團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)必備[15篇]
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)1
摘要：通過學(xué)校體育活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這是新世紀(jì)人才必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)，必須正確對學(xué)生施團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教育特點(diǎn)，需要弄清楚幾方面的關(guān)系與正確掌握有效的方法，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教育目標(biāo)。
關(guān)鍵字：學(xué)校體育；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)；學(xué)生
無論是實(shí)現(xiàn)個(gè)體化還是全球經(jīng)濟(jì)一體化，都是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。所謂團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)成員所體現(xiàn)出來的活力。作為一名學(xué)校土語工作者，在樹立“以人為本”，“健康第一”的思想基礎(chǔ)上，如何正確認(rèn)識(shí)體育教育的特點(diǎn)，充分挖掘體育教育的素材，掌握培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法，是我們每一個(gè)體育工作者應(yīng)關(guān)注解決的問題。
１．體育教學(xué)中必須重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
１．１東方體育文化是以修身養(yǎng)性為主，團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)
在大多數(shù)東方民族體育中，衛(wèi)生保健術(shù)占有重要的地位。這是由于大河一帶的民族，世世代代生活在可以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)環(huán)境中，已經(jīng)習(xí)慣于和諧、穩(wěn)定、寧靜的生活方式，因此以個(gè)人修身養(yǎng)性為主，團(tuán)隊(duì)精神的是西方文藝復(fù)興和大工業(yè)發(fā)展而帶來的產(chǎn)物，也是競技體育發(fā)展必可缺少的重要因素。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神可以與現(xiàn)代體育接軌，尤其是在競技體育的集體項(xiàng)目中，那種靠個(gè)人單打的戰(zhàn)斗思想已經(jīng)淘汰，取而代之是依靠集體團(tuán)隊(duì)的力量，去贏得比賽的勝利。
�。保参覈拇笪幕尘芭c傳統(tǒng)習(xí)慣缺乏團(tuán)隊(duì)精神
由于長期收封建文化的影響，“人不為己，天誅地滅”，“事不關(guān)己，高高掛起”的影響，導(dǎo)致形成我國某些民族不良習(xí)性。所以，當(dāng)今教育必須重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
�。保场按篌w育觀”呼喚團(tuán)隊(duì)精神
當(dāng)今體育的發(fā)展，已經(jīng)走出了單純體育競技的狹小天地。體育是與許多學(xué)科專業(yè)交叉融合，形成了富有時(shí)代特色的大體育觀種類繁多的現(xiàn)代體育，需要人們合作、協(xié)調(diào)充分發(fā)揚(yáng)集體主義精神，才能推動(dòng)現(xiàn)代體育觀的形成與發(fā)展。
�。保串�(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)精神人才
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，一日千里，并且以加速的狀態(tài)發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須提高個(gè)人的素質(zhì)和能力，如：合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)審美等，其中團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代人必須具備的一種素養(yǎng)。美國女科學(xué)家朱克曼做過統(tǒng)計(jì)說：“在諾貝爾的獎(jiǎng)上，近年來已經(jīng)很少單獨(dú)奪魁了，還有美國的阿波羅登月計(jì)劃直接參與的工作者達(dá)４２萬人之多�！笔聦�(shí)證明，在生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作精神更已經(jīng)成為不可缺少的一項(xiàng)素質(zhì)。
２．體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神必須注意處理好幾個(gè)關(guān)系
�。玻斌w育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)凝聚力的.關(guān)系
團(tuán)隊(duì)凝聚力是指團(tuán)隊(duì)成員所體現(xiàn)出來的活力的綜合。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是團(tuán)體成員對團(tuán)體體現(xiàn)出來的吸引力，從而自愿參與團(tuán)體的活動(dòng)；另一方面是團(tuán)隊(duì)對其成員所具有的吸引力，從而把團(tuán)體成員積極的組織到團(tuán)體活動(dòng)中去。體育教學(xué)恰恰具有加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的作用，尤其是集體性的、競塊性的、對抗性的體育項(xiàng)目，通過體育教學(xué)這種手段，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員，主動(dòng)性、積極性挖掘自身的潛能，為自己的小組爭榮，為自己的團(tuán)隊(duì)爭光，團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)體這種吸引力感召力是相通一致的，從而增強(qiáng)團(tuán)體成員的認(rèn)同感歸屬感和力量感。
�。玻搀w育教學(xué)與心理相容性的關(guān)系
心理相容性是指團(tuán)體成員之間互相吸引和睦相處，互相尊重，互相信任，相互支持，心理相容性為團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的心境，體育教學(xué)中的集體項(xiàng)目比賽活動(dòng)的開展都是在公正公平公開的規(guī)則約束下進(jìn)行的。比賽各方是在“友誼第一比賽第二”，在尊重對手尊重裁判的倡導(dǎo)下進(jìn)行的，每個(gè)集體中的成員沒有高低貴賤之分，只有平等信任支持，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)團(tuán)體成員只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相鼓勵(lì)，齊心協(xié)力，才能贏得比賽的勝利，體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性提供條件。
�。玻丑w育教學(xué)與成員共存的關(guān)系
一個(gè)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員所扮演的角色不同，完成的工作任務(wù)不同，所以需要不同方面取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體成員的共存，體育教學(xué)中，集體性的、游戲式的教學(xué)，都蘊(yùn)含著成員共存性的教育素材。為人們擔(dān)當(dāng)不同的角色提供了機(jī)會(huì)，每個(gè)參加者，在其活動(dòng)中都不同程度的接受著團(tuán)體活動(dòng)的約束和限制，接受著團(tuán)體活動(dòng)的督促與激勵(lì)，促使每一位鍛煉者適用群體的需要。這其中不僅是技術(shù)的技能的，還包括精神的。體育參與者為了爭得與自己相適應(yīng)的地位而不遺余力，同時(shí)群體內(nèi)的每個(gè)角色，或位置而隨時(shí)變化，團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以每個(gè)成員的努力也被團(tuán)體成員接受為前提的，也檢驗(yàn)和監(jiān)督每個(gè)角色的提高。體育需要集體的力量需要團(tuán)體的凝聚力心里的想象以及成員的共存性而體育教學(xué)中蘊(yùn)含著培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神所需要的素材團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力心理相容性，和成員的共有性，并不是一朝一夕形成的，是通過參與體育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷的重復(fù)磨練才能在潛移默化的過程中逐漸，培養(yǎng)和提高。
３．體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法
３．１實(shí)例說明法
事實(shí)勝于雄辯，根據(jù)學(xué)生在體育練習(xí)、游戲比賽中的具體表現(xiàn)，如：接力比賽中，一名學(xué)生不慎摔打，爬起來繼續(xù)跑完了全程，經(jīng)過全隊(duì)的共同努力贏得比賽，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)特別要給這名同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。在教育中不僅要使學(xué)生的體育知識(shí)＝、技術(shù)、技能得到提高，還要使學(xué)生敢于拼搏、進(jìn)取、協(xié)作團(tuán)隊(duì)等好的思想品質(zhì)得到強(qiáng)化。
�。常布s束引導(dǎo)法
約束引導(dǎo)法是搞好體育教學(xué)的最基本的方法同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法之一，在體育教學(xué)中通過題報(bào)告人數(shù)師生互致問好，教室其他學(xué)生互助有序主動(dòng)地完成各種練習(xí)游戲比賽等教學(xué)活動(dòng)，值日生收回器材，師生相互道別，這些都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)，實(shí)踐證明，將約束引導(dǎo)應(yīng)用到題教學(xué)中，不僅有利于引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為舉止，加強(qiáng)，課堂的組織紀(jì)律性還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神建立和諧的人際關(guān)系。
�。常辰M織比賽法
這是體育運(yùn)動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最好的方法。因?yàn)楦鞣N形式的比賽不僅比體力、智力、記憶，還要比一、團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作等。教師要善于運(yùn)用比賽的方式組織學(xué)生積極參加校、系、班級(jí)的比賽，同是還應(yīng)將比賽的方式應(yīng)用在課內(nèi)課外，其比賽的內(nèi)容可以是教學(xué)中的，也可以是學(xué)生喜聞樂見的，還可以是民族休閑的。
�。常磳W(xué)生互助法
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可以采用“學(xué)生教育學(xué)生”的方法，這是體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生教學(xué)化的一條措施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神一條不可忽視的因素是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)。他們更多的機(jī)會(huì)是在同學(xué)面前展示，從別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點(diǎn)，對照自身教授可多采用小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)互相觀察互相幫助來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
�。常等探逃�
學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)長期的教育過程全程教育法就是長時(shí)間的全方位多渠道多手段，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神加以培養(yǎng)，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)貫穿于大中小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)學(xué)段，以及各個(gè)學(xué)段體育教學(xué)的各項(xiàng)具體活動(dòng)中，來自于教師同學(xué)個(gè)人的影響和反思之中全程教育要從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在著手，為將來著眼。使學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)形成于觀念落實(shí)于行動(dòng)。
�。常豆膭�(lì)表彰法
體育運(yùn)動(dòng)有功利性的一面，尤其是競技體育和商業(yè)體育的比賽。不僅有最佳個(gè)人獎(jiǎng)，還有社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等。學(xué)校也應(yīng)效仿這種方法，以激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，多種多樣，有實(shí)物的，也有榮譽(yù)的，也可把體育小組長改為非固定的，在體育教學(xué)中設(shè)立最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，最佳努力獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。
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團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)2
1、當(dāng)一個(gè)人把自己完全奉獻(xiàn)給權(quán)力和仇恨時(shí)，你怎么能指望他會(huì)做夢呢？
2、書要用邊少恨，事要知后難。
3、成功的秘訣總是一樣的。彼得·費(fèi)茨
4、哪里有天才，我就把別人喝的咖啡功夫，全放在工作上。
5、速度是商業(yè)中最大的危險(xiǎn)之一。
6、成功=努力+正確的方法+少說空話。
7、如果富人把他們的錢放在你手里，你不應(yīng)該太看重這種恩惠；因?yàn)槭ト司褪沁@樣教導(dǎo)的；勤奮遠(yuǎn)比黃金珍貴。
8、人的大腦和身體是一樣的，多用精神，不浪費(fèi)。
9、如果你不能控制你自己，你就不能控制別人。
10、你想要快樂嗎？愿你首先學(xué)會(huì)受苦。
11、聰明源于勤奮，天才在于積累。
12、我認(rèn)為任何天生的'或后天獲得的才能如果沒有一定的毅力是不可能成功的。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)3
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊(duì)合作精神
比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無法取得成功的�！睆囊粋�(gè)連續(xù)13年蟬聯(lián)世界首富榜第一位的成功企業(yè)家身上，我們無疑可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
團(tuán)隊(duì)是一群以互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)務(wù)成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)通過隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí)，這些果實(shí)超過個(gè)人業(yè)績的總和。
團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并能保證團(tuán)隊(duì)組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，個(gè)性張揚(yáng)、發(fā)揮能力特長能夠確保團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和合作方式可以產(chǎn)生真正的內(nèi)聚動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將個(gè)人安排在合適能力發(fā)揮的崗位，充分展示團(tuán)隊(duì)集體的潛能。如果沒有嚴(yán)格的管理體制，沒有良好的合作心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。
古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)。這種共同奉獻(xiàn)需要每一個(gè)隊(duì)員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。要切實(shí)可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo)，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，為企業(yè)注入生命活力。社會(huì)上不乏批評(píng)當(dāng)今大學(xué)生，認(rèn)為張揚(yáng)個(gè)性的大學(xué)生們，缺少團(tuán)隊(duì)精神，更多的重視個(gè)人主義。團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要個(gè)性的張揚(yáng)，只有懂得張揚(yáng)個(gè)性的人，才是真正了解自己的優(yōu)勢，并懂得發(fā)揮自身優(yōu)勢的人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，需要團(tuán)隊(duì)中的不同成員發(fā)揮各自不同的能力和作用，而個(gè)人的能力，在很大程度上是由一個(gè)人的個(gè)性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關(guān)等方面發(fā)揮很大的作用;而內(nèi)向的人更善于實(shí)干，能在科研等方面發(fā)揮很大的作用;有組織管理能力的可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。正是由于他們的不同的獨(dú)特個(gè)性，才可以使他們在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任不同角色，承擔(dān)不同的工作，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作。
創(chuàng)業(yè)想要成功必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營上，從生產(chǎn)到管理到服務(wù)，沒有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合，是不可能生產(chǎn)出好的商品，更不可能提供給消費(fèi)者滿意的服務(wù)。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神所存在的問題
大學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下可以做到平等、協(xié)商，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學(xué)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的情況，揚(yáng)其所長、避其所短、補(bǔ)其所缺，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)沒有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生們走向社會(huì)自己組織創(chuàng)業(yè)時(shí)，各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行實(shí)干時(shí)，其個(gè)人心理素質(zhì)、性格與個(gè)性上的缺失仍在部分大學(xué)生身上存在。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中逐步完善解決，但團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)�，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都很有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，有的甚至剛愎自用，這對創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。
1、心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過程不會(huì)一帆風(fēng)順，其中充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn)，可能讓人產(chǎn)生挫折感�，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強(qiáng)，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責(zé)�，F(xiàn)在的某些大學(xué)生從小沒有吃過苦、缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手能力較差。而創(chuàng)業(yè)是需要親力親為的`，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現(xiàn)為對自己的能力評(píng)價(jià)過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學(xué)生身上存在，影響他們在創(chuàng)業(yè)中的相互協(xié)作。一些性格比較內(nèi)向，不善言辭，面對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)問題，常常產(chǎn)生自卑心理，不敢相信自己，認(rèn)為自己競爭力不夠。有些大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，在創(chuàng)業(yè)中他們?nèi)狈ψ孕判�，勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評(píng)價(jià)和自己對自己的消極暗示。強(qiáng)烈的自卑心理會(huì)成為他們在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的最大障礙。
3、過于自信。自信是對自己能力、實(shí)力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準(zhǔn)高低有不可分的關(guān)系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強(qiáng)。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業(yè)起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實(shí)際的自信，是沒有自我約束行為軌范的一種表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實(shí)際過分的自信，自我表現(xiàn)形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實(shí)力上,自我把握失衡,是在物質(zhì)和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時(shí)損害了整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
4、不善交流。如果一個(gè)大學(xué)生不善交流或不會(huì)溝通，不善與他人合作，即使專業(yè)技能再優(yōu)秀，也很難有用武之地。大學(xué)生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素和心理因素。嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中，人們內(nèi)心時(shí)有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學(xué)生溝通與交流。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備良好的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)外，更要有好的心態(tài)，不可視野狹窄、過于自負(fù)，而應(yīng)虛心接受他人正確的意見，并敢于直面挫折和失敗。此外，時(shí)刻保持高昂的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)業(yè)激情，是突破創(chuàng)業(yè)瓶頸不可忽視的精神力量。
三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，不僅需要知識(shí)與能力、資金、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)和機(jī)遇，更需要有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的今天，靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率非常小。在風(fēng)險(xiǎn)投資商看來，再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有可復(fù)制性，而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是不可復(fù)制的。而縱觀成功創(chuàng)業(yè)者，如比爾·蓋茨有七人智囊團(tuán)，從中我們也可以看出一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。目前在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中，大多數(shù)以群體形式合伙創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、合作良好、取長補(bǔ)短的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)必不可少，而始終保持這個(gè)團(tuán)隊(duì)積極向上、凝聚力強(qiáng)大則是團(tuán)隊(duì)核心組織者所必須具備的才能。因此，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)上，有許多方式。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，無一不說明團(tuán)隊(duì)面貌的功效。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，走訪成功企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，調(diào)查研究企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)例，了解企業(yè)家如何培育核心團(tuán)隊(duì)精神，體味團(tuán)隊(duì)核心員工做人做事的道理，理解團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。每個(gè)人在做好自己的份內(nèi)工作時(shí)，在企業(yè)需要員工做出奉獻(xiàn)時(shí)，挺身而出，責(zé)無旁貸。
3、教育大學(xué)生時(shí)刻注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要不時(shí)的檢查自己的言行，有哪些行為不符合團(tuán)隊(duì)規(guī)則，那些言論不利于團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)如何做才符合要求。
4、幫助大學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的必要性。團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)質(zhì)上就是一種團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧的活力，就是一種團(tuán)隊(duì)與外界的和諧境界。使每一位學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行不是一個(gè)人的行為，必須是每個(gè)人在自己的崗位上統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)。
5、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主，要求全隊(duì)成員共同建立良好的團(tuán)隊(duì)氣氛，以相互理解、信任、協(xié)作、融洽和默契來克服活動(dòng)中的困難，達(dá)到活動(dòng)的目的。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練有孤島求生、穿越電網(wǎng)、翻越高墻等。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說良好的團(tuán)隊(duì)氣氛是非常必要的。它使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠保持激情和熱情，而高漲的團(tuán)隊(duì)情緒也必然會(huì)使每個(gè)隊(duì)員感到愉悅和自信。
6、注重大學(xué)生心理教育，使大學(xué)生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學(xué)生健康成長的重要部分，當(dāng)前部分大學(xué)生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此，高校應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài)，克服大學(xué)生之間的溝通障礙，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間的良好溝通。通過心理教育，消除大學(xué)生的各種心理疾病，培養(yǎng)大學(xué)生自信、寬容、理解、合作、助人的品格，成為受歡迎的人。一個(gè)有抱負(fù)的人，想在創(chuàng)業(yè)工作中游刃有余、大展宏圖，就得善于與上下級(jí)、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，才能打通自己和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功之路。因此，溝通永遠(yuǎn)是人們在生活生事業(yè)中應(yīng)當(dāng)掌握的首要才能。
總之，培養(yǎng)好大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是我們高校責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的正確樹立將會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求、社會(huì)將更加充滿活力，也將為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添更多活力。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)4
一、五個(gè)簡單的問題
人類的某些行為、態(tài)度或反應(yīng)受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預(yù)料的。通過觀察力的培養(yǎng)，你就能發(fā)現(xiàn)人類的一些行為的規(guī)律。
目標(biāo)：用實(shí)例說明某些行為是可以預(yù)料的，培養(yǎng)學(xué)員的觀察力
時(shí)間：15分鐘
教具：根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆
過程：首先發(fā)給每位與會(huì)學(xué)員一張紙和一支筆。請他們在聽到五個(gè)問題后迅速給出答案。答案應(yīng)為他們的第一反應(yīng)。然后快速說出問題：
1） 你最喜愛的顏色是什么？
2） 說出一件家具。
3） 說出一種花。
4） 在1~4之間選一個(gè)數(shù)字。
5） 說出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。
然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。
討論：
1） 每個(gè)問題有幾人"答對"？（請"答對"者舉手。選擇這些答案的人數(shù)多的驚人。）
2） 在你看來說明了什么問題？（人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀察者。）
變化：
1） 選擇一些生活的細(xì)節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來替代問題。
2） 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)可預(yù)料的行為并檢測。
二、萬花筒
時(shí)間：每輪15分鐘左右 人數(shù)：每輪游戲人數(shù)30-50人
規(guī)則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：
牽牛花1瓣圍成圈；杜鵑花2瓣好做伴；山茶花3瓣結(jié)兄弟；馬蘭花4瓣手拉手；
野梅花5瓣力氣大；茉莉花6瓣好親熱；水仙花7瓣是一家。
50人隨意站立在指定的圈內(nèi)，游戲開始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的兒歌隨時(shí)回停止，當(dāng)主持人喊到"山茶花"時(shí)，場內(nèi)的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當(dāng)喊到"水仙花"時(shí)，要結(jié)成7個(gè)人的圈，"牽�；�"就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒有能夠與他人結(jié)成圈，或者數(shù)字錯(cuò)誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏家。
獎(jiǎng)勵(lì)：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎(jiǎng)。
評(píng)：要求你的反應(yīng)敏捷，動(dòng)作迅速，當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個(gè)人的大游戲，難免會(huì)亂作一團(tuán)，到時(shí)候你要記得相信自己！
三、抓手指
目的：集中注意力。
方法：圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側(cè)人，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。
規(guī)則：1.搶口令者抓住無效。 2.手掌不張開，抓住無效。
四、解扣
目的：非常類似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過關(guān)必須要靠團(tuán)隊(duì)的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。
一、熟悉階段：參加者圍成一圈（人數(shù)為基數(shù)，有傷者旁觀，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）�；顒�(dòng)中任何人的手不得松開，否則將被處罰。
全體參加者雙手相握后，開始想辦法達(dá)到一個(gè)目的：最終恢復(fù)成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。 如人數(shù)是雙數(shù)，會(huì)變成兩個(gè)圈。
五、心電感應(yīng)
目的：競爭與合作；問題分析與策略的形成
場地：室內(nèi)外均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳）
器材：每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數(shù)）
規(guī)則：1）請伙伴依序采1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)面對面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長），拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）
2）當(dāng)訓(xùn)練員擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù)，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分
3）過程中不可說話，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外，其余伙伴都要閉上眼睛
4）每次得分，隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開始往前遞補(bǔ)為第一位，依此類推）；如果搶錯(cuò)了（偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶），則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調(diào)整規(guī)則）
5）每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用，每位伙伴都當(dāng)過排頭且回復(fù)原來的位置才算獲勝
變化：1）每個(gè)相對的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶
2）規(guī)則同上計(jì)分方式改變?nèi)缦拢篈、每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）；B、如果拿到半數(shù)以上玩偶，則總分可乘以2倍
分享：1）你覺得整個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是訊息傳遞者？或者你有不同的看法？
2）你覺得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者？
3）活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排？實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中是否有類似的情況？
4）當(dāng)你成為排頭（發(fā)號(hào)司令者），你有什么感覺？當(dāng)你的'角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？
5）對手的行動(dòng)對你們團(tuán)隊(duì)的影響是？是壓力還是激勵(lì)？你是如何看待你的對手？
6）競爭是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？
7）是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒有什么影響？
8）團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法？是否曾受到對手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？
9）當(dāng)比數(shù)相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì)，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說？為什么？如同一個(gè)成熟的競爭市場，你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？
六、生命之圈
目的：觀察力的訓(xùn)練
場地：12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）
規(guī)則：1）每組圍成一個(gè)半圓，由訓(xùn)練員面對伙伴手持道具，開始宣布：現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很嚴(yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』
我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓(xùn)練員開始示范1與2的表示方式）
☆訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后，然后說明：『注意看，這是1』
☆訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈….等），然后說明：『這是2』
2）示范完后，訓(xùn)練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2～3次依照示范的方式，然后開始改變，因?yàn)橐?guī)則不在于此)，然后詢問伙伴『這是1還是2？』
3）當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后，有伙伴答對時(shí)，訓(xùn)練員必須確認(rèn)：『對！這是1（或這是2）』；錯(cuò)誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）
4）如果學(xué)員表示知道，可請他繼續(xù)參與、確認(rèn)，或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn)，請學(xué)員不要直接說出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力
5）答案在每次訓(xùn)練員的提問方式： 當(dāng)問句是：『注意看、這是1還是2？』代表1 ；當(dāng)問句是：『這是1還是2？』代表2
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)5
老師們，同學(xué)們：
早上好。
我是初三（6）班的xx，今天我講話的題目是《培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立集體榮譽(yù)感》
在自然界，有一種鳥，它們熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵(lì)飛行的同伴，它們每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方過冬，在遷徙時(shí)總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊(duì)而飛，它們排成“一”字或“人”字形，在天空進(jìn)行飛翔，在長途遷徙的過程中，它們的行動(dòng)有規(guī)律，有時(shí)邊飛邊鳴，不停地發(fā)出“伊啊，伊啊”的叫聲。遷徙大多在黃昏或夜晚進(jìn)行，旅行的途中還要經(jīng)常選擇湖泊等較大的水域進(jìn)行休息，尋覓魚、蝦和水草等食物。它們?nèi)壕铀�，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。
每一次遷徙都要經(jīng)過大約1-2個(gè)月的時(shí)間，途中歷盡千辛萬苦。但它們春天北去，秋天南往，從不失信。不管在何處繁殖，何處過冬，總是非常準(zhǔn)時(shí)地南來北往。它們團(tuán)結(jié)，就連天空的霸主老鷹也不是它們的對手。它們的名字叫做大雁。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又被稱為大雁精神,一種集體利益至上的精神。
說道大雁再讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，當(dāng)集體需要你的時(shí)候，你能勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難嗎？為了集體的榮譽(yù)，你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎？我想，不用我說，我們每個(gè)人都會(huì)挺起胸脯自豪的說：“為了集體，我能行”。
集體榮譽(yù)感在平時(shí)能不能體現(xiàn)？比如上自習(xí)課時(shí)，個(gè)別班級(jí)較為吵鬧，但真正吵鬧的是個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)。我想問問這些同學(xué)，那時(shí)你的表現(xiàn)是在為班級(jí)增光還是為班級(jí)抹黑呢？早上值日時(shí)，室外值日生離開了班主任的視線就開始打鬧，不好好值日，導(dǎo)致班級(jí)分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生不合格，這樣的同學(xué)你把集體的'利益放在心里了嗎？有的同學(xué)吃了東西，隨手就把包裝紙扔到地上，當(dāng)你扔完紙屑放眼環(huán)視一下我們整潔的校園，你的心里沒有一種愧疚感嗎？聯(lián)想到近期學(xué)校里的公共財(cái)物受到惡意的損壞，這些同學(xué)當(dāng)你做出這種行為時(shí)，你的腦子里有班級(jí)、有學(xué)校這樣的集體概念嗎？
同學(xué)們，一滴水蘊(yùn)藏著大海的本質(zhì)，一束光反映了太陽的光輝，很多人匯成一個(gè)集體。在班級(jí)所做的不僅僅是代表我們個(gè)人，而是代表我們的班級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)該想到為了班集體的榮譽(yù)，我們該做些什么，能做些什么？
同學(xué)們，聽了今天的國旗下講話，你是否知道如何對待手中的一張廢紙、學(xué)校潔白的一面墻壁、教室內(nèi)的桌椅公物，衛(wèi)生間里的一扇門？如何面對每一節(jié)課、一次日常的作業(yè)、一次普通的考試？無論你們將來從事什么樣的工作，你們都會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，而一個(gè)人只有養(yǎng)成文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，才算具備了成功的基礎(chǔ)。
同學(xué)們，文明習(xí)慣無處不在，成才先成人，愛國先愛校，愛校先愛我們的班級(jí)。學(xué)校是我們的大家，班級(jí)是我們的小家。建設(shè)靠大家，讓我們從身邊做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成抓深抓細(xì)，持之以恒，爭取人人成為集體榮譽(yù)感召下的文明好少年！
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)6
打籃球不但可以愉悅身心，還可以增強(qiáng)體質(zhì)。此外打籃球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂觀的精神態(tài)度，積極向上的人生態(tài)度。
而且打籃球并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它需要團(tuán)隊(duì)合作，需要身體的對抗，需要敢于挑戰(zhàn)，需要大家的配合，在籃球場上你良好的球德可以讓你交到好多朋友。幫你成為一個(gè)豁達(dá)的人。
籃球場上汗流浹背的會(huì)讓你的身體得到充分的伸展，使你血液流通，精神百倍。打籃球?qū)θ说纳眢w好處很多例如：打籃球可以鍛煉人的腿部肌肉，腹部肌肉，上肢肌肉，總之打籃球?qū)θ说募∪忮憻捄苡袔椭�。打籃球真的可以使人長高的，由于打籃球?qū)θ说男⊥燃∪忮憻捄苡袔椭�，所以可以提高人的彈跳力。打籃球同樣可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，因?yàn)楹芏嗷@球基本動(dòng)作對人的協(xié)調(diào)性有很大的要求。打籃球?qū)﹀憻捜说姆磻?yīng)能力也很有幫助，所以說打籃球?qū)θ说暮锰幒芏�，但是我們還是要注意保護(hù)自己，很多動(dòng)作做不到位也很容易受傷的.。打籃球可以排出廢物，出汗是由氣溫或體內(nèi)溫度升高，引起汗線分泌。運(yùn)動(dòng)時(shí)身體產(chǎn)生的熱量會(huì)急劇增加，運(yùn)動(dòng)員主要借助排汗來調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度的平衡，還可以同時(shí)排出一些廢物
籃球這種休閑是屬于有點(diǎn)累的休閑活動(dòng)，是因?yàn)榇蚧@球需要大量的體力，還有籃球不能一個(gè)人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時(shí)能增進(jìn)大家的團(tuán)體精神和有誼等。打籃球的好處：它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來沖個(gè)澡在睡個(gè)覺將煩惱睡到消失。
增強(qiáng)體魄、促進(jìn)新陳代謝、訓(xùn)練肌肉、增加活動(dòng)量、加強(qiáng)反射力、有團(tuán)隊(duì)精神、不會(huì)學(xué)壞、不易生病、認(rèn)識(shí)新朋友、可以交到一個(gè)不錯(cuò)的女朋友
1、通過運(yùn)動(dòng)可以改善視力
眼睛的運(yùn)動(dòng)使得視覺產(chǎn)生，但是它是持續(xù)不斷的很小的活動(dòng)。因?yàn)檫@些很小的運(yùn)動(dòng)就像在風(fēng)中被輕輕搖動(dòng)的一個(gè)蝸牛，因此我們稱它為飛快掃視。飛快掃視有兩種作用。首先，它們用連續(xù)的起濾波作用的光放映來刺激你的視網(wǎng)膜神經(jīng)細(xì)胞。視覺神經(jīng)隨后將這種放映的細(xì)節(jié)閃回到在你腦袋后部的視覺大腦上。其次，飛快掃視從你的最近的精神興趣點(diǎn)掃過，進(jìn)入你視網(wǎng)膜最敏銳的視覺部分中央凹。這種運(yùn)動(dòng)使得你的大腦和眼睛一致，同時(shí)給你很敏銳的視力。？
2、可以減少青春痘
專家們都說了，多運(yùn)動(dòng)可以加速血液循環(huán)，對于治療青春痘有好處。具體怎么個(gè)原理我就說不清楚了，反正是有好處。分頁：第[1]
[2]頁3。消除煩惱
打籃球的好處它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來沖個(gè)澡在睡個(gè)覺將煩惱睡到消失。
4�？梢晕芏嗝烂寂叮晕矣X得男孩子打籃球的時(shí)候是最帥的
打籃球的好處：
在體能方面，由於打籃球需要配合全身的活動(dòng)，故能促進(jìn)新陳代謝、增強(qiáng)個(gè)人的體格；另外，經(jīng)常打籃球能增加彈跳度及準(zhǔn)確度，尤其在青春期間多打籃球，更有助長高呢！在智力方面，打籃球需要個(gè)人的策劃、部署，以獲得更高的分?jǐn)?shù)！
當(dāng)然，打籃球可涉及群體活動(dòng)，過程中可增加團(tuán)隊(duì)及合作精神，同時(shí)，更可體驗(yàn)「參與比輸贏更重要」的道理。若在心情不佳時(shí)打籃球，亦是一種頗佳的發(fā)泄情緒方法；再者，打籃球可以消磨時(shí)間，使自己生活過得充實(shí)。
籃球這種休閑是屬於有點(diǎn)累的休閑活動(dòng)，是因?yàn)榇蚧@球需要大量的體力，還有籃球不能一個(gè)人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時(shí)能增進(jìn)大家的團(tuán)體精神和有誼等。除此之外，打籃球的好處有：它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來沖個(gè)澡在睡個(gè)覺將煩惱睡到消失。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)7
新的時(shí)代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強(qiáng)調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，人是社會(huì)動(dòng)物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而且只有將個(gè)體的力量聯(lián)合起來才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個(gè)體的潛能，這就需要人們常說的“團(tuán)結(jié)”，也就是“團(tuán)隊(duì)精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)精神”和“競爭意識(shí)”結(jié)合起來貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，是一個(gè)很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得有效的方法是，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
一、競爭教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)我們的社會(huì)一步一步走向現(xiàn)代化，知識(shí)和信息的多元化要求有不同個(gè)性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實(shí)踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛力、才能及先天限制。他們都有機(jī)會(huì)成為一個(gè)杰出的、有思考力、覺察力、創(chuàng)造力的有價(jià)值的人。競爭教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價(jià)值的是，與因教師或家長的要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望相比，學(xué)生因希望在競爭性的學(xué)習(xí)中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施競爭教育的具體形式、措施時(shí)，確實(shí)發(fā)揮重視實(shí)踐能力、確保良性競爭的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。
二、在競爭教育中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
曾經(jīng)有人覺得在教育過程中強(qiáng)調(diào)和重視競爭會(huì)與我們一直提倡的團(tuán)結(jié)精神相矛盾。其實(shí)任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間的競爭，更應(yīng)包括群體和群體之間的競爭。利用校、級(jí)、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。
要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們在老師的指導(dǎo)入幫助下真正地當(dāng)家作主。在讓學(xué)生自我管理的過程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的.所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。
同時(shí)要在思想品德教育中滲透求同存異的思想�，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃校蝗菀鬃龅綄捜荽�，團(tuán)結(jié)同學(xué)。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認(rèn)識(shí)到集體中各人有各人的長處和缺點(diǎn)，只有取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學(xué)生學(xué)會(huì)了接受不同個(gè)性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當(dāng)自己的集體要參與競爭時(shí)，就會(huì)把盡自己的一分力當(dāng)作是理所當(dāng)然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)所在。
三、競爭教育中創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)合和互相促進(jìn)
競爭教育中創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神又可以結(jié)合和互相促進(jìn)，形成一個(gè)積極的循環(huán)。首先，在民主的學(xué)習(xí)氣氛和個(gè)體與個(gè)體的競爭中，學(xué)生往往在不自覺中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對于個(gè)體來說的創(chuàng)新。當(dāng)個(gè)體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個(gè)人的智慧會(huì)集中起來，完成從個(gè)體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過程：個(gè)體意念+個(gè)體意念——集體討論——反饋個(gè)體——集體調(diào)整或個(gè)體調(diào)整——得出集體意念。在這個(gè)過程中個(gè)體思考水平又同時(shí)得到提高。再進(jìn)一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機(jī)會(huì)合作、切磋，反過來又促進(jìn)了集體內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神的鞏固。
四、在競爭教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)小實(shí)踐
在新學(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)課上，我讓學(xué)生做了一個(gè)游戲：把全班同學(xué)分成四組，老師收集各組同學(xué)的生日。游戲的要求是同組同學(xué)按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點(diǎn)是在游戲的過程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學(xué)回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達(dá)到目標(biāo)的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個(gè)組員想到的，這種情況的組有兩個(gè)。最后我請同學(xué)思考為什么同樣的情況下，其中一組會(huì)優(yōu)勝呢？原來這組的同學(xué)都很有秩序地聽從一位同學(xué)的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學(xué)只顧手舞足蹈地表達(dá)自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學(xué)想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項(xiàng)工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項(xiàng)工作，必須有以下的條件：科學(xué)、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體協(xié)作的精神。
這個(gè)小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強(qiáng)，學(xué)生在愉快的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學(xué)方向，同時(shí)也顯出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
競爭教育在比較中觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時(shí)，自信就會(huì)提高，會(huì)讓他們更樂于自發(fā)地學(xué)習(xí)，這樣正是達(dá)到了素質(zhì)教育所要求的低負(fù)擔(dān)、高效率。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)8
一.上學(xué)去
在地上畫兩條跑道，每條道上再畫四個(gè)圈，間距為5米。將參加游戲者等分成兩隊(duì)，排橫隊(duì)相對而站。發(fā)令后各隊(duì)排頭從起點(diǎn)開始，跑進(jìn)第一圈做三下刷牙動(dòng)作，進(jìn)第二圈做三下吃早飯動(dòng)作，進(jìn)第三圈解下紅領(lǐng)巾抖三下再重新系好，進(jìn)第四圈背起書包跑進(jìn)校門(由二人高舉內(nèi)側(cè)手組成)，表演得好并且先完成者可得一分。大家依次做，最后積分多的隊(duì)為勝。
二.上課了
二人搖長繩，甲乙兩人左腋窩處夾一本較大的課本跳入，一邊跳繩念兒歌：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，上課了，有一位同學(xué)遲到了。報(bào)告，進(jìn)來，你為什么要遲到?因?yàn)槲业聂[鐘壞掉了，我在家里睡懶覺!”念罷，開始邊跳邊搶奪對方的課本，先搶到者為勝。規(guī)則是在整個(gè)跳繩過程中，誰跳繩失誤就算輸。
三.小圖書管理員
游戲參加者五至七人為宜，相互勾肘當(dāng)書櫥，另選一人相對而站當(dāng)小圖書管理員。游戲開始，大家一進(jìn)一退地唱兒歌：“圖書館里圖書多，我們要借一本書�！�
小管理員：“你想借本什么書?”
排一：“×××……”(任意報(bào)一本書名)
接著，同上方法一問一答，直至每一個(gè)人都報(bào)出書名后，管理員繞書櫥走三圈回憶。與此同時(shí)大家松開手伸出右手做接書狀，小管理員依次拍一下各人的手并報(bào)出對方所要的借書名，如果都對了，可以繼續(xù)擔(dān)任角色，報(bào)錯(cuò)了則互換角色，游戲重新開始，最后，看誰記憶準(zhǔn)確，服務(wù)質(zhì)量高為勝。
四.小虎子
游戲者手拉手圍成一個(gè)圓圈，一邊唱兒歌，一邊做動(dòng)作：
刮大風(fēng)，下大雨，
小虎子，著了急，
趕快跑到教室里，
轟隆隆隆……關(guān)窗子。
第一句大家向中間走一步，拉手舉過頭，再后退一步，拉手由上到下朝后擺。第二句，原地屈肘搖動(dòng)拉手。第三句按逆時(shí)針方向快走。第四句的“轟隆隆……”快跑，到關(guān)窗子的“子”字立即松手，蹲下，兩手臂交叉搭肩，誰沒有掌握好平衡跌倒了算失誤。游戲可重復(fù)進(jìn)行多次，失誤三次的小朋友要表演一個(gè)小節(jié)目。
五.值日生
每隊(duì)三人，在甲乙丙右側(cè)下肢上分別用布條系上一把掃帚，一只帶杷畚箕和一只廢紙簍，發(fā)令后，從起點(diǎn)跑出，至前面用長繩圈起的大圓圈(代表教室)內(nèi)，甲乙丙三人不得用手，靠挪動(dòng)右側(cè)下肢等辦法，齊心合力，將圈內(nèi)的皮球、小沙包和羽毛球(代表垃圾)掃進(jìn)畚箕，再倒入廢紙簍，進(jìn)而返回起點(diǎn)倒入桶內(nèi)。接著可以再做，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，打掃運(yùn)回的垃圾多的隊(duì)名次列前。規(guī)則是，碰觸到繩圈或?qū)⒗鴵艹鋈ν�，扣分�?/p>
六.遞書
大家圍坐成一圈，主持人拿一本書，先向大家介紹：“這是一本奇妙的書，有時(shí)它明明是合著，但卻要說開著才正確�！笔宫F(xiàn)場充滿懸念。接著，他一邊說：“我把書本合起來交給你”或“我把書本打開交給你”，一邊開始按逆時(shí)針方向傳給下一人。每個(gè)人將書傳給下一人的時(shí)候，都要說明書本是合著還是打開。一圈后，由主持人評(píng)判各人的對錯(cuò)。對的不得聲張，保守秘密，做錯(cuò)或仍未覺察其中奧妙的，可再傳著玩。最后，主持人才公布答案：原來，判斷書本的合開并不是依據(jù)書本，而是看傳遞者的雙腳交叉或張開，書本只是遮眼法罷了。
七.雛鷹試飛
甲雙足并攏蹲在健身盤上，由乙和丙各拉住一只手，發(fā)令后按逆時(shí)針方向快速旋轉(zhuǎn)十圈，完成后讓甲站起迅速跑出，通過矮平衡木(若跌倒必須重做)，再跑至終點(diǎn)，先完成者可得分。接著換乙丙做。
八.書和主人翁
作厚紙殼做四本立體書模樣的蒙目頭套、四個(gè)主人翁形象的面具使之配對，如《勞動(dòng)人民的`好兒子雷鋒》配“雷鋒”;《我的一家》配“歐陽立安”;《二千里行軍》配“趙鐵生”;《小兵張嘎》配“嘎子”。每隊(duì)二人，甲頭套“書”模型，乙套該書主人翁的面具，每個(gè)選手的前胸后腰都系上一只氣球。預(yù)備時(shí)，甲與乙相對而站并打亂位置，發(fā)令后再令他們原地轉(zhuǎn)三圈，然后在歡快的音樂伴奏下，摸索前進(jìn)，相遇后認(rèn)準(zhǔn)是同伴了就擁抱擠爆氣球，再背過身，跳躍對撞臀部撞爆氣球。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。若找錯(cuò)了則為失誤。聰明的隊(duì)員事先可以商量好聯(lián)絡(luò)暗號(hào)。若走錯(cuò)地方時(shí)主持人或工作人員可將其引導(dǎo)回正確的方向。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)9
（一）要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)者指引團(tuán)隊(duì)前進(jìn)
1．領(lǐng)導(dǎo)者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團(tuán)的老總史玉柱在最困難的時(shí)候，在企業(yè)即將破產(chǎn)的情況下，很多部下一直追隨他，即使不發(fā)工資也甘心跟著他干，就是因?yàn)槭酚裰砩嫌幸环N吸引力和感召力，能讓員工噴發(fā)出激情。
2．領(lǐng)導(dǎo)者要有凝聚力和協(xié)調(diào)能力。百看不厭的《西游記》中唐僧就是一個(gè)凝聚者，他用自己西天取經(jīng)的堅(jiān)定意志和寬容的胸懷，把實(shí)干家沙僧，推進(jìn)者孫悟空，協(xié)調(diào)者豬八戒這樣的團(tuán)隊(duì)凝聚在一起，形成了一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)的高效團(tuán)隊(duì)。
3. 領(lǐng)導(dǎo)者要德才兼?zhèn)洌朴趦A聽，善于決策。9年前三星集團(tuán)主席李健熙在汽車投產(chǎn)130億，最后落得血本無歸，你能說是他不善于決策嗎？是因?yàn)樗簧朴趦A聽，導(dǎo)致了決策的失誤。善于傾聽和善于決策是密不可分的。
（二）設(shè)定團(tuán)隊(duì)共同的愿景
共同愿景為團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)導(dǎo)航，有了共同的愿望和目標(biāo)，成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。
1．設(shè)定的愿景要切實(shí)可行，而且團(tuán)隊(duì)成員對此都有強(qiáng)烈的渴望。一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)不切合實(shí)際的目標(biāo)讓員工能產(chǎn)生激情嗎？馬列主義教導(dǎo)我們一切從實(shí)際出發(fā)，第五次反圍剿的失敗就是印證，這可是我們用血的代價(jià)換來的。
2．愿景必須達(dá)成一致共同協(xié)作完成。20xx年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊(duì)以1：4輸給了平民活塞隊(duì)，從實(shí)力上看，湖人隊(duì)有四位超級(jí)巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯(lián)盟最優(yōu)秀的教練邁克.杰克遜，為什么還是失敗了呢？就是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)不一致，不是一支有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。首先，科比與奧尼兒爭論誰是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，馬龍和佩頓為了爭奪總冠軍戒指而你爭我奪，結(jié)局就可想而知。
（三）全方位的進(jìn)行溝通和交流
1．進(jìn)行平等的，雙向式的交流。溝通不要只停留在縱向或者橫向，既要進(jìn)行橫向溝通，又要進(jìn)行縱向溝通，還必須保證保證溝通的平等性和雙向性。讓團(tuán)隊(duì)成員真真切切的感受到“溝通無極限”。
2. 溝通的范圍要滲透到企業(yè)的每個(gè)方面，不僅僅是在內(nèi)部，在外部上也要形成良好的溝通。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的世紀(jì)，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)溝通不暢，就可能造成功虧一簣的殘局。
3．通過溝通一定要讓讓員工達(dá)成一致的觀點(diǎn)和行動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)的共價(jià)值觀。這里我說一個(gè)大家都聽膩了的例子：20xx年那是非典的天下，中國是“實(shí)踐”最早，經(jīng)驗(yàn)最多的，理所應(yīng)當(dāng)研究成果應(yīng)該豐富，但我國的非典權(quán)威人士鐘南山院士卻遺憾地表示：重要的研究成果基本都是外國首先研究出來的。為什么？因?yàn)槲覀冏鰧?shí)驗(yàn)的拿不到足夠的病毒樣本，而掌握病毒樣本的有沒有科研能力，要害是溝通不暢，行動(dòng)不一致協(xié)調(diào)不起來，更勿論默契了。
（四）合理有效鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制
1．合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產(chǎn)生一種歸屬感。
2．了解分析每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際情況，盡可能去滿足團(tuán)隊(duì)成員的愿望。（下轉(zhuǎn)第53頁）
3．既要要重視物質(zhì)激勵(lì)又要重視精神激勵(lì)，兩手都要抓，兩手都要硬。
4．激勵(lì)的方式要有創(chuàng)新，更要做到激勵(lì)那些有創(chuàng)新的隊(duì)員。
20xx年，有50余年輝煌歷史的美國寶麗來公司破產(chǎn)了，其原因是多方面的，但重要的一條是該公司實(shí)行平均主義的分配制度。銷售業(yè)績不同的員工獲得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。無獨(dú)有偶。IBM公司衰落的`原因之一也是缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，郭士納正是在變革了平均主義的分配方式后才使這頭大象翩翩起舞。
（五）引進(jìn)競爭機(jī)制在成長中合理要求
著名的進(jìn)化論提到：物競天擇，適者生存。在現(xiàn)在這樣競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果沒有競爭企業(yè)的前進(jìn)就失去了動(dòng)力，當(dāng)然作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有了競爭也就失去了活力。但還應(yīng)當(dāng)做到：
1．授人于漁，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)競爭不是讓成員之間爾虞我詐，而是讓每個(gè)成員都感受得到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
2．關(guān)心每一個(gè)成員的成長，和成員一起規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，制定他們每個(gè)階段切實(shí)可行的目標(biāo)。
3．廣泛開張“比，學(xué)，趕，幫，超”活動(dòng)。
引入競爭機(jī)制有眾多的爭議，有人說在團(tuán)隊(duì)內(nèi)有競爭就不和諧了。但我要說之所以引入競爭就是為了讓每個(gè)成員更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢，同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，與其他隊(duì)員形成優(yōu)勢互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)的凝聚力增強(qiáng)，從而避免了“搭便車”和吃“大鍋飯”的現(xiàn)象。這一點(diǎn)要很好的與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的來用。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)10
親愛的老師、同學(xué)們：
大家早上好！我是初三（四）班xxxx。今天我國旗下講話的題目是《從舉手之勞做起》。
羅蒙·諾索夫曾說：“不會(huì)做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點(diǎn)點(diǎn)的舉手之勞匯聚而成。
舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺(tái)壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時(shí)，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從我做起。樹立“學(xué)校是我家，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的意識(shí)。積極認(rèn)真地搞好校園綠化、美化、凈化，愛護(hù)每一片綠地，做到不踩踏綠地，不攀折花木。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。
其實(shí)，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個(gè)人素質(zhì)高低的外在反映。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的`事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。“
窺斑能見豹、小處見真章，一個(gè)人的素質(zhì)乃至一個(gè)民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心......“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵(lì)我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠(yuǎn)的情懷。同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，我們都希望有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此我們更需要珍視它。就讓我們從身邊做起，從我們每一個(gè)人開始，從舉手之勞做起。
同學(xué)們，關(guān)掉嘩嘩浪費(fèi)的自來水是你的責(zé)任，向師長俯身問好是你的修養(yǎng)，彎腰撿起紙屑是你的美德，上下樓的謙讓是你的高尚，珍惜時(shí)間是你對自己生命的珍愛......同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，從舉手之勞做起，成為最可愛的新中人。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)11
［摘要］團(tuán)隊(duì)精神是凝聚社會(huì)個(gè)體的重要力量，在我國高校的體育教學(xué)中增設(shè)團(tuán)隊(duì)教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對我國高校體院教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要介紹，并以團(tuán)隊(duì)精神為著眼點(diǎn)，提出具體的改進(jìn)措施。
［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神;問題分析;培養(yǎng)策略
現(xiàn)代意義的團(tuán)隊(duì)精神來源于日本，其將個(gè)體責(zé)任作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價(jià)值鏈的視角將個(gè)體責(zé)任串聯(lián)為整體，從而將個(gè)體效益與團(tuán)體效益相結(jié)合。這一理念在我國社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻(xiàn)精神的部分內(nèi)涵。我國高校的體育課堂是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)精神的重要載體，通過有效的教育，我國學(xué)生的品格將于社會(huì)需求相對接。
一、團(tuán)隊(duì)精神的特征與價(jià)值
人類社會(huì)的分工極為復(fù)雜，單一個(gè)體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會(huì)全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過社會(huì)分工完成。同時(shí)分散的社會(huì)個(gè)體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過整合各類資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過程中，分散的社會(huì)個(gè)體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認(rèn)知、紀(jì)律以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，從而使社會(huì)分工的效益最大化。團(tuán)隊(duì)精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學(xué)中存在問題
(一)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置問題。我國高校體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置難以有效承載團(tuán)隊(duì)教育。首先，我國部分高校的體育教學(xué)，較為強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個(gè)人類項(xiàng)目得到了大范圍的普及，但這部分項(xiàng)目難以使學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)配合的重要意義。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，個(gè)人類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以為學(xué)生營造出團(tuán)隊(duì)環(huán)境，學(xué)生的體驗(yàn)感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學(xué)中較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個(gè)人技術(shù)。這一問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極為重視運(yùn)動(dòng)員的配合意識(shí)與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過程中，運(yùn)動(dòng)員無球跑動(dòng)的時(shí)間通常在80分鐘以上。正確地理解團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(二)團(tuán)隊(duì)精神難以得到提煉。在我國高校的體育教學(xué)中，較少涉及團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容。首先，部分體育教師，對于團(tuán)隊(duì)精神的提煉能力不足。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，需要教師針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的問題進(jìn)行引申講解。例如，針對籃球比賽中的配合問題，教師可將團(tuán)隊(duì)精神作為教學(xué)著眼點(diǎn)，并提煉出學(xué)生的心理問題。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學(xué)生難以通過體育教學(xué)轉(zhuǎn)變自身的觀念認(rèn)識(shí)。其次，團(tuán)隊(duì)精神的概念較為抽象，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。但我國高校的體育教學(xué)對于理論教育缺乏足夠的重視，這一問題也將嚴(yán)重降低教學(xué)的有效性。
(三)缺乏有效的培養(yǎng)手段。近年來，我國體育課堂的教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，造成這一問題的原因主要有幾個(gè)方面。首先，在實(shí)施少子化政策后，我國的家庭結(jié)構(gòu)受到了較大的影響，學(xué)生的傷病往往會(huì)受到家長的過度關(guān)注。受此影響，我國部分高校刻意降低了體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，過度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀感受，同學(xué)之間的聯(lián)系也將受到影響。其次，我國體育課堂的教學(xué)考核較為松散。集體主義精神是我國高校體育課堂的主要教學(xué)目標(biāo)之一，但這一目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)卻難以得到量化。因此在體育教學(xué)中，教師難以為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神制定出具體、嚴(yán)格的要求，教學(xué)工作的有效性也無法獲得保障。再有，我國高校體育課堂的紀(jì)律管理普教較為松散。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想與行為難以得到統(tǒng)一，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)也無法得到鍛煉。
(四)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)。在我國的高校體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)精神通常被視為次要的教學(xué)目標(biāo)，教師較少為學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)周期較長，其教學(xué)重點(diǎn)也較為突出，以嵌入式的`教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，難以使其對該精神產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團(tuán)隊(duì)精神的過程中，教師通常會(huì)將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內(nèi)容與邏輯。這樣的問題將使學(xué)生對該精神產(chǎn)生不同的理解。再有，我國高校的體育課堂并未給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用路徑。這一問題也將使學(xué)生無法理解該精神的應(yīng)用價(jià)值。
(五)課余時(shí)間難以得到利用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，高校學(xué)生已步入成年階段，因此學(xué)生的課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)由其自主掌握。但我國大學(xué)生的自理能力相對較差，在缺乏引導(dǎo)的情況下，其難以合理規(guī)劃課余生活，體育課堂的教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國青年的交際環(huán)境有所變化，部分學(xué)生將大量的課后時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)世界是通過思想構(gòu)建出的虛擬空間，在這一環(huán)境中，學(xué)生的主觀需求極易得到滿足。而現(xiàn)實(shí)世界強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工與責(zé)任承擔(dān)，學(xué)生需要在復(fù)雜的關(guān)系鏈中逐步尋找需求。因此長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，將使學(xué)生的主觀意識(shí)大幅增強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)將有所下降。
三、通過高校體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的具體措施
(一)增強(qiáng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國高校體育課堂中的應(yīng)用逐漸減少，以至教師難以將團(tuán)隊(duì)精神融入到體育課堂中。針對這一問題，我國高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并將其視為團(tuán)隊(duì)教育的重要載體。例如，高�？蓪⒆闱蚺c籃球作為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)項(xiàng)目，并增加該項(xiàng)目的課時(shí)。同時(shí)高校體育教師，可在教學(xué)中重點(diǎn)演練小范圍的配合戰(zhàn)術(shù)，并利用課堂時(shí)間開展對抗練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生將逐漸理解到隊(duì)友的重要作用。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，模擬了社會(huì)分工的基本形態(tài)，在體育團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生將形成類似于社會(huì)組織的合作分工結(jié)構(gòu)，在這一結(jié)構(gòu)中，學(xué)生都將明確承擔(dān)自身的責(zé)任，并為關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)提供足夠的幫助。同時(shí)，學(xué)生開展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過程與社會(huì)企業(yè)之間的競爭存在一定的相似性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(二)在理論教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)精神講解。團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，教師難以利用比賽或訓(xùn)練的間隙時(shí)間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應(yīng)當(dāng)增加理論教學(xué)的比例，以滿足團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的需求。例如，高�？舍槍F(tuán)隊(duì)精神開設(shè)理論課程，在該課程中，高校可邀請思政教師與哲學(xué)教師共同參與。通過多位教師以不同視角的講解，學(xué)生將對團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解。其次，我國高�？山梃b日本的體育教學(xué)模式，將理論課程作為教學(xué)體系的重要組成部分。例如，在校內(nèi)籃球聯(lián)賽前夕，教師可通過理論課程為學(xué)生講解比賽戰(zhàn)術(shù)，并在這一過程中融入團(tuán)隊(duì)教育。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可邀請學(xué)生以整體配合的視角，分析自身任務(wù)的完成情況，同時(shí)教師可依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)一步分析團(tuán)隊(duì)合作的完成情況。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將會(huì)得到更為有效的幫助。
(三)通過軍訓(xùn)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。近年來，我國高校對于體育教學(xué)的管理愈發(fā)寬松，其教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，課堂紀(jì)律略有松弛，對于學(xué)生的精神面貌也缺乏嚴(yán)格的考核手段。這一問題，將對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神帶來負(fù)面的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)利用軍訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。軍訓(xùn)活動(dòng)較為看重課堂紀(jì)律與學(xué)生的統(tǒng)一性，通過軍訓(xùn)活動(dòng)學(xué)生的思想與紀(jì)律要求將更加統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也將得到培養(yǎng)。其次，高校開展的軍訓(xùn)活動(dòng)，通常具備較高的強(qiáng)度，在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)將得到強(qiáng)化。再有，部分軍訓(xùn)項(xiàng)目可將團(tuán)隊(duì)精神具體地體現(xiàn)出來。例如，在隊(duì)列練習(xí)中，學(xué)生需要與其他同學(xué)的動(dòng)作保持協(xié)調(diào)，在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神將通過其動(dòng)作得到體現(xiàn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也將得到確立。因此通過軍訓(xùn)活動(dòng)，可有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(四)適當(dāng)開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)。我國的多數(shù)高校，并未制定針對性較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，這一問題將使團(tuán)隊(duì)精神難以在體育課堂中得到體現(xiàn)。因此我國高�？赏ㄟ^拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)。例如，高校可利用假期組織學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練基地，通過針對性的練習(xí)，學(xué)生的相關(guān)能力將得到加強(qiáng)。拓展訓(xùn)練源于西方的軍事訓(xùn)練，部分拓展科目需要學(xué)生運(yùn)用集體的力量共同完成，因此通過該項(xiàng)訓(xùn)練，同學(xué)之間將建立起合作互信的關(guān)系。例如，在信任背摔的練習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密配合，以接住摔倒的同學(xué)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生之間將更好地體會(huì)到互信的重要意義。同時(shí)這樣的活動(dòng)也可在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用，從而使體育教學(xué)更具教育意義。
(五)通過學(xué)生社團(tuán)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我國高校對于學(xué)生的課后管理較為寬松，針對這一問題，體育教師可通過學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)課后教育。例如，教師可邀請學(xué)生共同組建體育社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)生將成為社團(tuán)的管理者，并負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練與比賽等活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式中，組織責(zé)任通常由教師承擔(dān)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無法體驗(yàn)到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生負(fù)責(zé)管理的校園組織，在這一組織中，學(xué)生的組織能力將得到鍛煉，其團(tuán)隊(duì)精神也將得以成長。結(jié)語在融入團(tuán)隊(duì)精神的過程中，我國高校的體育教育，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生社團(tuán)等組織提升教學(xué)的有效性。同時(shí)高校教師可增加理論教學(xué)的比例，以增進(jìn)學(xué)生的理解。再有，高校應(yīng)當(dāng)增加團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教育的開展。
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團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)12
1.不要急于下結(jié)論
科恩說，人們都急于分析其他人行為背后的原因，即使缺乏真憑實(shí)據(jù)。這是人類的天性。他解釋，“這就是我們大腦工作的方式”。但這種天性不會(huì)帶給我們正確的結(jié)果。
相反，在輕易認(rèn)為某人做事懶惰、不守誠信之前，我們應(yīng)該“做一點(diǎn)探究”。也許這個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)會(huì)讓你大吃一驚：可能因家中急事導(dǎo)致工作分心；可能感受到了你所不知的工作壓力；或者還沒有找到最好的工作狀態(tài)�？贫髡f，你要避免對這個(gè)人下定論，或者為他們的行為編造一個(gè)解釋，尤其是如果想將他們的`行為歸因?yàn)椴涣紕?dòng)機(jī)�！�
2.開始溝通
你可以向同事提一些友善的問題，心平氣和地溝通，而不是指責(zé)他們。即使你不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，“你可以把這當(dāng)成一個(gè)很好的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)”，戴維說。你可以問對方，“你有什么其他事得趕緊做”，或者“什么可以調(diào)動(dòng)你的積極性”之類的問題。這將會(huì)讓你從對方的視角出發(fā)，更為深入地去觀察整件事。
3.邀請同事參加
如果其他團(tuán)隊(duì)成員避開接觸沒有團(tuán)隊(duì)精神的伙伴，問題會(huì)更加嚴(yán)重。因此，你可以帶個(gè)頭，與他們好好相處而不是一味地排斥。你可以約同事出去喝咖啡或吃午餐以便更好地了解他們，同時(shí)還可以帶上幾個(gè)同事促進(jìn)凝聚力。這種互動(dòng)越多，團(tuán)隊(duì)也就越和睦�？贫髡f：“理解一個(gè)人以后你就不會(huì)去憎恨他了�！�
4.重溫團(tuán)隊(duì)使命
有時(shí)，團(tuán)隊(duì)可以通過不配合的成員發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍中潛在的問題。這個(gè)不配合的團(tuán)員扮演著“煤礦中的金絲雀”角色，通過他，可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)正在喪失什么�？贫髡f，也許是團(tuán)隊(duì)本身存在問題，或者隊(duì)員的任務(wù)分配不夠明確。因此，可以借此機(jī)會(huì)深入了解團(tuán)隊(duì)及其理念，發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。
明確這些有助于提高團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的使命感和工作效率。戴維說，“很多人參加團(tuán)隊(duì)會(huì)議只關(guān)注已經(jīng)做過的事情和沒有做過的事情，但繞過關(guān)于任務(wù)的預(yù)設(shè)問題，這往往會(huì)陷入困境，會(huì)后也許會(huì)產(chǎn)生諸如‘他沒有這樣做’的抱怨，使人沮喪和怨恨�！�
5.責(zé)任到人
一旦對任務(wù)展開深入的探討，可以趁熱打鐵將任務(wù)細(xì)分到每個(gè)人。“不要以為每個(gè)人都知道他們應(yīng)該做什么”科恩說。尤其是沒有團(tuán)隊(duì)精神的員工很少或者根本就不知道他們該干什么。因此，你不用把他們放在焦點(diǎn)上，需要做的是弄清楚工作事項(xiàng)中是否歧義或混亂的地方，然后幫助同事明確職責(zé)與時(shí)限，這樣，他們便可以更好地了解他們的工作。
6.找尋新的機(jī)遇
一個(gè)員工不會(huì)僅因?yàn)楦械嚼Щ蠖绊懝ぷ餍�，還會(huì)認(rèn)為被指派的工作沒有意義且無聊。他們希望有更多的機(jī)會(huì)來提高自身技能。在這種情況下，“想想在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里是否有一個(gè)更合適的職位安排這個(gè)員工”，戴維說。
這時(shí)就要求團(tuán)隊(duì)重新給他們安排工作，甚至可以非正式地讓他們展示自己的才華或者傳授給他們新技能。戴維表示，“每個(gè)人都有自己的專長或者能力。你將不時(shí)地發(fā)現(xiàn)，員工對團(tuán)隊(duì)的付出會(huì)隨著他們責(zé)任的增加而增加。科恩說，“人們會(huì)因?yàn)椴幌胱屍渌率麖亩杆龠M(jìn)入狀態(tài)，竭盡全力做得更好�！�
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)13
競爭與合作，歷來被認(rèn)為是人類生存和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)，也是個(gè)人成長和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。競爭與發(fā)展可說無處不有，無時(shí)不在。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，競爭變得越來越激烈，越來越殘酷。也正是由此，眾多的家長一般都只是注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)即團(tuán)隊(duì)精神。拿一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，與競爭相比，合作對人的發(fā)展更具有重要意義，也就是說人具有團(tuán)隊(duì)精神比具有競爭意識(shí)對于團(tuán)隊(duì)更具有重要的意義。在學(xué)校，團(tuán)隊(duì)精神主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動(dòng)之中。因此，作為教師我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓自己的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只有與人合作，融入集體中，才能獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì),才能贏得在社會(huì)中立足的一席之地。因?yàn)閷W(xué)生可以通過共同的學(xué)習(xí)，集體活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)并體驗(yàn)如何才能有效地求得實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，從而使他們認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中，是同別人相互依存，相互促進(jìn)的.過程。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神談?wù)剮c(diǎn)淺見：
一是，讓學(xué)生明白什么是團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，堅(jiān)持奮斗到底的精神。即是與別人溝通、交流的能力和與人合作的能力。個(gè)人的能力和團(tuán)隊(duì)精神對團(tuán)隊(duì)來說是同等重要的。如果說個(gè)人能力是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的縱向動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動(dòng)力。一個(gè)民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛，必須要有民族精神為支撐。同樣，一個(gè)班級(jí)要形成良好班風(fēng)和成為好的班集體，也必須要有一種精神為支撐即團(tuán)隊(duì)精神為支撐。
二是，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代社會(huì)之中的重要性。世界要和平，人民要合作，國家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，作為當(dāng)今世界的潮流，可看出團(tuán)隊(duì)精神的重要。據(jù)有統(tǒng)計(jì)，從1901年到1996年間，獲得諾貝爾獎(jiǎng)?wù)呓?00人，其中有300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3還多；同時(shí)許多教育學(xué)家也指出：人們是否具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)今人的重要素質(zhì)，未來社會(huì)競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識(shí)就愈重要；還有心理學(xué)家也告誡人們，一個(gè)人如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，不懂得與他人合作，他將喪失進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)校里必須注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三是，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。因?yàn)橹挥袗蹐F(tuán)隊(duì)的人，才能與團(tuán)隊(duì)共榮辱；才能與團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)；才能站在團(tuán)隊(duì)的立場上去想問題、辦事情；才能克服以個(gè)人為中心的思想。因此，在下午課外活動(dòng)中，我們要經(jīng)常舉行一些以班級(jí)為單位的球類活動(dòng)的比賽來增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
四是，培養(yǎng)學(xué)生與別人溝通的能力。人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。對于一個(gè)班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，同學(xué)之間如果沒有進(jìn)行積極溝通，他們之間就會(huì)缺乏理解，容易產(chǎn)生誤解，集體關(guān)系也不會(huì)融洽。如果同學(xué)之間能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行溝通、相互交流信息，就能相互了解，建立感情。從而促使彼此之間理解，達(dá)到同學(xué)之間的和諧共處。因此，我們應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人接近的勇氣和熱情，人的情感總是在“互動(dòng)”中深化的。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要坦誠相待，坦誠待人可以縮短人與人之間的距離。
五是，在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神�；顒�(dòng)課可以說是一種社會(huì)活動(dòng)的模仿，深得到學(xué)生的喜愛。在上活動(dòng)課時(shí)我們要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為集體的榮譽(yù)而努力的精神。如在教“維護(hù)憲法權(quán)威”時(shí)，我組織學(xué)生召開一次主題班會(huì)，首先把學(xué)生分成四個(gè)小組，小組內(nèi)分工合作，分別讓不同的人來擔(dān)當(dāng)查找材料、執(zhí)筆、修改、整理、發(fā)言，來達(dá)到最佳組合；接著讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)生一道評(píng)出最佳的一組；然后對獲勝和失敗的原因進(jìn)行分析，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人對集體的重要性。
六是，在日常生活、學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心。一個(gè)人要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心是必備的。對此，我們要在日常生活中要求學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心，對同學(xué)需要幫助的時(shí)候我們要樂于伸出援助之手；在班集體中，要求班級(jí)成員分工明確，責(zé)任到人，如值勤日生要負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生和擦黑板。這樣可以使班級(jí)管理井然有序，同學(xué)和睦相處。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。
七是，樹立正確的競爭意識(shí)。對這方面我們可以用“一分為二”的觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到競爭能激發(fā)個(gè)人自我提高和鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同時(shí)，它也給我們帶來一些負(fù)面的影響。如有些人對競爭過分重視，一味追求顯赫的個(gè)人成績和個(gè)自尊心，不擇手段地提高自己，把別人的成績看作是一種威脅和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生妒忌心理，不能忍受自己不如別人，導(dǎo)致不愿與比自己能力強(qiáng)和成績好的同學(xué)交往，長久下去使自己的性格走向孤僻，同時(shí)也失去提高自己的一些好的機(jī)會(huì)。
總之，在社會(huì)快速進(jìn)步、發(fā)展及社會(huì)分工越來越細(xì)的時(shí)代里，培養(yǎng)學(xué)生具有競爭意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的具有團(tuán)隊(duì)精神，讓他們親身參與，積極體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，在集體活動(dòng)中理解個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)在競爭中學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人共享。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)14
一個(gè)前進(jìn)的時(shí)代，總有一種奮發(fā)向上的精神；一個(gè)發(fā)展的企業(yè)，總有一種積極進(jìn)取的意志。一個(gè)企業(yè)，不僅要有強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，更要有強(qiáng)大的精神動(dòng)力，而團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的強(qiáng)大動(dòng)力。所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識(shí)，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。所謂核心，中國有句古話：千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用。意思是說，如果一千個(gè)人同心同得，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，如果一萬個(gè)人離心離德，恐怕連一個(gè)人的力量也比不上，這就是團(tuán)隊(duì)的力量，這就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神。
增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、向心力，除了其他條件外，良好的團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要，假如班組是一個(gè)圓，如何增強(qiáng)班組向心力，如何在日常工作管理中去吸引員工勁往一處使，做到眾人一心，擰成一股繩，只有我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互愛互助，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的.能力，才能成就非凡的成就。
那么如何有利于提高團(tuán)隊(duì)整體效能，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神呢？我心目中的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)又會(huì)是什么樣子呢？滴水要怎樣才能永不干涸？這一個(gè)個(gè)問題曾經(jīng)讓我困擾了許久，也冥想了許久，直到有一天當(dāng)我真正投身到包裝二車間這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我才終于明白，只要把這滴水融入江河，放到大海里去，他就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，因?yàn)�，無論是滄海一粟，還是浪花一朵，都必須有他的承載，一個(gè)人也一樣，只有在一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體的依托下才有可能發(fā)光發(fā)熱，只有將個(gè)人追求與團(tuán)隊(duì)追求緊密結(jié)合，樹立與團(tuán)隊(duì)風(fēng)雨同舟的信念，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想。
如何培養(yǎng)自己的良好團(tuán)隊(duì)精神，首先要樂意去幫助別人。炎炎夏日已經(jīng)到來，春天才剛剛過去，我們未來的工作充滿無限的可能，我們正走在一條充滿希望的道路上。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們每個(gè)包裝工都責(zé)任重大，有擔(dān)當(dāng)，才能有所得；肯付出，才會(huì)有回報(bào)。今天在這里，我把自己的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家分享，這里有我致力追求的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，愿與同事們共勉。
今天，隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益規(guī)范和市場競爭的日益激烈，一個(gè)企業(yè)要想在競爭中占據(jù)一席之地，靠什么？靠企業(yè)家的個(gè)人英雄主義？靠少數(shù)人的單打獨(dú)斗？不！那已經(jīng)是夕陽挽歌，風(fēng)光不再了....，真正要靠的是像老白干這樣一支特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，而老白干迸發(fā)出來的這種精神已經(jīng)深深融入全體員工之心，內(nèi)化為企業(yè)之魂。
實(shí)踐證明，老白干精神所凝聚的是敢打敢拼的團(tuán)隊(duì)力量，鑄就的是老白干明日的輝煌。我相信，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力下，我們老白干的未來一定會(huì)更美好，對此我充滿了憧憬與期待，更充滿了信心。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)15
什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì), 首先是一個(gè)集體, 它是一個(gè)特殊的群體, 是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、合作程度高、成員貢獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng), 團(tuán)隊(duì)工作效率比一般群體高, 在團(tuán)隊(duì)中人們的心情也比較愉快。
當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神既具有一般意義上的團(tuán)隊(duì)精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先, 當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，并且由衷地把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)盡心盡力。團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)具有無限的忠誠，決不允許有損害團(tuán)隊(duì)利益的事情發(fā)生，并且極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)的成功而喜悅，為團(tuán)隊(duì)的困境而憂慮。在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)義無返顧地采取團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，寧愿犧牲私利。 其次 ，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。團(tuán)隊(duì)成員彼此把對方視作“一 家人”，都是團(tuán)隊(duì)的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜; 二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時(shí)，求同存異; 三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑; 四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。再次，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán) 隊(duì)事務(wù)的盡心盡力。團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運(yùn)用其腦力和心力，以充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性。團(tuán)隊(duì)成員把團(tuán)隊(duì)的事視為自己的事，干事積極主動(dòng)，不僅盡職盡責(zé)，而且盡心盡力，認(rèn)真勤勉，充滿活力，培育大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈, 而且也推動(dòng)了學(xué)校長效有序地發(fā)展。 加強(qiáng)素質(zhì)教育, 培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì), 個(gè)人的力量顯得非常渺小, 單靠個(gè)人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微, 更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來。也就是說, 時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此, 培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生, 必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。
團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理, 班長、室長、或者是無任職學(xué)生, 將每個(gè)成員放在適合的位置上, 使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施, 使所有學(xué)生成員形成一個(gè)有機(jī)的整體, 為實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。
那么如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神呢?
引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起，大學(xué)校園中，一項(xiàng)集體活動(dòng)從發(fā)起到結(jié)束的過程，往往是親密人際關(guān)系的形成過程，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間應(yīng)經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中的共同體驗(yàn)合作的快樂。團(tuán)隊(duì)精神歸根結(jié)底就是互助精神，只有通過日常生活中經(jīng)常性的互助活動(dòng)才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨(dú)尊的個(gè)人主義作風(fēng)。
除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外, 高校應(yīng)該有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的思想政治講座、座談會(huì)、心理健康教育等, 通過專家理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式, 可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格, 增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力, 促進(jìn)它們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。 用合作的目標(biāo)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)
馬卡連科說:“集體是個(gè)人最好的老師”，因?yàn)榧w為每個(gè)成員提供了成長的環(huán)境，為每個(gè)個(gè)體的成長指明了發(fā)展的方向和努力的目標(biāo)，引領(lǐng)個(gè)體在集體目標(biāo)和共同價(jià)值觀之下發(fā)奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的'班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長的重要單位，對當(dāng)代大學(xué)生的成長具有重要意義。為了班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班級(jí)成員之間在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)，也易促進(jìn)班級(jí)全體成員迸發(fā)行動(dòng)的力量，最大限度地為集體目標(biāo)共同努力，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級(jí)的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實(shí)際和鼓舞人心的班集體奮斗目標(biāo)，圍繞奮斗目標(biāo)安排好各項(xiàng)工作，經(jīng)常督促檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，強(qiáng)化目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，人們的心理凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊, 泰山移。沒有凝聚力, 就沒有團(tuán)隊(duì)精神, 也就沒有團(tuán)隊(duì)。有了強(qiáng)凝聚力的群體, 就有了團(tuán)隊(duì)。因此要全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的心理關(guān)系, 調(diào)節(jié)好團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)濟(jì)利益, 協(xié)調(diào)成員的核心價(jià)值觀, 增強(qiáng)成員的歸屬感, 融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系, 進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力, 從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
營造和諧的環(huán)境。人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì), 使學(xué)生能正確對待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突, 把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起; 建立團(tuán)隊(duì)與高校其他組織的有效聯(lián)系, 妥善處理學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系, 增進(jìn)班與班、系與系之間的橫向溝通, 發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性, 進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí), 鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功, 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧, 增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。
加強(qiáng)班級(jí)建設(shè), 完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化
學(xué)生班級(jí)是學(xué)校的基本管理單位, 通過抓好班級(jí)集體活動(dòng), 使學(xué)生在既競爭又合作的過程中能彼此關(guān)心, 互相愛護(hù), 樹立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)能從班集體中獲得幫助和慰藉, 取得成績時(shí)能從集體中得到承認(rèn)和肯定, 完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。
正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng), 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)
大學(xué)的社團(tuán)組織較多, 一般都有幾十個(gè), 這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建, 其成員對群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢, 利用學(xué)生社團(tuán)積極開展各種健康向上的活動(dòng), 通過正確的引導(dǎo), 強(qiáng)化群體意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
團(tuán)隊(duì)精神能推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊(duì)精神成為團(tuán)隊(duì)自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。
團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)建設(shè)能進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時(shí)間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰處理，讓客戶、員工團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣就會(huì)減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。
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