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“小學生還有必要學奧數嗎？”話題
盡管專家認為小學生不適合學奧數，教育部門也規(guī)定招生不能與奧數掛鉤，但小學生學奧數不為加分，只為。在目前教育資源不均衡的環(huán)境下，如果找不到替代奧數的選拔方式，小學階段的奧數熱就難降溫。以下是小編幫大家整理的“小學生還有必要學奧數嗎？”話題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生還要不要學奧數？
徐女士的女兒上小學四年級，她原打算下半年給女兒報個奧數班，可聽說奧數獲獎高考不再加分了，她想知道還有沒有必要報。
同事告訴她，想上個好初中就得學奧數，不然你會后悔的。
如果自己的孩子不學，而別人家的孩子都在學，會不會就落后了？徐女士很糾結。
從一些小學了解到，不少孩子從小學四五年級就開始上奧數班，更早的三年級就開始了。
催熱小學奧數
在一些家長和老師看來，高考加分政策的調整對小學生學奧數幾乎沒啥影響，小學生學奧數是為了。
昨天，從多家培訓機構了解到，奧數班并沒受到高考加分政策調整的影響。
報名的學生挺多，不學奧數，根本考不上好學校。一家培訓機構的工作人員說，很多孩子周末都在培訓班學英語、學奧數。
甚至有些家長，明知孩子對奧數不感興趣，也沒那天賦，還是將孩子強行拖進了培優(yōu)的怪圈。
說實話，我是不想讓孩子學奧數的，她本身在數學上也沒啥潛質，學起來很痛苦�？墒�，別的孩子都報了奧數班，我們也想讓孩子考民辦學校，一咬牙還是給她報了。學生家長楊曉林說，孩子周末有一天半都待在培訓班里，很苦很累，她只好安慰孩子：再堅持一年，明年考上初中咱就不學了。
可以快速判斷孩子是否可以學習奧數。
第一點，看看孩子是不是喜歡數學
說實話，喜歡數學的孩子不多，可能在低年級的時候還會有一些，到了四五年級，絕大多數孩子都不喜歡數學，甚至厭惡數學。
如果孩子不喜歡數學，他是不會主動思考數學問題的，那么讓他們學奧數，首先學不出來成果，第二，還會引發(fā)他的逆反心理，造成一定的學業(yè)壓力和傷害。
如果孩子不會主動的提出數學問題，不會主動的要求家長出數學題考他，不會在做完題目后再思考有沒有其他的方法可以解決它，那么家長就應該注意了，至少從內在動力上，這樣的孩子學習奧數是沒有持續(xù)性的。
第二點，看看孩子會不會較真
有的孩子天生就愛較真，較真不見得是一個好做法，但對于數學學習而言，卻是非常重要的。
有的孩子對不會的問題，對不明白的現象，表現出比其他人高出很多的好奇心，而且一定要把這個問題鉆研透徹，不解決了絕不善罷甘休。
我覺得學習奧數也是這樣，很多奧數題難度很大，需要從多個角度去思考問題，如果沒有刨根問底的精神，沒有對事物充滿好奇心，是很難找到解決復雜問題的方法的。
前幾天有一個家長就跟我說，她孩子琢磨一道題一般用幾個星期，我當時嚇一跳，趕緊問她都做什么題，再一看，原來是德國的州數學聯賽題目，題目真的很復雜，我反正用了一個晚上也沒弄出來。
說句不太中聽的話，學習數學的人至少在學習數學這件事上，多多少少有點兒偏執(zhí)，如果你孩子不是這樣的話，恐怕他不太適合學奧數。
第三點，聰明，非常聰明
你沒有看錯，我用的就是異于常人這個詞，估計很多家長會一臉懵，什么叫異于常人？
這么說吧，很多家長私信問過我，自己的孩子是不是真的很聰明？我這邊能不能測試一下。
以前我閑著的時候還經常見見這些小孩，現在忙了也沒有空了，而且看過那么多，只有兩個小孩真的是超級厲害，其他的可以說非常一般。
那怎么判斷孩子聰不聰明呢？我的觀點就是異于常人。
說的直白點，就是孩子智商是不是很高，不用測，如果真的很聰明，那真的是肉眼可見的聰明，是你不需要任何測試，他可以在任何問題的反應上都表現出完全超越他這個年紀，超越他所處的環(huán)境的一種行為。
如果你的孩子具備以上三點中的兩點，那么我覺得是應該讓他嘗試一下奧數的，既豐富了他的知識，也滿足了他的個人愿望，但如果三點都不搭邊的話，還是建議家長一定要忍住，在給孩子報奧數班這件事上一定要慎重。
如果學奧數，應該如何培養(yǎng)孩子
雖然我覺得絕大多數孩子是不適合學習奧數的（至少是奧林匹克競賽數學），但我仍然建議大多數家長帶著孩子先學學奧數看看，如果不適合，停掉就是了。
如何培養(yǎng)孩子學習奧數，實際上是一個比較大的話題，也不應該是這篇回答的重點，我簡要談談我的看法吧。
�。ㄒ唬┲匾暸d趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師。要想學好奧數，首先得對數學感興趣，至少不能對數學有反感。
而且，興趣也是促使你走的更遠，走的更堅定的持續(xù)動力。
我發(fā)現很多家長一說到給孩子學奧數，就是刷題，做奧數競賽真題，我對這種做法真的挺無語的。
為什么那么多孩子不喜歡奧數？這就好比你想讓孩子喜歡上打籃球，卻不給他投籃、運球突破的機會，直接扇了他一個大帽一樣，他哪里還會有什么籃球夢啊。
孩子還沒體會到數學的樂趣，直接用一道道燒腦的奧數題，把孩子打入冷宮。
我覺得一個正常的孩子都不會再去練習什么奧數題目了，這完全就是找虐啊。
因此，我一直強調在孩子低年級的時候，特別是剛開始接觸奧數的時候，教輔選擇的重要性。
如果找了一些所謂的奧數教材，內容陳舊，亮點不突出，習題難度很平庸，無疑會讓孩子覺得數學也不過如此。
如果找了一些偏題怪題，人為的設計出來就是單純?yōu)榱穗y倒孩子，這類題做久了，勢必會嚴重打壓孩子學習奧數的信心。
要找那些適合孩子當前階段接受能力的書籍，不一定是習題集，比如說是數學小故事之類的書給孩子看，或者是益智類游戲給孩子做，這樣才能有效的培養(yǎng)他們喜歡上數學。
�。ǘ┲匾曀季S培養(yǎng)
數學是一門很強調邏輯的學科，它有它獨特的思維方式，所以，要學好奧數，一定要重視思維的培養(yǎng)。
說到數學思維，我看網上有太多的人都在強調它，很多機構，很多老師也都宣稱自己能夠幫助孩子建立數學思維，培養(yǎng)數學思維。
但什么是數學思維呢？
我在怎樣學好小學數學？這篇文章里對我眼中的數學思維進行了總結和闡述。
簡要的說，數學思維就是分類是思維，抽象的思維，歸納的思維。
對于小學生來說，做習題都是在圍繞培養(yǎng)數學思維這個中心所開展的相關活動，千萬不要本末倒置。
我覺得家長除了要知道什么是數學思維，還要多多少少了解一點兒如何培養(yǎng)數學思維。
在我看來，數學思維的培養(yǎng)一定是循序漸進的，誘導式的，而不是灌輸填鴨式的。
也就是說，知識點的講解，習題類型的歸納總結，數學思維的建立，一定不是老師說什么，孩子記什么，然后練完就算掌握了的。
而應該是有問有答，啟發(fā)式的，自述式的逐步構建起來。
比如說，要充分重視孩子的自學能力，不是說不給孩子報班，而是不能完全依靠機構的課程，要允許孩子，甚至鼓勵孩子花相當長的時間自己去思考問題，自己去發(fā)現問題，在問題中找尋答案，在答案中找尋問題的能力。
�。ㄈ┲匾暳曨}訓練
最后，我想談談必要的習題訓練的重要性。
有一些家長過于迷信刷題的作用，而也有一些家長則非常依賴所謂的數學思維，認為孩子一旦建立了數學思維，就天下無敵了，至于怎么建立的，建立后如何保持則只字不提。
我總體上來說還是一個刷題派的，作為一個小鎮(zhèn)做題家，我知道做題是非常重要的，我也經常強調做題的重要性。
但對于想學奧數的孩子來說，家長一定要知道什么樣的訓練量才叫刷題，要刷什么樣的題才會對孩子學習奧數有實質性的幫助。
首先是用什么材料的問題，一說到奧數，就是大白本小藍本的，這個觀點要改一改了，不是說大白本和小藍本不好，而是一上來就讓孩子做這些書，恐怕并不是很適合。
特別是大白本，我看有太多的家長在推薦這本書，當然，我也推薦過，不過一開始就讓孩子做這個，很可能會勸退很多孩子，畢竟大白本在奧數教材里算的上是頂尖難度了。
小藍本我還是比較推薦的，特別是對于一年級的孩子來說，在同年級段上，舉一反三等傳統的奧數入門叢書內容顯得太單薄了，難度不夠，趣味性不強是通病，小藍本在內容組織上還是不錯的。
當然，在這個階段，高思數學課本也不錯，難度上和小藍本差不多，也是按照專題展開的，題量沒有小藍本大，但基本上也足夠了，作為每周一練的輔助材料，能夠滿足大多數孩子的需求。
特別是高思數學在三年級以后還有對應的競賽導引，如果能夠成體系的去做這類教輔，效果還是不錯的。
至于市面上比較常見的小學奧數舉一反三，從課本到奧數等，在一二年級的內容組織上，我覺得有點兒偏簡單了。
對了，有一些家長會找什么人大附中測試題啊，或者是不知道從哪里來的一些題來檢驗自己的孩子，我覺得這種題見一下也可以，但也不必太較真，因為這種題都是非常非常難的，甚至有一些偏，一般孩子都做不出來，我還是那個觀點，在低年級階段，一定要注意不要去傷害孩子學奧數的自信心。
當然，學奧數也不就是刷題，做做益智類游戲也很重要，比如說邏輯狗系列等等，都是不錯的訓練邏輯性的玩具，很值得孩子去探索。
此外，一些數學故事書，也就是把數學知識以故事的形式展現出來的書也很值得家長關注，不過，在一二年級，這類書非常少，往往是到了三四年級這類書的閱讀價值才會很高，如果家長能夠帶著孩子一起讀，并做到有效的講解的話，一二年級也可以介入這方面的教育。
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