小學數(shù)學公開課聽課反思范例

小學數(shù)學公開課聽課反思范例1

　　11月30日，是我們數(shù)學組教研日，由王老師執(zhí)教《什么是周長》一課，本節(jié)課王老師結合多媒體技術展示了一場螞蟻比賽，直觀形象，讓學生明確“一周“的概念，理解什么是周長。王老師還通過各種活動，為學生提供足夠的空間，以享受知識建構的過程。

　　1、通過動畫“螞蟻賽跑”，直觀形象，激起學生學習數(shù)學的興趣，同時使學生初步感知“周長”的含義。

　　2、本節(jié)課的重點在于理解“什么周長”，王老師通過“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動，促進知識結構層層深入，使學生對周長有了清晰的認識，也能較好地掌握。

　　針對王老師的這節(jié)課，我有以下幾點思考：

　　1、學生作業(yè)比對的重要性？在描一描的活動中，王老師讓學生直接描在書本上，在講解題目的.過程中只讓學生上臺指一指，導致較多學生對錯誤的作業(yè)沒有更正過來，還舉手表示自己全對。我建議王老師可彎下腰走到學生當中進行指導，再將學生正確的作業(yè)與錯誤的作業(yè)放在投影儀展示，讓學生直觀觀察、判斷、比對，從而抓住學生錯誤資源，并對錯誤資源充分利用，使學生更好地建構周長知識，促進課堂生成。

　　2、在活動操作過程中，教師如何建構和完善抽象概念，使學生更容易掌握？

小學數(shù)學公開課聽課反思范例2

　　教學過程：

　　一、觀察天平放砝碼后的變化，說明了什么問題

　　1、用式子表示這個現(xiàn)象———100=50×2

　　2、一端是200克的砝碼，另一端是一瓶水——出現(xiàn)什么現(xiàn)象——有什么辦法使天平再次平衡——用算式表示這個現(xiàn)象——X＋50=200

　　3、幻燈出示：用算式老表示

　　X＋20=504a=180180÷a=4

　　二、理解方程的含義

　　1、觀察這些算式有什么特征？

　　2、理解什么是方程？

　　3、方程具備什么條件？

　　4、練習

　　下面算式中哪些是等式？哪些是方程？

　　4＋3X=1061＋X7－X＞317－8=9

　　1）找等式

　　2）找方程

　　18÷X=28X=04×3=12這些方程你是從哪邊找的？

　　4、揭示等式與方程之間的關系

　　5、自己列舉方程

　　三、解方程

　　1、指導看書

　　2、交流討論什么是解方程？什么是方程的解？

　　3、選擇上面其中一個方程進行解方程

　　4、指導檢驗：

　　怎樣檢驗這個解是正確的？需要檢驗—檢驗的方法指導看書——嘗試檢驗—相互交流使檢驗更加規(guī)范化

　　四、練習

　　1、找出方程的正確解（方法可以多樣）

　　2、判斷

　　3、拓展

　　圖書館袁老師整理圖書，書柜上層有圖書240本，下層有圖書180本，請你想一個辦法使上下兩層相等，并用方程表示出來。

　　教學評議：

　　這一課時的教學中，重點在與讓學生掌握幾個概念——等式與方程，方程的解與解方程。這兩組概念學生是第一次接觸，因而學起來顯得較為抽象，困難。方老師在教學中，注重從淺顯的實物入手——引入天平，在天平的兩端放上物體，使天平處于平衡狀態(tài)，從而引出等式這一概念，而后再引出方程。使學生明白方程首先是等式，同時又必須含有未知數(shù)。兩個條件缺一不可。在教學方程的解與解方程時，方老師注重讓學生區(qū)別這兩個概念。方程的解是指一個未知數(shù)的值，而解方程是一個過程。

　　此外，在具體指導學生解方程的過程中，我突出兩點教學：其一是解方程的依據(jù)；其二是解方程的格式。突出了這兩點，以后解稍復雜的方程便水到渠成。

　　在練習之后指導學生看書，檢驗也是這節(jié)課的重點，老師卻通過讓學生看書，嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，而且這里也培養(yǎng)了學生的自學能力�，F(xiàn)在的課堂是新的課堂，在課堂上教師除了傳授知識外更重要的是對于學生能力的培養(yǎng)。所以我覺得老師在這里按排學生自學，再進行糾正的方法讓學生掌握了方程的檢驗，教師起到了很好的“領”，也培養(yǎng)了學生自學的能力。

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