初中生的英語聽力問題分析
一、聽力理解能力障礙的因素
（一）語言基礎(chǔ)。
語言基礎(chǔ)指的是熟練掌握語音、語法、基本詞匯以及常用句型，包括口語中的一些習(xí)慣表達方法。這是聽力高低的先決條件，聽力低就是由于語言基礎(chǔ)不扎實引起的。1、辨別單詞的能力差。不能辨別音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀與弱讀等，以至于連簡單的詞也無法聽出來。2、缺乏辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規(guī)則的能力。英美人在讀介詞、冠詞、連詞、助動詞一般都弱讀，既輕又快，一帶而過，而且有大量的連讀，初學(xué)者不容易聽出來。3、詞匯量不夠。。對詞的多重意義沒有掌握，短語和習(xí)慣表達法掌握不夠，學(xué)生對數(shù)字和人名常感到頭痛。
（二）聽力技能。
例如，在聽的過程中遇到生詞時，一直想回憶或猜測其意思，不懂得跳過去，以至影響整篇的理解。又如不會在聽力過程中作記錄，不善于捕捉重要信息，遺漏了重要信息就不可能聽清講話的基本含義。還有不能作出正確判斷，缺少推測言外之意的能力，以及不理解委婉的表達方法。
（三）文化背景知識。
有時候即便聽懂了句子中的每一個詞，卻還是云里霧里，弄不明白，這就與文化背景知識有關(guān)系了。如有這樣一段對話：
M:Anotherpieceofcake?
W:No，thanks。ReallyIcan’teatanything。
M:Pleasedo。You’vehardlyeatenanything。
W:It’ssodelicious，butIdon’tthinkIshould。
聽力題目是：Whydoesn’tthewomanwanttoeatanymore?
A。Becauseshehaseatenalot。B。Becausesheisafraidofputtingonweight。
C。Becauseshethinksthecakeisnotdelicious。
對話沒有直接指出答案，如果學(xué)生不了解西方婦女有擔(dān)心“發(fā)胖”的普遍心理，就很難推斷出答案。
（四）聽音習(xí)慣。
初期聽別人用英語講話時，習(xí)慣地用中文逐字逐句翻譯出來，才能理解其中含義，而不能直接把語言信息轉(zhuǎn)化成一種情景或者一幅圖畫，直接影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。
（五）心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的基礎(chǔ)，然而不少學(xué)生在聽力測試過程中對自己缺乏信心，總覺得聽力很難，思想負擔(dān)較重，從而產(chǎn)生了焦慮、急躁的不良情緒，思想無法集中，甚至產(chǎn)生自卑、自我放棄的念頭。
二、怎樣提高學(xué)生聽力
面對學(xué)生在聽力訓(xùn)練中存在的困難，在進行聽力訓(xùn)練過程中，應(yīng)從基本功的訓(xùn)練、方法的指導(dǎo)、材料的選擇、語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面入手，使學(xué)生對提高聽力樹立信心，消除畏懼的心理，有計劃、有步驟地進行科學(xué)訓(xùn)練。
（一）加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練，鍛煉聽力基本功。
聽力基本功實現(xiàn)應(yīng)包括掌握基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀等。應(yīng)采取先模仿后應(yīng)用，先語言訓(xùn)練后進行交際的原則來安排和開展聽力訓(xùn)練活動。讓學(xué)生多跟讀錄音，讓他們體會英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、意群甚至韻律，還要強調(diào)數(shù)量和質(zhì)量，范圍、深淺、層面都要廣泛些。平時練習(xí)的面寬廣一些，聽懂的面就不會狹窄了。
（二）加強聽力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的聽音習(xí)慣。
教師可訓(xùn)練學(xué)生掌握以下一些聽力技巧：
1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標題、選項、所聽到的`主題句、談話人的身份、談話地點、結(jié)束語進行預(yù)測，打有備之仗。
2、邊聽邊記，強化記憶。聽錄音時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，如一些數(shù)字、人名、地名、時間、顏色等，要及時摘錄，因為這些內(nèi)容容易過耳就忘。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的聽音習(xí)慣。要求學(xué)生在聽的過程中全神貫注，培養(yǎng)他們根據(jù)上下文，構(gòu)詞匯及具備的常識猜測生詞的能力。做到邊聽邊理解，邊記憶，并訓(xùn)練他們將聽懂了并且理解的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文要點通過一定的聯(lián)系有機的統(tǒng)一起來。
4、善于總結(jié)規(guī)律。在聽力測試中，關(guān)于數(shù)字的提問，經(jīng)常涉及到價格，人數(shù)，時間，地址，日期，房間號，樓層，電話號碼等的判斷。因此要熟悉其表達方式。
（三）注意材料的選擇和聽力訓(xùn)練的方式。
教師在聽力教學(xué)中，選擇什么樣的材料很重要。首先，聽力材料要具有連貫性，其次，要適合學(xué)生的聽力水平，讓全班大部分同學(xué)都能聽懂。所以根據(jù)實際需要在平時的訓(xùn)練中要有所側(cè)重地精選材料。
結(jié)合新教材的特點，選擇對話多，語言規(guī)范，交際性強的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力，然后選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料。同時可適當(dāng)拓展題材的范圍，提高聽力材料的難度，盡量讓學(xué)生接觸不同的材料。要經(jīng)常變換聽力訓(xùn)練的方式，才能吸引學(xué)生的注意，聽力訓(xùn)練方式一般可包括以下幾種：聽力材料與背景音樂相結(jié)合；討論聽力材料與聽錄音相結(jié)合；聽錄音與跟讀相結(jié)合；表演聽力材料與開展小組競賽相結(jié)合；教師對學(xué)生做到鼓勵與贊揚相結(jié)合。
（四）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語感。
引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動，多聽課文、對話錄音，積極開展英語課外活動。例如：英語歌曲、電視上的英語新聞、電影錄音剪輯、英語廣播節(jié)目。這種泛聽無明確目標，要求學(xué)生能聽懂多少算多少，讓聲音信號無意識中飄進他們的耳朵，讓他們耳熟能詳，在不知不覺中瑯瑯上口，增強語感，提高聽說能力。
（五）培養(yǎng)良好的聽力心理。
聽力的理解過程，是一個較復(fù)雜的語言與思維相互作用的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，因為心理和情緒上的障礙，如缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，精神和注意高度緊張，甚至存在抵觸情緒，就回出現(xiàn)“情感過濾”，即使學(xué)生聽讀的材料是可以理解的，適合他們的水平，他們?nèi)钥赡苡洸蛔�。簡言之，就是�?dāng)學(xué)生的情緒有較大波動時，是很難聽懂任何東西的。所以教師要想辦法把學(xué)生的心理障礙降低到最低點，幫助學(xué)生做好聽的心理準備。
1、減輕學(xué)生焦慮情緒，促使學(xué)生“輕裝上陣”，教師要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松、美妙的音樂，或簡短的幽默笑話作為調(diào)劑品，以達到放松的目的。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣可以加強學(xué)習(xí)動機，增強記憶力。教師應(yīng)選擇各種各樣、豐富多彩的聽力材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的興趣。
3、鼓勵學(xué)生自信，增加學(xué)生訓(xùn)練的欲望。讓學(xué)生在成功體驗中增強自信心，教師會心的微笑，適時的表揚和鼓勵會進一步強化這種自信心。
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