團隊精神的培養(yǎng)合集(15篇)
團隊精神的培養(yǎng)1
一個前進的時代，總有一種奮發(fā)向上的精神；一個發(fā)展的企業(yè)，總有一種積極進取的意志。一個企業(yè)，不僅要有強大的物質(zhì)基礎(chǔ)，更要有強大的精神動力，而團隊精神是一個企業(yè)戰(zhàn)勝一切艱難險阻的強大動力。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。所謂核心，中國有句古話：千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用。意思是說，如果一千個人同心同得，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的'力量也比不上，這就是團隊的力量，這就是我們需要的團隊精神。
增強企業(yè)的凝聚力、向心力，除了其他條件外，良好的團隊精神至關(guān)重要，假如班組是一個圓，如何增強班組向心力，如何在日常工作管理中去吸引員工勁往一處使，做到眾人一心，擰成一股繩，只有我們團結(jié)協(xié)作，互愛互助，充分發(fā)揮團隊的能力，才能成就非凡的成就。
那么如何有利于提高團隊整體效能，弘揚團隊精神呢？我心目中的優(yōu)秀團隊又會是什么樣子呢？滴水要怎樣才能永不干涸？這一個個問題曾經(jīng)讓我困擾了許久，也冥想了許久，直到有一天當我真正投身到包裝二車間這個優(yōu)秀的團隊，我才終于明白，只要把這滴水融入江河，放到大海里去，他就永遠不會干涸，因為，無論是滄海一粟，還是浪花一朵，都必須有他的承載，一個人也一樣，只有在一個優(yōu)秀團體的依托下才有可能發(fā)光發(fā)熱，只有將個人追求與團隊追求緊密結(jié)合，樹立與團隊風雨同舟的信念，才能實現(xiàn)自己的人生價值和理想。
如何培養(yǎng)自己的良好團隊精神，首先要樂意去幫助別人。炎炎夏日已經(jīng)到來，春天才剛剛過去，我們未來的工作充滿無限的可能，我們正走在一條充滿希望的道路上。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們每個包裝工都責任重大，有擔當，才能有所得；肯付出，才會有回報。今天在這里，我把自己的一點心得體會與大家分享，這里有我致力追求的標準和目標，愿與同事們共勉。
今天，隨著市場經(jīng)濟的日益規(guī)范和市場競爭的日益激烈，一個企業(yè)要想在競爭中占據(jù)一席之地，靠什么？靠企業(yè)家的個人英雄主義？靠少數(shù)人的單打獨斗？不！那已經(jīng)是夕陽挽歌，風光不再了....，真正要靠的是像老白干這樣一支特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻的優(yōu)秀團隊，而老白干迸發(fā)出來的這種精神已經(jīng)深深融入全體員工之心，內(nèi)化為企業(yè)之魂。
實踐證明，老白干精神所凝聚的是敢打敢拼的團隊力量，鑄就的是老白干明日的輝煌。我相信，在集團領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力下，我們老白干的未來一定會更美好，對此我充滿了憧憬與期待，更充滿了信心。
團隊精神的培養(yǎng)2
一.上學(xué)去
在地上畫兩條跑道，每條道上再畫四個圈，間距為5米。將參加游戲者等分成兩隊，排橫隊相對而站。發(fā)令后各隊排頭從起點開始，跑進第一圈做三下刷牙動作，進第二圈做三下吃早飯動作，進第三圈解下紅領(lǐng)巾抖三下再重新系好，進第四圈背起書包跑進校門(由二人高舉內(nèi)側(cè)手組成)，表演得好并且先完成者可得一分。大家依次做，最后積分多的隊為勝。
二.上課了
二人搖長繩，甲乙兩人左腋窩處夾一本較大的課本跳入，一邊跳繩念兒歌：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，上課了，有一位同學(xué)遲到了。報告，進來，你為什么要遲到?因為我的鬧鐘壞掉了，我在家里睡懶覺!”念罷，開始邊跳邊搶奪對方的課本，先搶到者為勝。規(guī)則是在整個跳繩過程中，誰跳繩失誤就算輸。
三.小圖書管理員
游戲參加者五至七人為宜，相互勾肘當書櫥，另選一人相對而站當小圖書管理員。游戲開始，大家一進一退地唱兒歌：“圖書館里圖書多，我們要借一本書�！�
小管理員：“你想借本什么書?”
排一：“×××……”(任意報一本書名)
接著，同上方法一問一答，直至每一個人都報出書名后，管理員繞書櫥走三圈回憶。與此同時大家松開手伸出右手做接書狀，小管理員依次拍一下各人的手并報出對方所要的借書名，如果都對了，可以繼續(xù)擔任角色，報錯了則互換角色，游戲重新開始，最后，看誰記憶準確，服務(wù)質(zhì)量高為勝。
四.小虎子
游戲者手拉手圍成一個圓圈，一邊唱兒歌，一邊做動作：
刮大風，下大雨，
小虎子，著了急，
趕快跑到教室里，
轟隆隆隆……關(guān)窗子。
第一句大家向中間走一步，拉手舉過頭，再后退一步，拉手由上到下朝后擺。第二句，原地屈肘搖動拉手。第三句按逆時針方向快走。第四句的`“轟隆隆……”快跑，到關(guān)窗子的“子”字立即松手，蹲下，兩手臂交叉搭肩，誰沒有掌握好平衡跌倒了算失誤。游戲可重復(fù)進行多次，失誤三次的小朋友要表演一個小節(jié)目。
五.值日生
每隊三人，在甲乙丙右側(cè)下肢上分別用布條系上一把掃帚，一只帶杷畚箕和一只廢紙簍，發(fā)令后，從起點跑出，至前面用長繩圈起的大圓圈(代表教室)內(nèi)，甲乙丙三人不得用手，靠挪動右側(cè)下肢等辦法，齊心合力，將圈內(nèi)的皮球、小沙包和羽毛球(代表垃圾)掃進畚箕，再倒入廢紙簍，進而返回起點倒入桶內(nèi)。接著可以再做，在規(guī)定的時間內(nèi)，打掃運回的垃圾多的隊名次列前。規(guī)則是，碰觸到繩圈或?qū)⒗鴵艹鋈ν猓鄯帧?/p>
六.遞書
大家圍坐成一圈，主持人拿一本書，先向大家介紹：“這是一本奇妙的書，有時它明明是合著，但卻要說開著才正確。”使現(xiàn)場充滿懸念。接著，他一邊說：“我把書本合起來交給你”或“我把書本打開交給你”，一邊開始按逆時針方向傳給下一人。每個人將書傳給下一人的時候，都要說明書本是合著還是打開。一圈后，由主持人評判各人的對錯。對的不得聲張，保守秘密，做錯或仍未覺察其中奧妙的，可再傳著玩。最后，主持人才公布答案：原來，判斷書本的合開并不是依據(jù)書本，而是看傳遞者的雙腳交叉或張開，書本只是遮眼法罷了。
七.雛鷹試飛
甲雙足并攏蹲在健身盤上，由乙和丙各拉住一只手，發(fā)令后按逆時針方向快速旋轉(zhuǎn)十圈，完成后讓甲站起迅速跑出，通過矮平衡木(若跌倒必須重做)，再跑至終點，先完成者可得分。接著換乙丙做。
八.書和主人翁
作厚紙殼做四本立體書模樣的蒙目頭套、四個主人翁形象的面具使之配對，如《勞動人民的好兒子雷鋒》配“雷鋒”;《我的一家》配“歐陽立安”;《二千里行軍》配“趙鐵生”;《小兵張嘎》配“嘎子”。每隊二人，甲頭套“書”模型，乙套該書主人翁的面具，每個選手的前胸后腰都系上一只氣球。預(yù)備時，甲與乙相對而站并打亂位置，發(fā)令后再令他們原地轉(zhuǎn)三圈，然后在歡快的音樂伴奏下，摸索前進，相遇后認準是同伴了就擁抱擠爆氣球，再背過身，跳躍對撞臀部撞爆氣球。先完成任務(wù)的隊為勝。若找錯了則為失誤。聰明的隊員事先可以商量好聯(lián)絡(luò)暗號。若走錯地方時主持人或工作人員可將其引導(dǎo)回正確的方向。
團隊精神的培養(yǎng)3
1.不要急于下結(jié)論
科恩說，人們都急于分析其他人行為背后的原因，即使缺乏真憑實據(jù)。這是人類的天性。他解釋，“這就是我們大腦工作的方式”。但這種天性不會帶給我們正確的結(jié)果。
相反，在輕易認為某人做事懶惰、不守誠信之前，我們應(yīng)該“做一點探究”。也許這個人的行為動機會讓你大吃一驚：可能因家中急事導(dǎo)致工作分心；可能感受到了你所不知的工作壓力；或者還沒有找到最好的工作狀態(tài)。科恩說，你要避免對這個人下定論，或者為他們的行為編造一個解釋，尤其是如果想將他們的行為歸因為不良動機。”
2.開始溝通
你可以向同事提一些友善的問題，心平氣和地溝通，而不是指責他們。即使你不是一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，“你可以把這當成一個很好的實踐領(lǐng)導(dǎo)力的機會”，戴維說。你可以問對方，“你有什么其他事得趕緊做”，或者“什么可以調(diào)動你的積極性”之類的問題。這將會讓你從對方的視角出發(fā)，更為深入地去觀察整件事。
3.邀請同事參加
如果其他團隊成員避開接觸沒有團隊精神的`伙伴，問題會更加嚴重。因此，你可以帶個頭，與他們好好相處而不是一味地排斥。你可以約同事出去喝咖啡或吃午餐以便更好地了解他們，同時還可以帶上幾個同事促進凝聚力。這種互動越多，團隊也就越和睦。科恩說：“理解一個人以后你就不會去憎恨他了�！�
4.重溫團隊使命
有時，團隊可以通過不配合的成員發(fā)現(xiàn)隊伍中潛在的問題。這個不配合的團員扮演著“煤礦中的金絲雀”角色，通過他，可以發(fā)現(xiàn)團隊正在喪失什么�？贫髡f，也許是團隊本身存在問題，或者隊員的任務(wù)分配不夠明確。因此，可以借此機會深入了解團隊及其理念，發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)目標的最佳方法。
明確這些有助于提高團隊中每個人的使命感和工作效率。戴維說，“很多人參加團隊會議只關(guān)注已經(jīng)做過的事情和沒有做過的事情，但繞過關(guān)于任務(wù)的預(yù)設(shè)問題，這往往會陷入困境，會后也許會產(chǎn)生諸如‘他沒有這樣做’的抱怨，使人沮喪和怨恨�！�
5.責任到人
一旦對任務(wù)展開深入的探討，可以趁熱打鐵將任務(wù)細分到每個人。“不要以為每個人都知道他們應(yīng)該做什么”科恩說。尤其是沒有團隊精神的員工很少或者根本就不知道他們該干什么。因此，你不用把他們放在焦點上，需要做的是弄清楚工作事項中是否歧義或混亂的地方，然后幫助同事明確職責與時限，這樣，他們便可以更好地了解他們的工作。
6.找尋新的機遇
一個員工不會僅因為感到困惑而影響工作效率，還會認為被指派的工作沒有意義且無聊。他們希望有更多的機會來提高自身技能。在這種情況下，“想想在這個團隊里是否有一個更合適的職位安排這個員工”，戴維說。
這時就要求團隊重新給他們安排工作，甚至可以非正式地讓他們展示自己的才華或者傳授給他們新技能。戴維表示，“每個人都有自己的專長或者能力。你將不時地發(fā)現(xiàn)，員工對團隊的付出會隨著他們責任的增加而增加�？贫髡f，“人們會因為不想讓其他同事失望從而迅速進入狀態(tài)，竭盡全力做得更好。”
團隊精神的培養(yǎng)4
打籃球不但可以愉悅身心，還可以增強體質(zhì)。此外打籃球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂觀的精神態(tài)度，積極向上的人生態(tài)度。
而且打籃球并不是一個人的運動，它需要團隊合作，需要身體的對抗，需要敢于挑戰(zhàn)，需要大家的配合，在籃球場上你良好的球德可以讓你交到好多朋友。幫你成為一個豁達的人。
籃球場上汗流浹背的會讓你的身體得到充分的伸展，使你血液流通，精神百倍。打籃球?qū)θ说纳眢w好處很多例如：打籃球可以鍛煉人的腿部肌肉，腹部肌肉，上肢肌肉，總之打籃球?qū)θ说募∪忮憻捄苡袔椭�。打籃球真的可以使人長高的，由于打籃球?qū)θ说男⊥燃∪忮憻捄苡袔椭�，所以可以提高人的彈跳力。打籃球同樣可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，因為很多籃球基本動作對人的協(xié)調(diào)性有很大的要求。打籃球?qū)﹀憻捜说姆磻?yīng)能力也很有幫助，所以說打籃球?qū)θ说暮锰幒芏�，但是我們還是要注意保護自己，很多動作做不到位也很容易受傷的。打籃球可以排出廢物，出汗是由氣溫或體內(nèi)溫度升高，引起汗線分泌。運動時身體產(chǎn)生的熱量會急劇增加，運動員主要借助排汗來調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度的平衡，還可以同時排出一些廢物
籃球這種休閑是屬于有點累的休閑活動，是因為打籃球需要大量的體力，還有籃球不能一個人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時能增進大家的團體精神和有誼等。打籃球的好處：它能促進新陳代謝、當心情不好時打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因為打籃球必須專心深入的去打，當你打球打到某種階段時你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的'煩惱將會一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時來沖個澡在睡個覺將煩惱睡到消失。
增強體魄、促進新陳代謝、訓(xùn)練肌肉、增加活動量、加強反射力、有團隊精神、不會學(xué)壞、不易生病、認識新朋友、可以交到一個不錯的女朋友
1、通過運動可以改善視力
眼睛的運動使得視覺產(chǎn)生，但是它是持續(xù)不斷的很小的活動。因為這些很小的運動就像在風中被輕輕搖動的一個蝸牛，因此我們稱它為飛快掃視。飛快掃視有兩種作用。首先，它們用連續(xù)的起濾波作用的光放映來刺激你的視網(wǎng)膜神經(jīng)細胞。視覺神經(jīng)隨后將這種放映的細節(jié)閃回到在你腦袋后部的視覺大腦上。其次，飛快掃視從你的最近的精神興趣點掃過，進入你視網(wǎng)膜最敏銳的視覺部分中央凹。這種運動使得你的大腦和眼睛一致，同時給你很敏銳的視力。？
2、可以減少青春痘
專家們都說了，多運動可以加速血液循環(huán)，對于治療青春痘有好處。具體怎么個原理我就說不清楚了，反正是有好處。分頁：第[1]
[2]頁3。消除煩惱
打籃球的好處它能促進新陳代謝、當心情不好時打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因為打籃球必須專心深入的去打，當你打球打到某種階段時你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時來沖個澡在睡個覺將煩惱睡到消失。
4�？梢晕芏嗝烂寂�，自我覺得男孩子打籃球的時候是最帥的
打籃球的好處：
在體能方面，由於打籃球需要配合全身的活動，故能促進新陳代謝、增強個人的體格；另外，經(jīng)常打籃球能增加彈跳度及準確度，尤其在青春期間多打籃球，更有助長高呢！在智力方面，打籃球需要個人的策劃、部署，以獲得更高的分數(shù)！
當然，打籃球可涉及群體活動，過程中可增加團隊及合作精神，同時，更可體驗「參與比輸贏更重要」的道理。若在心情不佳時打籃球，亦是一種頗佳的發(fā)泄情緒方法；再者，打籃球可以消磨時間，使自己生活過得充實。
籃球這種休閑是屬於有點累的休閑活動，是因為打籃球需要大量的體力，還有籃球不能一個人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時能增進大家的團體精神和有誼等。除此之外，打籃球的好處有：它能促進新陳代謝、當心情不好時打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因為打籃球必須專心深入的去打，當你打球打到某種階段時你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時來沖個澡在睡個覺將煩惱睡到消失。
團隊精神的培養(yǎng)5
（一）要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)者指引團隊前進
1．領(lǐng)導(dǎo)者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業(yè)即將破產(chǎn)的情況下，很多部下一直追隨他，即使不發(fā)工資也甘心跟著他干，就是因為史玉柱身上有一種吸引力和感召力，能讓員工噴發(fā)出激情。
2．領(lǐng)導(dǎo)者要有凝聚力和協(xié)調(diào)能力。百看不厭的《西游記》中唐僧就是一個凝聚者，他用自己西天取經(jīng)的堅定意志和寬容的胸懷，把實干家沙僧，推進者孫悟空，協(xié)調(diào)者豬八戒這樣的團隊凝聚在一起，形成了一個優(yōu)勢互補的高效團隊。
3. 領(lǐng)導(dǎo)者要德才兼?zhèn)�，善于傾聽，善于決策。9年前三星集團主席李健熙在汽車投產(chǎn)130億，最后落得血本無歸，你能說是他不善于決策嗎？是因為他不善于傾聽，導(dǎo)致了決策的失誤。善于傾聽和善于決策是密不可分的。
（二）設(shè)定團隊共同的愿景
共同愿景為團隊精神建設(shè)導(dǎo)航，有了共同的愿望和目標，成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。
1．設(shè)定的愿景要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現(xiàn)不切合實際的目標讓員工能產(chǎn)生激情嗎？馬列主義教導(dǎo)我們一切從實際出發(fā)，第五次反圍剿的失敗就是印證，這可是我們用血的代價換來的。
2．愿景必須達成一致共同協(xié)作完成。20xx年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯(lián)盟最優(yōu)秀的教練邁克.杰克遜，為什么還是失敗了呢？就是因為他們的目標不一致，不是一支有凝聚力的團隊。首先，科比與奧尼兒爭論誰是團隊的領(lǐng)袖，馬龍和佩頓為了爭奪總冠軍戒指而你爭我奪，結(jié)局就可想而知。
（三）全方位的進行溝通和交流
1．進行平等的，雙向式的交流。溝通不要只停留在縱向或者橫向，既要進行橫向溝通，又要進行縱向溝通，還必須保證保證溝通的平等性和雙向性。讓團隊成員真真切切的感受到“溝通無極限”。
2. 溝通的范圍要滲透到企業(yè)的每個方面，不僅僅是在內(nèi)部，在外部上也要形成良好的溝通。21世紀是一個信息化的世紀，只要有一個環(huán)節(jié)溝通不暢，就可能造成功虧一簣的殘局。
3．通過溝通一定要讓讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。這里我說一個大家都聽膩了的例子：20xx年那是非典的天下，中國是“實踐”最早，經(jīng)驗最多的，理所應(yīng)當研究成果應(yīng)該豐富，但我國的非典權(quán)威人士鐘南山院士卻遺憾地表示：重要的研究成果基本都是外國首先研究出來的。為什么？因為我們做實驗的拿不到足夠的病毒樣本，而掌握病毒樣本的有沒有科研能力，要害是溝通不暢，行動不一致協(xié)調(diào)不起來，更勿論默契了。
（四）合理有效鼓勵創(chuàng)新的激勵機制
1．合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產(chǎn)生一種歸屬感。
2．了解分析每個團隊成員的'個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的愿望。（下轉(zhuǎn)第53頁）
3．既要要重視物質(zhì)激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。
4．激勵的方式要有創(chuàng)新，更要做到激勵那些有創(chuàng)新的隊員。
20xx年，有50余年輝煌歷史的美國寶麗來公司破產(chǎn)了，其原因是多方面的，但重要的一條是該公司實行平均主義的分配制度。銷售業(yè)績不同的員工獲得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。無獨有偶。IBM公司衰落的原因之一也是缺乏有效的激勵機制，郭士納正是在變革了平均主義的分配方式后才使這頭大象翩翩起舞。
（五）引進競爭機制在成長中合理要求
著名的進化論提到：物競天擇，適者生存。在現(xiàn)在這樣競爭激烈的市場經(jīng)濟條件下，如果沒有競爭企業(yè)的前進就失去了動力，當然作為一個團隊沒有了競爭也就失去了活力。但還應(yīng)當做到：
1．授人于漁，打造學(xué)習型團隊。引進競爭不是讓成員之間爾虞我詐，而是讓每個成員都感受得到共同學(xué)習共同進步。
2．關(guān)心每一個成員的成長，和成員一起規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，制定他們每個階段切實可行的目標。
3．廣泛開張“比，學(xué)，趕，幫，超”活動。
引入競爭機制有眾多的爭議，有人說在團隊內(nèi)有競爭就不和諧了。但我要說之所以引入競爭就是為了讓每個成員更加清楚的認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，同時也去發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，與其他隊員形成優(yōu)勢互補，使團隊的凝聚力增強，從而避免了“搭便車”和吃“大鍋飯”的現(xiàn)象。這一點要很好的與激勵機制相結(jié)合的來用。
團隊精神的培養(yǎng)6
靠“你就是公司”五個字凝聚人心的美國惠普公司，首先提出了“鄰桌原則”的經(jīng)營理念�！班徸涝瓌t”就是鼓勵每個員工在干自己的工作之余，看看鄰桌的人正在干什么事，是不是遇到了困難，想想自己是不是有更好的辦法幫助鄰桌順利解決難題。
“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺，穩(wěn)當?shù)昧⒂谔斓刂g，說明人與人需要團結(jié)協(xié)作，互相支撐，美國人際關(guān)系專家卡耐基也說：“一個人的成功只有15%是依靠專業(yè)技術(shù)，而85%卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學(xué)本領(lǐng)�！笨梢妶F隊精神何等重要。
在教育中注重利用“鄰桌原則”也因此顯得很重要。教育學(xué)生在完成自己的作業(yè)后看一看周圍的`人有沒有困難；在自己值日已打掃干凈時看一看周圍的人是否需要你搭一把手。學(xué)生在群體中為同伴提供力所能及的幫助，與同伴群策群力解決問題，建立自信心。使班級具有內(nèi)聚力和親合力。讓人與人間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。這樣的人和集體才是鮮活的有生命力的。因為整體智慧、團隊精神是造就人才不竭的動力源泉。
學(xué)會關(guān)注別人的困難，隨時有自己的一雙手等待援助別人，有一顆為開拓集體潛力優(yōu)勢而思考的心。我想,不僅學(xué)生需要，教師更需要。
大家開始合作吧，因為我們需要彼此的支持!
團隊精神的培養(yǎng)7
一、團隊精神的基本概述
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發(fā)揮自我特長，實現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻，必須培養(yǎng)他們的團隊精神。
二、目前大學(xué)生團隊精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識的影響。
目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結(jié)協(xié)作的主動性。
另外，當代大學(xué)生在高中時代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。
2.學(xué)校教育對團隊精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團隊精神的了解和學(xué)習都很少，部分學(xué)生對團隊精神培養(yǎng)的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養(yǎng)團隊精神便是犧牲個人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團結(jié)合作的力量。
3.受市場經(jīng)濟下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個人在自己的日常工作、學(xué)習和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當選學(xué)生干部的競爭等;走入社會，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。
三、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的重要意義
1.團隊精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結(jié)合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學(xué)生作為21世紀祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強團隊精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個自主學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進入社會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結(jié)。在許多課程學(xué)習中，難免會遇到很多困難，團隊協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措。
素質(zhì)教育是指促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團體作出最大的貢獻。
四、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的途徑
1.灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團隊精神，有意識地培養(yǎng)團隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團隊的榮譽。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進而增強團隊的凝聚力，達到培養(yǎng)團隊精神的目的.。
2.選好團隊領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。
調(diào)查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領(lǐng)導(dǎo)便是一個團隊的核心。選用和培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)，激勵團隊領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動全體團隊成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團隊精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
團隊精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會的發(fā)展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學(xué)生正確認識個人利益與團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養(yǎng)。
3.建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。
社會實踐是學(xué)生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好合作及培養(yǎng)團隊精神的良好契機。在社會實踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進團隊意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會實踐等平時學(xué)習和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。
五、結(jié)語
總之，社會的發(fā)展離不開團隊的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動和家庭環(huán)境中體驗、領(lǐng)會、理解“團隊精神”的真實內(nèi)涵，進而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團結(jié)協(xié)作強、人格健全的復(fù)合型人才。
團隊精神的培養(yǎng)8
親愛的老師、同學(xué)們：
大家早上好！我是初三（四）班xxxx。今天我國旗下講話的題目是《從舉手之勞做起》。
羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點點的舉手之勞匯聚而成。
舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的標示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習上，我們上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。愛護環(huán)境衛(wèi)生，從我做起。樹立“學(xué)校是我家，愛護環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的意識。積極認真地搞好校園綠化、美化、凈化，愛護每一片綠地，做到不踩踏綠地，不攀折花木。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的`生活有條不紊。
其實，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映�！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹�，漠視細節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。“
窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻一次愛心......“小事”是涓涓細流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
從舉手之勞做起，是一種良好的習慣，它督促我們不浪費一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠的情懷。同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！
學(xué)校是我們學(xué)習和生活的地方，我們都希望有一個舒適的學(xué)習生活環(huán)境，因此我們更需要珍視它。就讓我們從身邊做起，從我們每一個人開始，從舉手之勞做起。
同學(xué)們，關(guān)掉嘩嘩浪費的自來水是你的責任，向師長俯身問好是你的修養(yǎng)，彎腰撿起紙屑是你的美德，上下樓的謙讓是你的高尚，珍惜時間是你對自己生命的珍愛......同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，從舉手之勞做起，成為最可愛的新中人。
團隊精神的培養(yǎng)9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
你們好！今天我演講的題目是《團隊精神興偉業(yè)》
中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！
這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！
今天，隨著市場規(guī)則的日益規(guī)范和市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在競爭中占據(jù)一席之地，靠什么？靠企業(yè)家的個人英雄主(范文大全)義？靠少數(shù)人的單打獨斗？不！那已經(jīng)是夕陽挽歌、風光不再了！因為我們所從事的工作，是只有通過團結(jié)協(xié)作才能完成好的工作！因為現(xiàn)在的市場競爭，是團隊協(xié)作能力的綜合競爭！
翻看當代企業(yè)的榮辱興衰，我們不難發(fā)現(xiàn)：一千個不成功的企業(yè)可能有一千個不成功的理由，但是一千個成功的企業(yè)，必然會有一個重要的成功因素，那就是上下同欲、精誠合作的團隊精神！
海爾的張瑞敏正是運用團隊力量，經(jīng)過短短15年的時間，帶領(lǐng)著一個虧空147萬的小廠發(fā)展成為中國家電第一品牌，是團隊的力量為海爾插上了騰飛的翅膀。
世界著名企業(yè)――美國通用公司，由一個機構(gòu)重疊、虧損嚴重的問題企業(yè)，奇跡般地崛起并成長為世界500強企業(yè)，不僅得益于它的統(tǒng)軍人物韋爾奇，更得益于韋爾奇huī麾下整個團隊中每位成員的努力。
可以說，團隊精神已經(jīng)成為企業(yè)核心競爭力必不可少的重要組成部分！
今天，大浪淘沙中的中茂圣源，已經(jīng)站在風口浪尖之上。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們有理由追問，我們應(yīng)該記住些什么，我們應(yīng)該發(fā)揚什么？
我們不能忘記，兩年前，近400名熱血青年，滿懷渴望和憧憬，投入市場的洪流；
我們不能忘記，在過去的900多個日日夜夜，有多少平地高樓起，有多少荒郊變城市，有多少天塹變通途，有多少高峽出平湖！
我們更不能忘記，全公司400多名員工，有多少人為了中茂圣源的改革與發(fā)展披荊斬棘、殫精竭慮，度過了一個又一個不眠之夜；有多少人披星戴月、日夜兼程，奮戰(zhàn)在施工第一線、輾轉(zhuǎn)于各地市場；又有多少個家庭天各一方、兩地相思，將親情溶解在為職工富足、企業(yè)發(fā)展的拼搏和奉獻之中！
這就是我們的團隊精神，是中茂圣源人團結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗力，是中茂圣源人上下同欲的凝聚力！
小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪！從年產(chǎn)值幾百萬到近幾千萬，從偏安一隅到遍地開花，從名不見經(jīng)傳到名揚四海，中茂圣源的每一個進步，都凝結(jié)著全體員工的智慧和汗水！中茂圣源的每一次成功，都顯示了中茂圣源人團隊精神的力量！
2006年下半年，公司的原料收購緊張，可謂是黑云壓城城欲摧，生產(chǎn)經(jīng)營的嚴峻形勢，使公司職工憂心忡忡。中茂圣源紙漿(來源于)有限公司向何處去，千百雙眼睛拭目以待！危難之時挑起重任的新班子，面對巨大壓力、困難重重，他們堅信“山高自有客行路，水深自有渡船人”！不管環(huán)境多么惡劣，不管條件多么艱苦，不管前進的道路多么曲折，圣源人一定會走出困境，迎接曙光。
戰(zhàn)斗中，他們把困難當作試金石，把壓力化作牢不可破的團隊凝聚力，帶領(lǐng)400多名員工，經(jīng)過一年的負重爬坡，扭轉(zhuǎn)了公司生產(chǎn)經(jīng)營困難的局面，很快步入了正軌，正常生產(chǎn)經(jīng)營。盡管發(fā)展的道路并不平坦，還有很多困難和問題jí亟待解決，但前進的腳步?jīng)Q不能停歇！北京奧運會即將開幕，公司在奧運期間組織了野外拓展活動這次活動大大的提高了員工的團隊的協(xié)作意識。
這屆班子整體功能發(fā)揮好，團結(jié)協(xié)作強，風氣正，工作有深度、有力度、見成效。這是一支敢
啃硬骨頭的'團隊！
團隊精神興偉業(yè)！
這里交替著英雄史詩，這里演繹著現(xiàn)代神話，這里鍛造著鋼鐵勁旅，這里閃爍著團隊光芒！
困難讓人清醒，壓力讓人奮進！如果把團隊比做出鞘的寶劍，那么精神就是劍柄，智慧的力量則是青光閃閃的劍鋒。信心有多大，力量就有多強。在他們的心中，有一種信念支持著，那就是-----為中茂圣源榮譽而戰(zhàn)。正是這種無堅不摧的強大合力，令業(yè)主滿意，令同行嘆服，讓團隊精神又一次顯示了她的威力！
這個團隊的每個人，能力素質(zhì)不同、崗位角色不同、生活方式不同，但他們挑戰(zhàn)極限的勇氣相同，勇創(chuàng)一流的志向相同，捍衛(wèi)團隊的行動相同！他們的表現(xiàn)，充分展示了中茂圣源人戰(zhàn)天斗地的豪情、披荊斬棘的英姿和開拓進取的風貌，他們的表現(xiàn)，形象地quán詮釋了中茂圣源“不畏艱難、永攀高峰、領(lǐng)先行業(yè)、創(chuàng)譽中外”的企業(yè)精神；他們的表現(xiàn)，更使我們看到中茂圣源“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美好未來！
我們常說：團結(jié)就是力量！
看過中央電視臺《動物世界》的人都知道：在非洲大草原上，如果見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了；如果見到獅子在逃避，那一定是象群發(fā)怒了；如果見到成百上千的獅子和大象集體遷移逃命的情景，那就是螞蟻軍團來了！螞蟻是何等渺小微弱，但是團結(jié)起來的螞蟻軍團竟然讓獸中之王退避三舍，可見團結(jié)的力量是多么強大！動物界弱肉強食的競爭法則告訴我們，個體的弱小沒有關(guān)系，只要能夠團結(jié)起來、精誠合作，就能夠形成強大的合力，戰(zhàn)勝一切困難！動物尚且如此，更何況我們?nèi)祟惸兀?/p>
親愛的朋友們，我們企業(yè)就是一個完整的團隊，個人與團隊的關(guān)系，就像小溪和大海。個人只有完全地融入團隊，才能充分地發(fā)揮個人的作用。團隊發(fā)展離不開個人，個人的發(fā)展更離不開團隊，只有將個人追求與團隊追求緊密結(jié)合，樹立與團隊風雨同舟的信念，才能實現(xiàn)個人更大的發(fā)展！
我們欣慰地看到，當企業(yè)遭受巨大挫折和打擊的時候，400多名中茂圣源員工不離不棄，堅定地與公司黨委站在了一起，同呼吸，共命運，以頑強的意志和扎實工作的實際行動，挺直腰桿，共渡難關(guān)。
如今，影響企業(yè)發(fā)展的陰mái霾已逐漸遠去，推動企業(yè)發(fā)展的有利要素在不斷增長！這是各級領(lǐng)導(dǎo)班子及全體員工同心同德、勇敢面對、不懈努力的結(jié)果。這是中茂圣源團隊精神的又一次經(jīng)典詮釋！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們，歷史即將翻開新的一頁。新的機遇，等待我們用智慧去把握；新的篇章，等待我們用汗水去譜寫！讓我們緊密團結(jié)起來，以昂揚銳氣、蓬勃朝氣，扎實工作，開拓創(chuàng)新，以永不褪色的團隊精神開創(chuàng)企業(yè)美好的未來！
團隊精神的培養(yǎng)10
在當今個性張揚至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時代，許多企業(yè)的經(jīng)營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣。”究竟團隊是什么，傳統(tǒng)的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體；時髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個公司（企業(yè)）有無團隊意識，決定著公司（企業(yè)）全體員工能否齊心協(xié)力，朝著現(xiàn)定目標前進，團隊的協(xié)作精神，關(guān)系到公司（企業(yè)）的社會競爭力。世界著名的肯德基企業(yè)，其成功最重要的是有一支優(yōu)秀的團隊。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內(nèi)部都有其固定的位置，然這些多個位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們?nèi)说谋旧硇袆觼肀确剑惺亲邉拥�，折開“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協(xié)調(diào)同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動，最多是“蹦”，然而一個人靠蹦移步，能堅持多久。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識到，因此要建立一支有效的團隊，并非一蹴而就。美國著名企業(yè)策劃專家博比?克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書中認為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題，而是應(yīng)該根據(jù)每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協(xié)作力量的問題，沒有團隊協(xié)作的個人才能，僅僅是局部的效應(yīng)”。由此可見，要營建一支有效的團隊，培養(yǎng)具有團隊的協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
大家知道，螞蟻是最具有團隊合作精神的動物。不管是寒帶還是熱帶，室內(nèi)、室外，四處都是可以見到它們的蹤跡，高達3000多種的螞蟻，永遠過著團體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發(fā)揮各自的專長才華，團結(jié)合作。螞蟻群策群力，有效的團隊的作法，實在值得我們?nèi)祟愓J真反省和思考。
首先要營造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須學(xué)會在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團隊中訂立一些條規(guī)，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再三，不能忽視團隊中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，更重要的是，要用心去破除個人主見，唯我才行，狂妄自負和自我表現(xiàn)欲極高的傲慢心理，將焦點集中至成員的同心協(xié)力的行動和甘苦榮辱的感受上，豎立團隊集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個團隊，學(xué)會包容、欣賞、尊重成員的個別差異性，使員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。
人，是自然人，是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行就代表了團體，就關(guān)注影響著整個團體。如果一位員工缺少團結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時間內(nèi)帶來效益，也不可能帶來長遠的利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，公司（企業(yè)）就會受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非常看重雇員的品德，只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為公司（企業(yè)）希望每一個個體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的道德形象來升值公司（企業(yè)）的無形資產(chǎn)。
美國管理學(xué)者華德士提出，21世紀的工作生存法制就是建立個人品牌，個人品牌就象企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠度。現(xiàn)在有一句非常流行的話，叫做“用個人品牌塑造職場人生�！�
許多管理學(xué)者認為，企業(yè)創(chuàng)造品牌的標準方法就是：“特色——利益”模式，企業(yè)思考它所提供的產(chǎn)品或服務(wù)特色，能為客戶帶來什么特殊的利益，這套方法結(jié)構(gòu)可以運用到個人品牌上，你的“特色——利益”模式是什么？你具有團隊意識，協(xié)作精神嗎？你具有委屈成全的精神嗎？你總能在規(guī)定時間內(nèi)完成工作任務(wù)嗎？
首先，你要認識到，團隊協(xié)作模式對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的'專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更加重要。其次，你要認清楚自己的地位價值，無論你在公司（企業(yè)）中充當什么角色，你的任何一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個例子，如果你是一家銷售公司的營銷員，當然，作為銷售公司營銷員的工作是至關(guān)重大的。但是，你認為，只有我的訂貨單才能養(yǎng)活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現(xiàn)。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環(huán)節(jié)的幫助，才能徹底完成這項業(yè)務(wù)，如開單的、配貨的、發(fā)貨的、財務(wù)的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個環(huán)節(jié)，都是不行的。再三，你要認識到“支持，是團隊合作的溫床”，必須要會依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵視為最優(yōu)先的事，懂得獲勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因為，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自封的，要經(jīng)過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認的。第四，你要端正心態(tài)，視需要自覺調(diào)整角色，學(xué)會欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)，一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意義。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業(yè)）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團隊楷模，當經(jīng)營者擁有了一個優(yōu)秀的團隊，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見，工作效率和業(yè)績，發(fā)展的潛力與企業(yè)良好的聲譽以及員工自身與企業(yè)的穩(wěn)定關(guān)系，人格與知識的尊重，良好的工作氛圍和自我價值的提高，充分體現(xiàn)了一個團隊的優(yōu)良程度，有強大的團體協(xié)作精神。
團隊精神的培養(yǎng)11
世界著名的肯德基企業(yè)，之所以成功，經(jīng)驗之一就是有一支優(yōu)秀的團隊。在這個個性張揚、共性奇缺的時代，許多企業(yè)的經(jīng)營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣�！本烤箞F隊是什么，傳統(tǒng)的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體，時髦的詮釋，就是一條工作鏈。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內(nèi)部都有固定的位置，這些位置互相銜接。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識。我國著名企業(yè)策劃專家博比·克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書中認為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題。而是應(yīng)該根據(jù)每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協(xié)作力量的問題，沒有團隊協(xié)作的個人才能，僅僅是局部的效應(yīng)。”要營建一支有效的團隊，培養(yǎng)協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要內(nèi)容，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
作為組織者，首先要營造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團隊中訂立一些條規(guī)，使大家形成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再次，不能忽視團隊中的任何人，要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，還要用心去破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲謾心理，將焦中集中至成員的同心協(xié)力的行動和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念。第三，要讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。
人是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行代表了團體，影響著整個團體。如果一位員工缺少團結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時間內(nèi)帶來效益，也不可能帶來長遠利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，企業(yè)就會帶來損害。只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為企業(yè)希望每一個個體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的'道德形象來升值公司 企業(yè) 的無形資產(chǎn)。
那么，作為勞動者個體如何 培養(yǎng)團隊精神 用一句非常流行的話，叫做“用個人品牌打造職場人生�！�
首先，要認識到，團隊協(xié)作精神對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更加重要。其次，要認清楚自己的地位價值，無論你在企業(yè)中充當什么角色，你的每一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到他人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人。第三，要認識到“支持，是團隊合件的溫床”，必須學(xué)會依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵視為最優(yōu)先的事，懂得取勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因為，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自制的，要經(jīng)過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，決不是自封的，而是被大家所公認的。第四，要端正心態(tài)，視需要而自覺調(diào)整角色，學(xué)會欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)、一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意議。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就企業(yè)而言，使用這樣的人，是信任和放心的。
有了這樣的團體協(xié)作精神，有配合默契的凝聚力的優(yōu)秀團隊時，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
團隊精神的培養(yǎng)12
［摘要］團隊精神是凝聚社會個體的重要力量，在我國高校的體育教學(xué)中增設(shè)團隊教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對我國高校體院教學(xué)中存在的問題進行簡要介紹，并以團隊精神為著眼點，提出具體的改進措施。
［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團隊精神;問題分析;培養(yǎng)策略
現(xiàn)代意義的團隊精神來源于日本，其將個體責任作為團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價值鏈的視角將個體責任串聯(lián)為整體，從而將個體效益與團體效益相結(jié)合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻精神的部分內(nèi)涵。我國高校的體育課堂是實踐團隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學(xué)生的品格將于社會需求相對接。
一、團隊精神的特征與價值
人類社會的分工極為復(fù)雜，單一個體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過整合各類資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認知、紀律以及技術(shù)標準的團隊，從而使社會分工的效益最大化。團隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學(xué)中存在問題
(一)運動項目的設(shè)置問題。我國高校體育教學(xué)中，運動項目的設(shè)置難以有效承載團隊教育。首先，我國部分高校的體育教學(xué)，較為強調(diào)運動項目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學(xué)生理解團隊配合的重要意義。團隊精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團隊環(huán)境中進行體驗，個人類的運動項目難以為學(xué)生營造出團隊環(huán)境，學(xué)生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學(xué)中較為強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。在籃球、足球等運動項目的訓(xùn)練過程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個人技術(shù)。這一問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。團體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團隊體育項目的運動規(guī)律可增強學(xué)生的團隊精神。
(二)團隊精神難以得到提煉。在我國高校的體育教學(xué)中，較少涉及團隊精神的內(nèi)容。首先，部分體育教師，對于團隊精神的提煉能力不足。在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的過程中，需要教師針對現(xiàn)實環(huán)境中的問題進行引申講解。例如，針對籃球比賽中的配合問題，教師可將團隊精神作為教學(xué)著眼點，并提煉出學(xué)生的心理問題。但在具體的教學(xué)活動中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學(xué)生難以通過體育教學(xué)轉(zhuǎn)變自身的觀念認識。其次，團隊精神的概念較為抽象，在教學(xué)中教師應(yīng)當為學(xué)生進行詳細的講解。但我國高校的體育教學(xué)對于理論教育缺乏足夠的重視，這一問題也將嚴重降低教學(xué)的有效性。
(三)缺乏有效的培養(yǎng)手段。近年來，我國體育課堂的教學(xué)強度不斷下降，造成這一問題的原因主要有幾個方面。首先，在實施少子化政策后，我國的家庭結(jié)構(gòu)受到了較大的影響，學(xué)生的傷病往往會受到家長的過度關(guān)注。受此影響，我國部分高�？桃饨档土梭w育教學(xué)的運動強度，以減少學(xué)生的運動損傷。但這樣的教學(xué)設(shè)計，過度強調(diào)了學(xué)生的主觀感受，同學(xué)之間的聯(lián)系也將受到影響。其次，我國體育課堂的教學(xué)考核較為松散。集體主義精神是我國高校體育課堂的主要教學(xué)目標之一，但這一目標的考核標準卻難以得到量化。因此在體育教學(xué)中，教師難以為學(xué)生的團隊精神制定出具體、嚴格的要求，教學(xué)工作的有效性也無法獲得保障。再有，我國高校體育課堂的紀律管理普教較為松散。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想與行為難以得到統(tǒng)一，其團隊意識也無法得到鍛煉。
(四)團隊訓(xùn)練的針對性不強。在我國的高校體育教學(xué)中，團隊精神通常被視為次要的教學(xué)目標，教師較少為學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不利于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。團隊精神的培養(yǎng)周期較長，其教學(xué)重點也較為突出，以嵌入式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，難以使其對該精神產(chǎn)生全面的認識。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團隊精神的過程中，教師通常會將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內(nèi)容與邏輯。這樣的問題將使學(xué)生對該精神產(chǎn)生不同的理解。再有，我國高校的體育課堂并未給學(xué)生提供團隊精神的應(yīng)用路徑。這一問題也將使學(xué)生無法理解該精神的應(yīng)用價值。
(五)課余時間難以得到利用。傳統(tǒng)的'教學(xué)理念認為，高校學(xué)生已步入成年階段，因此學(xué)生的課余時間應(yīng)當由其自主掌握。但我國大學(xué)生的自理能力相對較差，在缺乏引導(dǎo)的情況下，其難以合理規(guī)劃課余生活，體育課堂的教學(xué)目標也難以達成。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國青年的交際環(huán)境有所變化，部分學(xué)生將大量的課后時間用于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)世界是通過思想構(gòu)建出的虛擬空間，在這一環(huán)境中，學(xué)生的主觀需求極易得到滿足。而現(xiàn)實世界強調(diào)社會分工與責任承擔，學(xué)生需要在復(fù)雜的關(guān)系鏈中逐步尋找需求。因此長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，將使學(xué)生的主觀意識大幅增強，而團隊意識將有所下降。
三、通過高校體育教學(xué)增強學(xué)生團隊精神的具體措施
(一)增強集體運動項目的練習。集體運動項目，在我國高校體育課堂中的應(yīng)用逐漸減少，以至教師難以將團隊精神融入到體育課堂中。針對這一問題，我國高校應(yīng)當適當增加團隊運動項目，并將其視為團隊教育的重要載體。例如，高�？蓪⒆闱蚺c籃球作為培養(yǎng)團隊精神的基礎(chǔ)項目，并增加該項目的課時。同時高校體育教師，可在教學(xué)中重點演練小范圍的配合戰(zhàn)術(shù)，并利用課堂時間開展對抗練習。通過這樣的方式，學(xué)生將逐漸理解到隊友的重要作用。團體運動項目，模擬了社會分工的基本形態(tài)，在體育團隊中，學(xué)生將形成類似于社會組織的合作分工結(jié)構(gòu)，在這一結(jié)構(gòu)中，學(xué)生都將明確承擔自身的責任，并為關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)提供足夠的幫助。同時，學(xué)生開展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過程與社會企業(yè)之間的競爭存在一定的相似性。因此體育教師應(yīng)當通過團隊運動項目，增強學(xué)生的團隊意識。
(二)在理論教學(xué)中融入團隊精神講解。團隊精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，教師難以利用比賽或訓(xùn)練的間隙時間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應(yīng)當增加理論教學(xué)的比例，以滿足團隊培訓(xùn)的需求。例如，高校可針對團隊精神開設(shè)理論課程，在該課程中，高�？裳埶颊處熍c哲學(xué)教師共同參與。通過多位教師以不同視角的講解，學(xué)生將對團隊精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解。其次，我國高�？山梃b日本的體育教學(xué)模式，將理論課程作為教學(xué)體系的重要組成部分。例如，在校內(nèi)籃球聯(lián)賽前夕，教師可通過理論課程為學(xué)生講解比賽戰(zhàn)術(shù)，并在這一過程中融入團隊教育。當比賽結(jié)束后，教師可邀請學(xué)生以整體配合的視角，分析自身任務(wù)的完成情況，同時教師可依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進一步分析團隊合作的完成情況。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將會得到更為有效的幫助。
(三)通過軍訓(xùn)提升學(xué)生的團隊精神。近年來，我國高校對于體育教學(xué)的管理愈發(fā)寬松，其教學(xué)強度不斷下降，課堂紀律略有松弛，對于學(xué)生的精神面貌也缺乏嚴格的考核手段。這一問題，將對學(xué)生的團隊精神帶來負面的影響。因此高校應(yīng)當利用軍訓(xùn)活動增強團隊培訓(xùn)。軍訓(xùn)活動較為看重課堂紀律與學(xué)生的統(tǒng)一性，通過軍訓(xùn)活動學(xué)生的思想與紀律要求將更加統(tǒng)一，團隊意識也將得到培養(yǎng)。其次，高校開展的軍訓(xùn)活動，通常具備較高的強度，在這一過程中，學(xué)生的團隊意識將得到強化。再有，部分軍訓(xùn)項目可將團隊精神具體地體現(xiàn)出來。例如，在隊列練習中，學(xué)生需要與其他同學(xué)的動作保持協(xié)調(diào)，在這一過程中，學(xué)生的團隊精神將通過其動作得到體現(xiàn)，考核標準也將得到確立。因此通過軍訓(xùn)活動，可有效提升學(xué)生的團隊精神。
(四)適當開展拓展訓(xùn)練活動。我國的多數(shù)高校，并未制定針對性較強的團隊培養(yǎng)計劃，這一問題將使團隊精神難以在體育課堂中得到體現(xiàn)。因此我國高校可通過拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)。例如，高�？衫眉倨诮M織學(xué)生進入專業(yè)的訓(xùn)練基地，通過針對性的練習，學(xué)生的相關(guān)能力將得到加強。拓展訓(xùn)練源于西方的軍事訓(xùn)練，部分拓展科目需要學(xué)生運用集體的力量共同完成，因此通過該項訓(xùn)練，同學(xué)之間將建立起合作互信的關(guān)系。例如，在信任背摔的練習項目中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密配合，以接住摔倒的同學(xué)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生之間將更好地體會到互信的重要意義。同時這樣的活動也可在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用，從而使體育教學(xué)更具教育意義。
(五)通過學(xué)生社團增進團隊意識。我國高校對于學(xué)生的課后管理較為寬松，針對這一問題，體育教師可通過學(xué)生社團加強課后教育。例如，教師可邀請學(xué)生共同組建體育社團，在社團中學(xué)生將成為社團的管理者，并負責組織訓(xùn)練與比賽等活動。在傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式中，組織責任通常由教師承擔，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無法體驗到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學(xué)生社團是由學(xué)生負責管理的校園組織，在這一組織中，學(xué)生的組織能力將得到鍛煉，其團隊精神也將得以成長。結(jié)語在融入團隊精神的過程中，我國高校的體育教育，應(yīng)當利用學(xué)生社團等組織提升教學(xué)的有效性。同時高校教師可增加理論教學(xué)的比例，以增進學(xué)生的理解。再有，高校應(yīng)當增加團體運動項目的比例，以促進團隊教育的開展。
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團隊精神的培養(yǎng)13
新的時代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我覺得有效的方法是，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神。
一、競爭教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
當我們的社會一步一步走向現(xiàn)代化，知識和信息的多元化要求有不同個性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個孩子都有其獨特的潛力、才能及先天限制。他們都有機會成為一個杰出的、有思考力、覺察力、創(chuàng)造力的有價值的人。競爭教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價值的是，與因教師或家長的要求而產(chǎn)生的學(xué)習欲望相比，學(xué)生因希望在競爭性的學(xué)習中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計和實施競爭教育的具體形式、措施時，確實發(fā)揮重視實踐能力、確保良性競爭的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。
二、在競爭教育中同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識
曾經(jīng)有人覺得在教育過程中強調(diào)和重視競爭會與我們一直提倡的團結(jié)精神相矛盾。其實任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個體與個體間的競爭，更應(yīng)包括群體和群體之間的競爭。利用校、級、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。
要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級管理，讓他們在老師的指導(dǎo)入幫助下真正地當家作主。在讓學(xué)生自我管理的過程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。
同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想。現(xiàn)在的`小學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃�，更不容易做到寬容待人，團結(jié)同學(xué)。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學(xué)生學(xué)會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當自己的集體要參與競爭時，就會把盡自己的一分力當作是理所當然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團隊精神的實質(zhì)所在。
三、競爭教育中創(chuàng)新意識和團隊精神的結(jié)合和互相促進
競爭教育中創(chuàng)新意識和團隊精神又可以結(jié)合和互相促進，形成一個積極的循環(huán)。首先，在民主的學(xué)習氣氛和個體與個體的競爭中，學(xué)生往往在不自覺中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對于個體來說的創(chuàng)新。當個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過程：個體意念+個體意念——集體討論——反饋個體——集體調(diào)整或個體調(diào)整——得出集體意念。在這個過程中個體思考水平又同時得到提高。再進一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機會合作、切磋，反過來又促進了集體內(nèi)團隊精神的鞏固。
四、在競爭教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神的一個小實踐
在新學(xué)期的第一節(jié)班隊課上，我讓學(xué)生做了一個游戲：把全班同學(xué)分成四組，老師收集各組同學(xué)的生日。游戲的要求是同組同學(xué)按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點是在游戲的過程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學(xué)回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達到目標的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個組員想到的，這種情況的組有兩個。最后我請同學(xué)思考為什么同樣的情況下，其中一組會優(yōu)勝呢？原來這組的同學(xué)都很有秩序地聽從一位同學(xué)的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學(xué)只顧手舞足蹈地表達自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學(xué)想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項工作，必須有以下的條件：科學(xué)、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導(dǎo)者和團體協(xié)作的精神。
這個小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強，學(xué)生在愉快的實踐中領(lǐng)會到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學(xué)方向，同時也顯出團隊精神的重要性。
競爭教育在比較中觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當學(xué)生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學(xué)習，這樣正是達到了素質(zhì)教育所要求的低負擔、高效率。
團隊精神的培養(yǎng)14
1.無敵風火輪
一、項目類型：團隊協(xié)作競技型
二、道具要求：報紙、膠帶
三、場地要求：一片空曠的大場地
四、游戲時間：10分鐘左右
五、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán)。
六、活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。
2.信任背摔
一、游戲簡介：這是一個廣為人知的經(jīng)典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。
二、游戲人數(shù)：１２－１６人
三、場地要求：高臺最宜
四、需要器材：束手繩
五、游戲時間：30分鐘左右
六、活動目標：培養(yǎng)團體間的高度信任；提高組員的人際溝通能力；引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。
3.齊眉棍
一、游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，這是一個考察團隊是否同心協(xié)力的體驗。在所有學(xué)員手指上的同心桿將按照培訓(xùn)師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項目。此活動深刻揭示了企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)配合之問題。
二、游戲人數(shù)：10-15人
三、場地要求：開闊的場地一塊
四、需要器材：3米長的輕棍
五、游戲時間：30分鐘左右
六、活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問題，很多人馬上會找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問題。隊員間的抱怨、指責、不理解對于團隊的危害…… 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。 提高隊員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。 統(tǒng)一的指揮+所有隊員共同努力對于團隊成功起著至關(guān)重要的作用。
4.驛站傳書
一、游戲類型：團隊協(xié)作型
二、游戲目的：使學(xué)員強烈意識到，充分溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義； 制度規(guī)則的建立與修正。
三、游戲介紹：全隊成員排成一列，你們每個人這時候就相當于一個驛站,到時候培訓(xùn)師會把一個帶有7位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你們要利用你們的聰明才智把這個數(shù)字信息傳到最前面這位伙伴的手中.當這位伙伴收到信息以后呢要迅速的舉手,并把當然了信息寫在紙片上交給最前面的培訓(xùn)師!!比賽總共會進行四輪.在信息傳遞的過程當中我們會有一些規(guī)則來約束.
游戲規(guī)則:項目開始后:(所謂項目開始是指培訓(xùn)師喊開始,信息從后面一位伙伴開始傳遞那刻起)
1,不能講話.
2.不能回頭
3.后面的伙伴的任何部位不能超過前面人身體的肩縫橫截面以及無限延伸面.(前后標準要以最前面的某個物品做參照,比如白板.離白板近則為前,離白板遠則為后)
4.當信息傳到最前面伙伴手中時,這位伙伴要要迅速舉手示意,并把信息交到白板附近的培訓(xùn)師手中,計時會以舉手那一刻為截止時間.
5.不能傳遞紙條和仍紙條 .
6.項目的最終解釋權(quán)和裁判權(quán)歸培訓(xùn)師(要解釋清楚,某些很有爭議的方法,和我們培訓(xùn)的整個中心相吻合算正確,背離則算錯誤)
7.第一輪時間≤2分鐘. (給出8分鐘的討論時間,然后回來PK)
第二輪：以前規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加:
8,第一輪所有方法不能再使用.
9.不能傳遞和扔任何物品.
10.第二輪時間≤1分鐘 (給出7分鐘的討論時間,然后回來PK)
第三輪：以上規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加
11,第一輪第二輪所有方法不能使用.
12.第三輪時間≤40秒 (給出6分鐘的討論時間,然后回來PK)
第四輪：以上規(guī)則繼續(xù)生效,新的規(guī)則增加
13.前三輪所有方法不可用. 14.屁股不可以離開地面
15.第四輪時間≤20秒 (給出5分鐘的討論時間,然后回來PK)
5.盲人方陣
一．項目類型：團隊協(xié)作型
二．道具要求：長繩一根
三．場地要求：空曠的大場地
四．詳細游戲規(guī)則：讓所有隊員被蒙上眼睛，在四十分鐘內(nèi)，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且所有隊員都要均分在四條邊上。這個項目教會所有學(xué)員如何在信息不充分的條件下尋找出路，大家耗用時間最長、最混亂、所有人最焦慮的時候是在領(lǐng)導(dǎo)人選出、方案確定之前，當領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生、有序的組織開始運轉(zhuǎn)的時候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使學(xué)員們在同心協(xié)力中初嘗著勝利的喜悅。
五．活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有領(lǐng)導(dǎo)，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。
6.坐地起身
一．項目類型：團隊合作型
二．道具要求：無需其他道具
三．場地要求：空曠的場地一塊
四．項目時間：20分鐘-30分鐘
五．詳細游戲規(guī)則：
1、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；
2、在不用手撐地站起來；
3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個直至10人。
在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅持，堅持，再堅持，因為成功往往就是再堅持一下。
六．活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之的配合，該項目主要讓大家明白合作的重要性。
7.籮卜蹲
方法：將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲�！蹦钔旰笏邪滋}卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜.
8.勇于承擔責任
規(guī)則：學(xué)員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。
當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”
做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？（面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。）
9.疊報紙：
方法：將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人(一個小組)，每個小組派一個代表與對方猜拳(剪刀石頭布)，輸?shù)舻男〗M須將腳下的報紙對折后再站在上面(所有的雙腳都不許著地)，直到其中一方站不上去為止。
10.猜五官
游戲說明：1、兩人面對面2、先隨機由一人先開始，指著自己的`五官任何一處，問對方：“這是哪里？”3、對方必須在很短的時間內(nèi)來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪里的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰；3個問題之后，雙方互換。
11.穿越電網(wǎng)
穿越電網(wǎng)項目介紹：一個團隊站在一個蜘蛛網(wǎng)繩的一面，通過數(shù)量有限、大小不一的網(wǎng)口，在不能觸網(wǎng)的規(guī)則下，通過網(wǎng)口將團隊所有人員輸送到網(wǎng)的另一面
穿越電網(wǎng)項目目的：充分體現(xiàn)團隊的領(lǐng)導(dǎo)力，溝通協(xié)調(diào)能力，工作的計劃與嚴謹性時間與效率的控制，資源的有效利用，及具備在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)動各種資源解決問題的能力。
項目描述：內(nèi)容是假設(shè)對面是一個千萬伏高壓的電網(wǎng)，任何人、任何物品觸及電網(wǎng)就會被立即燒焦。所有隊員要從有效的通道依次通過，在規(guī)定的時間內(nèi)到達電網(wǎng)的另一端。粗繩以內(nèi)為網(wǎng)洞，上下左右演示。只能從沒有系繩結(jié)的網(wǎng)洞中穿越，每一個網(wǎng)洞只能使用一個人。不能串跳，且身體的任何部位（包括頭發(fā)、衣服）均不可觸網(wǎng)。觸網(wǎng)后該網(wǎng)洞封閉，學(xué)員必須從網(wǎng)洞原路返回，但是可以選擇其他網(wǎng)洞通過，任何不得繞過電網(wǎng)去另一側(cè)幫忙。有任何不安全的情況，培訓(xùn)師會大聲示警，并進行制止，請所有學(xué)員聽從培訓(xùn)師的指揮。
12.珠行萬里
所有隊員一字排開，手持接力棒，在保證圓珠不掉落的情況下從教練指定的位置運珠到達終點。要有良好的工作心態(tài)和勇于接受挑戰(zhàn)的精神才能順利完成。充分體現(xiàn)團隊的領(lǐng)導(dǎo)力，溝通協(xié)調(diào)能力，工作的計劃與嚴謹性時間與效率的控制，資源的有效利用，及具備在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)動各種資源解決問題的能力。
活動規(guī)則：
所有隊員一字排開，手持接力棒，在保證圓珠不掉落的情況下從教練指定的位置運珠到達終點。
“萱姿專業(yè)線”營銷總監(jiān)汪節(jié)寶先生精彩點評：
1鏈條。我們每個員工都是公司運作中的一個“鏈條”，都非常重要，在任何一項工作完成時，要考慮是否能讓你的下一個“鏈條”順利承接。
2 節(jié)奏。不必一味貪快，控制節(jié)奏非常重要，一切只為最后的勝利。
3 指揮。一個團隊必須要有一個統(tǒng)一的指揮。
4 配合。當你的同伴出現(xiàn)問題時，要及時提醒，這樣才能確保共同的成功。
培訓(xùn)目的：強化團隊之間的合作能力、協(xié)調(diào)能力。
團隊精神的培養(yǎng)15
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開團隊合作精神
比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的�！睆囊粋�連續(xù)13年蟬聯(lián)世界首富榜第一位的成功企業(yè)家身上，我們無疑可以感受到團隊合作的重要性。
團隊是一群以互助互利、團結(jié)一致為統(tǒng)一目標而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調(diào)個人的業(yè)務(wù)成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎(chǔ)上，強調(diào)通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業(yè)績的總和。
團隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并能保證團隊組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，個性張揚、發(fā)揮能力特長能夠確保團隊共同完成任務(wù)目標，而明確的協(xié)作意愿和合作方式可以產(chǎn)生真正的內(nèi)聚動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將個人安排在合適能力發(fā)揮的崗位，充分展示團隊集體的潛能。如果沒有嚴格的管理體制，沒有良好的合作心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊精神。
古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標，能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神，為企業(yè)注入生命活力。社會上不乏批評當今大學(xué)生，認為張揚個性的大學(xué)生們，缺少團隊精神，更多的重視個人主義。團隊精神的發(fā)揮需要個性的張揚，只有懂得張揚個性的人，才是真正了解自己的優(yōu)勢，并懂得發(fā)揮自身優(yōu)勢的人。一個團隊的運作，需要團隊中的不同成員發(fā)揮各自不同的能力和作用，而個人的能力，在很大程度上是由一個人的個性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關(guān)等方面發(fā)揮很大的作用;而內(nèi)向的人更善于實干，能在科研等方面發(fā)揮很大的作用;有組織管理能力的可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。正是由于他們的不同的獨特個性，才可以使他們在團隊中擔任不同角色，承擔不同的工作，使整個創(chuàng)業(yè)團隊正常運作。
創(chuàng)業(yè)想要成功必須要有一個好的團隊，在整個企業(yè)的運營上，從生產(chǎn)到管理到服務(wù)，沒有一個優(yōu)秀的團隊配合，是不可能生產(chǎn)出好的商品，更不可能提供給消費者滿意的服務(wù)。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊精神所存在的問題
大學(xué)生在校園內(nèi)進行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)團隊在老師的指導(dǎo)下可以做到平等、協(xié)商，團隊內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學(xué)在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)沒有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當大學(xué)生們走向社會自己組織創(chuàng)業(yè)時，各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進行實干時，其個人心理素質(zhì)、性格與個性上的缺失仍在部分大學(xué)生身上存在。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中逐步完善解決，但團隊精神是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)�，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。
1、心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過程不會一帆風順，其中充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn)，可能讓人產(chǎn)生挫折感。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責。現(xiàn)在的某些大學(xué)生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉，動手能力較差。而創(chuàng)業(yè)是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學(xué)生身上存在，影響他們在創(chuàng)業(yè)中的相互協(xié)作。一些性格比較內(nèi)向，不善言辭，面對團隊創(chuàng)業(yè)問題，常常產(chǎn)生自卑心理，不敢相信自己，認為自己競爭力不夠。有些大學(xué)生不能客觀地認識自己，在創(chuàng)業(yè)中他們?nèi)狈ψ孕判模職獠蛔�。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價和自己對自己的消極暗示。強烈的自卑心理會成為他們在創(chuàng)業(yè)團隊合作的最大障礙。
3、過于自信。自信是對自己能力、實力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準高低有不可分的關(guān)系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業(yè)起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實際的自信，是沒有自我約束行為軌范的一種表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)團隊中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實際過分的自信，自我表現(xiàn)形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實力上,自我把握失衡,是在物質(zhì)和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時損害了整個創(chuàng)業(yè)團隊。
4、不善交流。如果一個大學(xué)生不善交流或不會溝通，不善與他人合作，即使專業(yè)技能再優(yōu)秀，也很難有用武之地。大學(xué)生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環(huán)境因素、社會因素和心理因素。嚴重影響了創(chuàng)業(yè)團隊成員之間的溝通。在日常的.生活、學(xué)習和工作中，人們內(nèi)心時有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學(xué)生溝通與交流。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備良好的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識外，更要有好的心態(tài)，不可視野狹窄、過于自負，而應(yīng)虛心接受他人正確的意見，并敢于直面挫折和失敗。此外，時刻保持高昂的團隊精神與創(chuàng)業(yè)激情，是突破創(chuàng)業(yè)瓶頸不可忽視的精神力量。
三、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊精神的培養(yǎng)
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中，不僅需要知識與能力、資金、經(jīng)驗、心態(tài)和機遇，更需要有創(chuàng)業(yè)團隊。在強調(diào)團隊精神的今天，靠單打獨斗獲得成功的幾率非常小。在風險投資商看來，再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有可復(fù)制性，而團隊的整體實力是不可復(fù)制的。而縱觀成功創(chuàng)業(yè)者，如比爾·蓋茨有七人智囊團，從中我們也可以看出一個優(yōu)秀團隊的重要性。目前在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動實踐中，大多數(shù)以群體形式合伙創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建一個內(nèi)部團結(jié)、合作良好、取長補短的強有力的團隊必不可少，而始終保持這個團隊積極向上、凝聚力強大則是團隊核心組織者所必須具備的才能。因此，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊精神培養(yǎng)上，有許多方式。
1、引導(dǎo)學(xué)生認真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現(xiàn)團隊精神，無一不說明團隊面貌的功效。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐，走訪成功企業(yè)經(jīng)營活動，調(diào)查研究企業(yè)團隊合作的實例，了解企業(yè)家如何培育核心團隊精神，體味團隊核心員工做人做事的道理，理解團隊的意識。每個人在做好自己的份內(nèi)工作時，在企業(yè)需要員工做出奉獻時，挺身而出，責無旁貸。
3、教育大學(xué)生時刻注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要不時的檢查自己的言行，有哪些行為不符合團隊規(guī)則，那些言論不利于團隊精神，應(yīng)如何做才符合要求。
4、幫助大學(xué)生理解團隊精神的內(nèi)涵，團隊運行機制的必要性。團隊精神，實質(zhì)上就是一種團隊內(nèi)部和諧的活力，就是一種團隊與外界的和諧境界。使每一位學(xué)生知道團隊的運行不是一個人的行為，必須是每個人在自己的崗位上統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動。
5、加強創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練。團隊合作訓(xùn)練是以團隊之間的合作為主，要求全隊成員共同建立良好的團隊氣氛，以相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動的目的。團隊合作訓(xùn)練有孤島求生、穿越電網(wǎng)、翻越高墻等。對于一個團隊來說良好的團隊氣氛是非常必要的。它使得整個團隊能夠保持激情和熱情，而高漲的團隊情緒也必然會使每個隊員感到愉悅和自信。
6、注重大學(xué)生心理教育，使大學(xué)生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學(xué)生健康成長的重要部分，當前部分大學(xué)生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此，高校應(yīng)該對大學(xué)生進行心理教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài)，克服大學(xué)生之間的溝通障礙，實現(xiàn)大學(xué)生之間的良好溝通。通過心理教育，消除大學(xué)生的各種心理疾病，培養(yǎng)大學(xué)生自信、寬容、理解、合作、助人的品格，成為受歡迎的人。一個有抱負的人，想在創(chuàng)業(yè)工作中游刃有余、大展宏圖，就得善于與上下級、同學(xué)進行有效的溝通，才能打通自己和創(chuàng)業(yè)團隊的成功之路。因此，溝通永遠是人們在生活生事業(yè)中應(yīng)當掌握的首要才能。
總之，培養(yǎng)好大學(xué)生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務(wù)和責任，大學(xué)生團隊精神的正確樹立將會適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求、社會將更加充滿活力，也將為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展增添更多活力。
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