應(yīng)英語教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
英語是實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，且重要的是要親自實踐。在英語教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程，把學(xué)生看成是被動地接受知識的對象。教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為教師的一項重要課題。
一、教師要樹立正確的教學(xué)理念
教師要樹立正確的教學(xué)理念，促進學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確立學(xué)生的主體地位。
（一）創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛
學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才能表現(xiàn)出來。教師要視學(xué)生為與自己平等的社會成員，尊重他們，愛護他們，關(guān)心他們，與他們實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ┮匀藶楸�，分層教學(xué)
每個學(xué)生都有其“獨一無二”的個性，由于各自的智力、知識水平和認(rèn)知方式的差異，其英語學(xué)習(xí)情況必然也千差萬別。因此，為了使英語教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，能夠讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須堅持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點，實行分層教學(xué)，給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。
�。ㄈ┙o予學(xué)生足夠的時間和空間
學(xué)生在教學(xué)活動中自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與，沒有自由的學(xué)生，在教學(xué)中就談不上主體參與。在課堂上，教師就要突出精講巧練，不搞“滿堂灌”,從課堂的主角位置退下來，把足夠的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官。教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。
�。ㄋ模┙探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法
在課堂教學(xué)中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動和科學(xué)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用
由于教學(xué)是一個相互的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項工作。
�。ㄒ唬┥朴谧晕壹顚W(xué)習(xí)動機
學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┥朴谧晕艺{(diào)動學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。
�。ㄈ┟鞔_英語學(xué)習(xí)的目的
當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)自我創(chuàng)新能力
自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。這對于學(xué)習(xí)英語來說將事半功倍。
人具有主體性和主體間性，而這的統(tǒng)一是人的本質(zhì)屬性之一。其中，主體性是對應(yīng)個人主體的本質(zhì)屬性，主體間性是對應(yīng)類主體的本質(zhì)屬性。人的主體性表現(xiàn)為自覺性，獨立性和能動性三個方面。
對學(xué)生來說，其自覺性不僅體現(xiàn)在對社會的適應(yīng)性上，同時也體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的選擇性上。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不是隨便把什么東西都作為學(xué)習(xí)的.客體來對待，學(xué)生的選擇性特質(zhì)要求教育活動應(yīng)滿足以下兩個條件：一是要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和實踐能力，二是要滿足學(xué)生個人的主體需要。
其自決性突出的表現(xiàn)為獨立性。學(xué)生在教育活動中的獨立性，表現(xiàn)在他具有獨立的主體意識，能夠把自己看做教育對象，對學(xué)習(xí)活動進行自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，充分發(fā)揮自身的潛力，主動的去認(rèn)識，學(xué)習(xí)和接受教育影響，積極向教師請教，要求答疑，相互研討，以達到自己所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
首先，其能動性主要表現(xiàn)在他能夠根據(jù)社會的要求積極參與教育活動，并以此作為自己今后學(xué)習(xí)的努力方向（既目的性）；其次，表現(xiàn)在他能以自己已有的知識經(jīng)驗，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意結(jié)構(gòu)去主動的同化外界的影響，對它們進行吸收、改造，或加以排斥，使新舊知識進行新的組合，從而實現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與建造（及主動性）。
三、主體性教育的目的
主體性教育的目的包括近期目的和最高目的。近期目的在教育過程中，通過增強學(xué)生的主體意識和發(fā)展學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能動性，自主性和創(chuàng)造性（個體主體性）；最高目的則是通過弘揚人在社會發(fā)展中的主體作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會歷史活動的主體（類主體），造就具有類主體性的社會成員。
四、主體性教育的過程
主體性教學(xué)的過程就是通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的主體性的過程。
�。ㄒ唬┲黧w性教育是構(gòu)建和塑造學(xué)習(xí)主體的過程
對于學(xué)生而言，教育過程主要是一種探究過程，學(xué)生是作為一個探究主體而存在的；對教師而言，教育過程是一種引導(dǎo)，啟發(fā)，服務(wù)過程，教師是作為服務(wù)者存在的。通過探究活動，學(xué)生由無知到知，由知之甚少到知之甚多；由無能到能，由不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力不斷增強。
（二）教育是理性教育和非理性教育的統(tǒng)一的過程
教育下的學(xué)生自主活動，是以學(xué)生自己動腦，動口，動手為主的探索活動，教師的作用主要表現(xiàn)在一下幾個方面：一是對學(xué)生進行有效的組織；二是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽分析驗證，力求與眾不同，不怕錯誤，不怕失敗；三是學(xué)生活動時，教師根據(jù)需要從旁加以啟發(fā)。
�。ㄈ┲黧w性教育是教與學(xué)，學(xué)與學(xué)之間“對話和交往”的互動過程
主體教育主要不是知識授受活動，而是一種人與人之間平等的精神交流過程，通過理解和“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。教師只有在課堂上和學(xué)生真正進行了思想和情感交流，才能給予學(xué)生廣博的文化侵染，才能使教學(xué)切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使課堂生活成為師生共存的生活。
總之，英語課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，學(xué)生參與程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
參考文獻：
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