如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生論文
有人形容初中數(shù)學(xué)為“七年級是朵朵紅花，八年級是兩極分化，九年級是天上地下”. 學(xué)困生時刻圍繞著初中數(shù)學(xué)教學(xué). 學(xué)困生不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反的心理，還進(jìn)一步對教這一門科目的老師產(chǎn)生敵對情緒，這是提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一大難題. 學(xué)困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會的; 有智力方面的，也有非智力方面的. 但大部分學(xué)困生都是后天形成的. 下面就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題談點(diǎn)自己的看法.
一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育
1. 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科. 正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性. 通過直觀性，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，正如新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)一般.例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以提供幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動手拼接三角形. 提問: 哪幾組鐵絲可以組成三角形? 能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系? 從而通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)總結(jié)出性質(zhì). 因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以吸引學(xué)困生的.注意力.
2. 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動、活潑、有趣. 在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣. 這時，教師應(yīng)巧妙地安排一些較簡單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心. 教師要恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的.
3. 注重情感教育. 學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時予以表揚(yáng). 只要學(xué)困生接受教師，接受這一門學(xué)科，就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的. 在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學(xué)困生交流，注意對學(xué)困生進(jìn)行情感方面的教育，充分肯定和適當(dāng)夸大學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，從而促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
4. 對學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué).對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，此小組不同于培優(yōu)，不同于競賽小組，應(yīng)從基礎(chǔ)知識開始，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們的努力進(jìn)取，積極思維.
二、培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和解題能力
1. 在布置作業(yè)時，教師要注意難易適中，注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè). 對作業(yè)做得較好或作業(yè)質(zhì)量有所進(jìn)步的學(xué)困生，教師要及時給予表揚(yáng)鼓勵. 對待學(xué)困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課. 學(xué)困生的作業(yè)要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足，讓他們逐步提高.
2. 大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng). 往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動腦筋，一遇到問題就問同學(xué)，少數(shù)問老師，有些就直接把別人的作業(yè)拿過來抄，甚至部分學(xué)困生干脆就扔在一邊不做. 在解答問題時，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦筋，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題. 不要給學(xué)困生現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析問題和解決問題中出現(xiàn)的錯誤，有部分學(xué)困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現(xiàn)問題，批閱時不可一個叉號解決問題，要指出問題所在，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣.
3. 應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生. 對于學(xué)困生，不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合. 不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，態(tài)度不端正，作業(yè)懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲. 根本沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié). 因此，教師要特別注意及時檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況. 在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)困生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).
三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心教師要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是什么都不會. 在考試前，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會，讓他們有成就感，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上.
四、教師與家長共同教育教師要讓學(xué)困生的父母在家要督促其學(xué)習(xí)，及時通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進(jìn)行教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
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