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2017中考語文人物與主題復(fù)習(xí)資料
考點跟蹤突破19 人物與主題
一、(2013•仙桃)閱讀下面文字，完成練習(xí)。
棉花里的父親
章中林
�、倩丶业臅r候，大門緊鎖著，只有那條癩皮狗還在門前吐著舌頭。我左右喊了幾聲，沒有人應(yīng)聲，這人都去哪兒了呢?他們應(yīng)該知道我回來呀，突然看到場院里如雪的棉花。是撿棉花去了?趕到大叔家一問，他說父親去前山撿棉花去了。
�、谖曳畔滦欣睿枷蛎藁ǖ�。正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛剌剌的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步就汗流浹背了�？諘绲奶镆袄餂]有風(fēng)，也沒有一個人影。是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面。我不知說過多少回：棉花少種點，有事情做就行�？墒牵赣H卻非要拉上上十畝棉花，還說，自己動得，不要我們負(fù)擔(dān)。但是你也不要這樣拼命哪。
�、畚已曘@進(jìn)棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。兩只手卻不閑著，熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看著走近的我笑著，打著招呼。黢黑的臉上深深的皺紋顫抖著;白發(fā)凌亂地貼在額前;衣服就像從水里撈上來的一樣，還結(jié)出了鹽花。
�、荜柟庀�，父親的背影濺起凄慘的白光，堅硬而嶙峋——一種說不出來的酸楚涌上心頭。父親的一生都是在這片潔白的棉花中佝僂著前行的。一天天，一年年，他就像一個倔強(qiáng)的牧民看護(hù)著自己的羊群，就像一個固執(zhí)的漁民守望著自己的魚塘，不眠不休，不離不棄。父親啊，父親!
�、菝藁�，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步、羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學(xué)費，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活。可是，山一樣的父親依然像一頭倔強(qiáng)的老牛一樣默默守護(hù)著，堅持著。父親啊，父親!
�、抟稽c多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了——頭枕著棉花一動不動地睡著了。他睡得是那么酣暢，睡得是那么沉靜。
⑦他側(cè)著身子，躺在灰色的棉花殼上，頭枕著雪白的棉花。頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像枯樹枝，上面是道道血口�？粗諠u蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白發(fā)，對著他的耳朵說說心里話，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕驚擾了他的清夢。
�、囔o靜地睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，粲然如盛開的棉花。他是看到了桃紅李白的絢麗，還是聞到了油菜芝麻的濃香?是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢?我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會飄來絲絲的甜呢?
⑨也許怕打擾了父親，風(fēng)頑皮地小跑來;也許怕驚醒了父親，太陽躲進(jìn)了云里。在這里，除了父親均勻而舒暢的呼吸在輕輕地流淌，再也聽不到一點聲響。
�、膺@個世界仿佛成了一種永恒——因為有一朵厚實、熱烈的棉花在我的心里霍然盛開。
(選自《思維與智慧》 2013年第4期，略有改動)
1.請你聯(lián)系全文內(nèi)容，說說對文題的理解。
__表層含義：①指在棉花田里勞作的父親;②指側(cè)躺在棉花上睡著的父親。_深層含義：①指棉花承載著父親全部的希望;②指父親把一生的心血和汗水都澆灌在這棉花田里了;③指棉花就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。__
2.按要求品味語言。
(1)父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。(品析加點詞語的含義)
__“跪拜”一詞體現(xiàn)出父親侍弄棉花時一絲不茍的態(tài)度，突出棉花在父親心中的神圣地位。(意近即可)__
(2)頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼;一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫;青筋暴突的手就像枯樹枝，上面是道道血口。(請任選角度賞析句子的表達(dá)效果)
__示例一：運用了比喻的修辭手法，用核桃比喻父親的臉，用枯樹枝比喻父親的手，生動地刻畫了父親蒼老、瘦弱、憔悴的形象，表現(xiàn)了父親的艱辛與勞累。示例二：運用外貌描寫的手法，對父親的頭發(fā)、臉、手進(jìn)行細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)了父親的蒼老、瘦弱、憔悴，突出了父親的艱辛與勞累。(任選一個角度賞析，意近即可)__
3.“看著日漸蒼老的父親，我真想摸一摸他粗糙的手，撫一撫他的白發(fā)，對著他的耳朵說說心里話……”假如你是文中的“我”，此時此刻，你想對父親說些什么呢?
__示例：爸爸，這么多年來，為了全家，您不辭辛勞，整日忙碌，您做出的犧牲和貢獻(xiàn)太多太多了�，F(xiàn)在，我們都大了，該是我們報答您的時候了!希望您不要這樣勞累了，好好地享受一下生活吧。(能體現(xiàn)出感恩、勸慰之意，表達(dá)通暢即可)__
4.請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析第⑩自然段的作用。
__結(jié)構(gòu)上：點題，收束全文。內(nèi)容上：深化主題，寫出了父親的精神給我的影響，表達(dá)了我對父親的深切感激和由衷熱愛之情。(意近即可)__
二、(2014•南京)閱讀下面文章，完成習(xí)題。
雪 人
肖復(fù)興
今年冬天，北京下了場大雪。雪一下子堆得老厚，白皚皚的，路上像鋪了一層絨絨的地毯，這真是北京城難得見到的美景。
那天清早，我看見路旁一家小餐館前堆起了一個雪人，是在這家餐館打工的幾個外地年輕人冒著嚴(yán)寒堆起來的，他們凍得滿臉通紅卻堆得興致勃勃。雪人挺漂亮，胡蘿卜插成的鼻子，彩紙做成的眼睛，用花花綠綠的掛歷疊成的蓓蕾帽，手臂里還夾著一根長長的樹枝，枝頭上掛著幾個彩色的氣球和幾片彩色布條做成的小旗子……雪人融入了幾個外地年輕人盡情的想象，是冬天和他們彼此贈予的最好的禮物了。那時，天上的雪花正在飄飄灑灑，街頭一片冰清玉潔，宛若童話的世界。那個漂亮的雪人仿佛活了一樣，在這飄飛的雪花中輕盈地舞動……
這個漂亮的雪人引來了不少過往行人的注目——它確實堆得挺別致可愛的。有的人還跳下自行車跑過來看看它，開心地一笑。特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。在雪小些的時候，許多家長回家拿來照相機(jī)，領(lǐng)著孩子和這個漂亮的雪人合影留念。這個在紛紛揚揚的大雪中誕生的雪人，給這條街增添了不少的歡樂。
雪停之后，因為氣溫依然出奇地冷，雪許多天不化。缺少了雪花的陪伴，這個漂亮的雪人顯得有些寂寞。人們漸漸失去開始見到它時的興致，走過它的身邊，連看都不看它一眼，它便顯得越發(fā)孤零零。因為缺乏飄落的雪花的裝點，又因為來來往往汽車排放的廢氣和附近工廠煙囪冒出的煙塵的污染，僅僅幾天，雪人就變得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一個受冷遇又受氣的灰姑娘了。
接著，沒過兩天，雪人手臂中夾著的枝條上的氣球破了，彩色布條做成的小旗被人隨手扯下來扔在一旁;然后，雪人的胡蘿卜鼻子被拔下來狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒滿一地;雪人已經(jīng)無可奈何地殘疾，但還有人不放過它，路過它的身旁的時候，狠狠地朝它的身上踩幾腳，雪塊坍塌下來，雪人的頭、胳膊……隨著就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆臟兮兮的垃圾了。
一個漂亮可愛的雪人，就這樣在人們的手中被創(chuàng)造、被破壞了。
讓我多少感到痛心的是破壞它的人大多是可愛的孩子。我親眼看見好幾個孩子路過它的身旁，毫無緣由地踩它，把它當(dāng)成靶子，拿雪塊、石頭砸它。而這些孩子里有不少恰恰在前幾天還圍繞在它身旁，歡樂地打雪仗，或者臉上綻開酒窩和它合影留念。
我更無法理解的是參與破壞的還有當(dāng)初創(chuàng)造它的人們。小餐館里的那幾個外地年輕人出來倒臟水就那樣毫無顧忌地倒在雪人身上，尤其當(dāng)雪人坍塌，剩下的半拉身子更成為他們倒臟水倒污物的垃圾桶了。
看來，雪人最好的命運，是在雪天里誕生，然后立刻消融在雪后的陽光下，消融得沒有一點影子。這樣，它只會看見我們?nèi)祟悮g樂的前一半，不會看我們隨心所欲破壞的后一半。
(選自《無緣無故的恨》，有刪改)
5.根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
階段
表現(xiàn) 雪停前 雪停后
小餐館年輕
人的行為 (1)__創(chuàng)造(裝扮)__雪人 (2)__破壞(污損)__雪人
小餐館年輕
人的情感 (3)__喜愛__雪人 (4)__嫌棄__雪人
6.“特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。”這里的“濺”能換成“飄”嗎?為什么?
__不能，因為“濺”字化無形為有形，比“飄”更能表現(xiàn)孩子們笑聲的清脆響亮，它描繪了熱鬧歡快的場面，表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂。(能，因為“飄”字寫出了孩子們笑聲的輕盈悠揚，不僅表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂，而且與上文“雪花飛揚”相照應(yīng)，比“濺”更能表現(xiàn)笑聲傳播的廣遠(yuǎn)。)__
7.“漂亮的雪人”在文中多次出現(xiàn)，這有什么好處?
__“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇構(gòu)成強(qiáng)烈對比，突出了作者對它的喜愛和痛惜之情，還起到點題和充當(dāng)線索的作用。__
8.聯(lián)系文章，說說雪人的命運引發(fā)了作者哪些思考?
__要教育孩子們學(xué)會珍惜和愛護(hù)美好的事物;要尊重創(chuàng)造性的勞動;要喚醒人們珍愛美好生活的良知;要重視保護(hù)環(huán)境。__
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