的現(xiàn)狀和存在的問題，命題確立了四個(gè)主題，主題一，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用（超市購物）。主題二，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)，寫一篇分析、探究過程為主的數(shù)學(xué)周記。主題三，學(xué)生的心靈世界是充滿想象力的世界，要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作一篇童話（故事）型數(shù)學(xué)周記。主題四，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿時(shí)探索，數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化等，結(jié)合教材“植樹問題”寫一篇學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐應(yīng)用型的周記。四個(gè)命題讓教師人選其中的兩個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣做的目的是讓教師明白周記的內(nèi)容和形式是多樣的，多多研究，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義很大。
20**年4月12日下午，各校選拔的24位優(yōu)秀教師在中心小學(xué)多媒體教師進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽采取閉卷考試的形式，時(shí)間為80分鐘。參賽教師個(gè)個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真，積極答卷。
當(dāng)天下午進(jìn)行了閱卷，試卷采取了密封措施。教研室組織評(píng)委進(jìn)行認(rèn)真的批閱、評(píng)分，保證競(jìng)賽的成績(jī)的公平公正。
二、競(jìng)賽情況
從總體上看，本次活動(dòng)取得了較好的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目的。本次比賽愛龍希望小學(xué)龐老師以97分的成績(jī)獲得第一名。90分以上的教師有4人，占參賽人數(shù)的16.67%；80分以上的教師有11人，占參賽人數(shù)的45.8%；70分以上的教師有17人，占參賽教師數(shù)的70%；60分以上的教師有24人，占參賽教師數(shù)的100%，沒有不及格的教師。教師平均成績(jī)?yōu)?7.54分。
各學(xué)校的成績(jī)情況如下：中心小學(xué)平均分83.83分；愛龍希望小學(xué)平均分78.75分；沙窩小學(xué)平均分77.75分；華山小學(xué)平均分73.75分；朱崔小學(xué)平均分73.33分；柳莊小學(xué)平均分72.33分。
三、存在問題
1、離題。本次范例周記有四個(gè)主題，讓教師從中選兩個(gè)主題進(jìn)行寫作。但有個(gè)別教師可能是審題不細(xì)致的緣故，還是其他什么原因，寫離了題。
2、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。部分教師的周記內(nèi)容缺少生活，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步思考，質(zhì)量不是很高。
建議數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)周記，提高寫周記的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇8
6月9日一早，xx小學(xué)的校園里靜悄悄的，沒有了往日朗朗書聲。全校同學(xué)正在利用晨間活動(dòng)進(jìn)行xxxx學(xué)年應(yīng)用能力比賽呢！
應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的比例，所涉及的面也很廣。解答應(yīng)用題既要綜合運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有分析、綜合、判斷、推理的能力。所以，應(yīng)用題教學(xué)不僅可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。為提高學(xué)生的解決應(yīng)用題的信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，所以決定舉行一次一至六年級(jí)的應(yīng)用能力競(jìng)賽，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。
雖然比賽時(shí)長(zhǎng)只有半小時(shí)，可是整個(gè)賽事非常正規(guī)有序。卷面雖然只有10道題，但卻是各年級(jí)老師從作業(yè)本、書本習(xí)題中的基礎(chǔ)題，思考題中精心選取出來，再進(jìn)行改編的。試卷由教研組安排分段交換出卷、印卷；由數(shù)學(xué)學(xué)科外的老師監(jiān)考；最后再分段交換批改、登分。整個(gè)比賽統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公平公正，并評(píng)選出了各年組的一二三等獎(jiǎng)若干名。
通過此次比賽，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用等能力進(jìn)行了較為全面的考查，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。今后，學(xué)校將定期舉辦系列數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生解題思路與知識(shí)面，全力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇9
4月16日至17日，短短兩天的時(shí)間，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動(dòng)畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì)，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識(shí)角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識(shí)：“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過模仿親自動(dòng)手圈地，建構(gòu)知識(shí)，抽象出面積的概念。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“你真是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子？”“你真是個(gè)勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒赖目烧娑��！钡鹊�。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。
一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會(huì)滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會(huì)發(fā)生什么呢？”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中，“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想，符號(hào)化思想，燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號(hào)、字母來表示。
兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象，長(zhǎng)青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號(hào)，開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂，我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇10
三尺講臺(tái)飛揚(yáng)青春風(fēng)采，教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動(dòng)在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行，來自全縣各中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。
根據(jù)比賽規(guī)則要求，參賽選手進(jìn)行比賽的順序、課題抽簽。比賽時(shí)初中、高中分組進(jìn)行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內(nèi)容由評(píng)委組提供，高中為高一年級(jí)教材；初中化學(xué)學(xué)科為九年級(jí)教材，其他學(xué)科為八年級(jí)上冊(cè)教材。參賽選手分兩批現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定課題，并在45分鐘內(nèi)獨(dú)立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨(dú)立備課，不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò)及課件，充分考驗(yàn)教師獨(dú)立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個(gè)教學(xué)片斷，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)亮點(diǎn)展示出來，以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點(diǎn)的能力。
賽場(chǎng)上，參賽老師認(rèn)真鉆研教材、精心備課，自編自導(dǎo)自演，在比賽中完全置身于真實(shí)課堂，生動(dòng)的教學(xué)語言，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，用心詮釋著對(duì)新課程理念的理解，用情演繹著對(duì)教育生命的實(shí)踐，教學(xué)風(fēng)格盡顯，課堂精彩紛呈。
出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)：
1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時(shí)，結(jié)合時(shí)下影視熱播劇和利用時(shí)空穿梭機(jī)來激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力，不僅新穎，且具有創(chuàng)新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動(dòng)、設(shè)置學(xué)生犯錯(cuò)或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態(tài)自然，而且想法獨(dú)特，效果非常好。
2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點(diǎn)突出，講解透徹，對(duì)知識(shí)能進(jìn)行適當(dāng)引申，內(nèi)容較為豐富，板書設(shè)計(jì)合理，教學(xué)基本功很扎實(shí)。
3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的吸管（長(zhǎng)度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生思考有什么關(guān)系，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設(shè)計(jì)，不僅吸引學(xué)生，又節(jié)省時(shí)間，能突出重點(diǎn)，吳老師又妙用學(xué)生的錯(cuò)——將錯(cuò)就錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)，收到很好的效果。她還善用鼓勵(lì)性語言，這不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。
4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)例子引入，更讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)來源于生活，也運(yùn)用于生活。增加同學(xué)們對(duì)自然界的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)家榮譽(yù)感。本堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭(zhēng)執(zhí)、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過程，其中教師起了很及時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶崾尽Ｋ貏e注重將新概念講清講透，能在師生互動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力，并使學(xué)生舉一反三。
本次比賽也暴露出一些不足之處：
1.老師在處理教學(xué)內(nèi)容方面以及如何更好地設(shè)置更具有啟發(fā)性問題上還有待進(jìn)一步提高。
2.授課過程中時(shí)間沒有控制得非常好，有的老師時(shí)間太短，有的老師超時(shí)。
3.大部分老師比賽時(shí)表情上有點(diǎn)嚴(yán)肅，沒有學(xué)生的互動(dòng)，只是一個(gè)人表演。
4.個(gè)別老師沒有真正理解什么是片段教學(xué)，變成是整堂課的濃縮。
5.個(gè)別老師教學(xué)重點(diǎn)沒抓住，難點(diǎn)沒突破。
本次比賽活動(dòng)受到縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長(zhǎng)劉坤生、教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)莊加榮、工會(huì)主席王良根等到現(xiàn)場(chǎng)關(guān)心指導(dǎo)。
片段教學(xué)是教師教學(xué)基本功競(jìng)賽的必選項(xiàng)目之一，也是教師們展現(xiàn)自己教育教學(xué)水平與能力的一個(gè)舞臺(tái)。本次中學(xué)數(shù)學(xué)教師片斷教學(xué)比賽，不僅展示了我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教師的活力和風(fēng)采，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，為教師們探索實(shí)效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供了學(xué)習(xí)、研究的契機(jī)，有力地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作的整體發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇11
一、總體情況
這次我班進(jìn)行計(jì)算比賽，四年級(jí)共15名學(xué)生，一人因病缺席14名學(xué)生參加了本次測(cè)試。
二、學(xué)生表現(xiàn)
本次計(jì)算測(cè)評(píng)，比較真實(shí)的反映了四年級(jí)同學(xué)的計(jì)算水平，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算都能答對(duì)，個(gè)別學(xué)生還是粗心，本次學(xué)生失分較多的在于脫式計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算，特別是
三、原因分析
學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是存在諸多方面的，大致有以下方面：一是對(duì)于某些知識(shí)的不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)意識(shí)不到是錯(cuò)誤的。二是口算不熟練，導(dǎo)致計(jì)算失誤。許多的失誤正是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過程不符合要求，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也尤為重要。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生審題分析的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
4、重視口算，加強(qiáng)筆算，學(xué)會(huì)估算。
五、反思
本次的計(jì)算比賽在一定程度上反映了本班學(xué)生計(jì)算的情況，總體計(jì)算水平低下，良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成，簡(jiǎn)便計(jì)算掌握不夠，教師應(yīng)在今后在此方面加強(qiáng)練習(xí)。
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的有關(guān)練習(xí)，也應(yīng)多加輔導(dǎo)。本次的計(jì)算比賽無疑給我敲醒了警鐘，今后會(huì)在該方面多多加強(qiáng)。今后要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，這能對(duì)學(xué)生能長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確又快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的推進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練習(xí)。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量循序漸進(jìn)地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓每天的口算練習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇12
隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，學(xué)生口算和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)得到普遍的關(guān)注。為了提高學(xué)生的口算和數(shù)學(xué)思維能力，引起師生的重視，我校舉行了慶“元旦”數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)。
12月30日下午，學(xué)校進(jìn)行了一至三年級(jí)的口算比賽和四至六年級(jí)的數(shù)學(xué)思維比賽活動(dòng)并取得了圓滿成功。這次比賽活動(dòng)由教導(dǎo)處組織，數(shù)學(xué)組協(xié)助。通過這次活動(dòng)，讓我們看到了一批基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、善算、能思、敢想、會(huì)解的具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者，更是xx三小的驕傲。當(dāng)然，學(xué)生成績(jī)的取得與我們一線教師的努力是分不開，與學(xué)校對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視分不開。此次口算比賽時(shí)間為8分鐘，要求一至三年級(jí)所有學(xué)生參加，共有594名同學(xué)參賽；數(shù)學(xué)思維比賽時(shí)間為60分鐘，要求四至六年級(jí)原則上每班挑選5人參賽，共有68人參加比賽。經(jīng)過全體數(shù)學(xué)老師的積極工作，比賽評(píng)獎(jiǎng)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：
一、比賽獲獎(jiǎng)情況：
本次參賽人數(shù)多，獲獎(jiǎng)人數(shù)也多。按預(yù)訂方案：一至三年級(jí)口算比賽各評(píng)選出：團(tuán)體年級(jí)第一、二、三、四名，個(gè)人滿分獎(jiǎng)2名、一年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)20名、二年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)9名、三年級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)11名；四至六年級(jí)思維比賽各評(píng)選出：四年級(jí)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)11名。五年級(jí)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)11名，六年級(jí)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。
二、比賽反映的狀況
�。�1）從整體來看，通過這次比賽提升了學(xué)生的口算能力和發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)了一批在學(xué)習(xí)方面的佼佼者，引起了教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口算能力和發(fā)散思維的重視，活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)從成績(jī)來看，通過這次比賽暴露出學(xué)生的口算計(jì)算能力、卷面書寫、數(shù)學(xué)思維等方面較弱，反映出各年級(jí)、各班之間的差異和差距，也從側(cè)面反映出各位教師的教學(xué)差異和不同側(cè)重點(diǎn)。
三、比賽提供的經(jīng)驗(yàn)
（1）教學(xué)對(duì)象的全面性。在日常教學(xué)中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生，使他們?cè)谒季S的廣度、深度上有所拓展，在思維的有序性、敏捷性、靈活性、發(fā)散性等方面有所發(fā)展。同時(shí)更要關(guān)愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們獲得持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，跟上大多數(shù)人的前進(jìn)步伐。
（2）教學(xué)知識(shí)的全面性。在活動(dòng)中有這樣的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，這也會(huì)一點(diǎn)，那也會(huì)一點(diǎn)，問題都似曾相識(shí)，略有所通，但最終都難以形成完整正確的答案，這反映的是學(xué)生在思維有序性、靈活性、發(fā)散性方面的不足。故此，我們的教學(xué)要在落實(shí)以中等生為教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)的同時(shí)，也要進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展問題，更要進(jìn)一步探索提升后進(jìn)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異性培養(yǎng)。
通過這次活動(dòng)，反映出的問題是多方面的，這需要結(jié)合我們的實(shí)際，在教育與教學(xué)管理工作中不斷思索，不斷改進(jìn)和加以落實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比賽總結(jié) 篇13
每年一次的xx數(shù)學(xué)比賽是你期待的。雖然去年因你的粗心、也因我的疏忽而沒有像一、二年級(jí)那樣取得一、二等獎(jiǎng)的成績(jī)，但這絲毫沒有削弱你的斗志和信心。想想之前，練習(xí)，預(yù)賽、半決賽等你都保持著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，又想想，老師們、同學(xué)們對(duì)你的支持和鼓勵(lì)，特別是有一位其他班的老師開玩笑說：“誰敢跟彥熙爭(zhēng)啊！”，這當(dāng)然是夸獎(jiǎng)！但也隱約感覺，正是這樣、那樣的夸獎(jiǎng)，讓你總是屁顛屁顛地美上一陣又一陣。多年以后，當(dāng)你回首往事時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)所有這些，足以溫暖你童年的記憶。
又是一次數(shù)學(xué)比賽。這次，數(shù)學(xué)郝老師早早地就提醒大家做好準(zhǔn)備。那天的初賽練習(xí)后，遇到劉老師，劉老師說：“熙今天發(fā)揮得不好！才六十幾分，某個(gè)一般的同學(xué)今天都有九十分......”，當(dāng)時(shí)，我為你有點(diǎn)擔(dān)心。到家后，你說：“沒聽清楚郝老師說的，應(yīng)該只做試卷的一面，我卻做了兩面”，
我也想“有這可能，一面得六十幾分，兩面就至少能得130分”，之后，我又因?yàn)榇耸聠柫撕吕蠋�，郝老師說：“彥熙很棒，今天他可能沒聽清我的要求。今天也只是一個(gè)練習(xí)。他肯定能參加比賽的。”
此時(shí)的你，究竟如何呢？過去，此時(shí)，將來，不可能用數(shù)學(xué)里的等號(hào)將它們直接相連。大家都在進(jìn)步，就像大家都坐在時(shí)代的列車上前行，一切都可能變得陌生......那晚，我批評(píng)了你：“至少，你應(yīng)該聽清老師的要求或規(guī)則并認(rèn)真對(duì)待！”之后，又讓你作業(yè)完成后，做了8面數(shù)學(xué)試題。我將你做的試題全都仔細(xì)看完后，發(fā)現(xiàn)每面試題只有一個(gè)，最多兩個(gè)錯(cuò)題。終于能稍稍安心了。
從平時(shí)到預(yù)賽，再到正式比賽。這當(dāng)中有郝老師對(duì)你的精心指導(dǎo)，有劉老師和同學(xué)們對(duì)你的期待和鼓勵(lì)！比賽的日子漸行漸近，但感覺你放學(xué)后和周末為比賽而練習(xí)或準(zhǔn)備的還是不夠多。當(dāng)然，一直相信你能得一等獎(jiǎng)的！比賽結(jié)果出來了，你獲得二等獎(jiǎng)。郝老師對(duì)我說：“彥熙很優(yōu)秀，希望也相信他能拿一等獎(jiǎng)的。最近，他參加的活動(dòng)和比賽較多，精力和注意力可能有所分散；他這次寫的字不夠清楚，可能吃了點(diǎn)虧；還有這次情況特殊，你也不要太多批評(píng)他�！�
小結(jié)：比賽，你不怕。在時(shí)間有限的前提下，題量越大，難題越多，對(duì)你來說似乎更有優(yōu)勢(shì)。但有幾個(gè)問題你需要正視和改進(jìn)：1.平時(shí)書寫很好，很漂亮，但這次比賽，從你平時(shí)為比賽做的練習(xí)試題都可看出，數(shù)字沒寫好甚至寫得不清楚。2.平時(shí)，你確實(shí)缺少一些吃苦的精神。3.平時(shí)，答題和審題，甚至生活中的許多地方都還不夠細(xì)心。感謝郝老師對(duì)你的大力支持和精心指導(dǎo)；感謝劉老師和同學(xué)們對(duì)你的大力支持和熱情鼓勵(lì)。
一切已然過去，一切重新開始。
那晚，我和你出去散步。剛下樓，你就說：“爸，好大的月亮�！币郧澳悴辉趺聪矚g看遠(yuǎn)處，但那晚，你指給我看了月亮和星星。不一會(huì)兒，天空暗了下來，開始下著毛毛細(xì)雨。細(xì)雨無聲，微風(fēng)吹來還夾雜著花草的清香。回到家后，你居然說想寫一首詩。我以為你又是想隨意涂鴉，沒想到你真的很快就寫了一首《雨后走走》，讀來還詩意濃濃的，大致意思是：雨后走走，神清氣爽，讓心曠神怡......
那時(shí)，我很想贊一下你“嘿，不錯(cuò)！你小子不錯(cuò)啊！”可終究還是沒說，爸承認(rèn)自己——人笨，嘴更笨。唯愿自己也能像無聲的春雨，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓你覺得此般春雨正滋潤(rùn)萬物，讓你心曠神怡......
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