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【合集】unit 4教學反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的unit 4教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
unit 4教學反思1
本單元的主題是談論事物和人物的今昔變化。本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，我采用的直觀的圖片進行描述、提問，并以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的.印象，這樣學生學起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習，歌曲等充分調(diào)動了每一位學生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面增進了同學之間的情誼。同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認為最成功的地方就是學生能夠很好的認讀單詞，單詞發(fā)音準確。利用歌曲學單詞的效果很好，同時又提高的課堂學習氣氛。用學校的現(xiàn)貌和過去對比學習句型時，學生掌握的很好，都能準確地表達出來。
不足之處是：1、學完單詞后，應該及時讓學生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學生匯報時，沒有按照要求說出學校的變化。
4、學生在說句子時，如果有地點和時間，應該先說地點，在說時間，學生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學生更多的練習，從而使學生自己感受，效果會更好。
今后，我打算多讓學生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
unit 4教學反思2
本節(jié)課我所教授的是pep小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學策略設計的，主要學習有關(guān)業(yè)余愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學習有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，以小組競賽，思維導圖，對話訓練等形式進行教學，調(diào)動學生的積極性。教學設計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學單詞，用多種形式進行教學和練習。
本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學生學習運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
2．教學設計中待完善之處
(1) 對于六年級的學生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的同學挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學生會運用最簡單的'句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學生的對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學不夠到位，音標hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學生來說是一個難點，從反饋的情況看，學生掌握的不是很好。可以在教學中更加強調(diào)，讓學生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設計的游戲環(huán)節(jié)應該更有節(jié)奏；課堂檢測應設置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進程速度太快；板書設計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太�。惶岣邔W生在游戲中的參與度，從而達到更好的學習效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學科的特點，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，教學設計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設真實的情景和
語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流的能力。
unit 4教學反思3
本單元的主要學習內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的'復數(shù)的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學英語、用英語。
unit 4教學反思4
本次匯報課有所進步的地方：
對比第一次試課，我這節(jié)匯報課有了較大進步。在試課時，由于課型為會話課，需要學生多說多練，但由于緊張和經(jīng)驗不足，我無法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學生的反饋，導致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過近一周的反思和學習后，我側(cè)重對控制課堂方面的學習，并把學到的技巧運用到了本次匯報課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時表揚上課認真的學生，并批評注意力不集中的學生，以達到警示作用；采用加分制，讓學生進行競爭，上課最認真的學生能得到老師的`獎勵，從而提高學生的學習積極性等。通過這些方法，課堂在我需要安靜的時候安靜了下來，在我需要大家積極回答問題的時候積極了起來，整節(jié)課變成教師主導而不是學生主導。
不足之處：本次匯報課后，我自省還有許多需要改進的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時間安排不妥當，導致某些教學任務無法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時間太少，如單詞的帶讀時間太短，Let's d部分并沒有設置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時間太長，且輸出時間里，學生自行練習的時間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒有充分利用板書。
在黃老師的指導和幫助下，我的板書設計比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實際操作中，我并沒有利用板書進行操練。
3、關(guān)注的學生范圍太小。
對比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問范圍較窄，在教室內(nèi)走動的次數(shù)和范圍小的情況，導致個別坐在角落的學生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導致學生太關(guān)注分數(shù)而影響學習效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐栴}的學生加分，但其實加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學習，我應該只在課堂競賽環(huán)節(jié)，或者提問的問題較難時，才利用加分進行鼓勵，而不需要每個回答都加分。
unit 4教學反思5
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系同學的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的.設計：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動同學的多種感官，使
以往學過的英語在學習中形成定勢。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2： 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標所強調(diào)的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3：設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：
以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。
4：變生活為課堂，自主學習：
課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學的興趣，在復習中滲透、
在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、
交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。
unit 4教學反思6
在牛津小學英語4A的第四單元，學生主要學習了句型What’s this/ that in English?，D u lie…以及回答es，I d./ N, I dn’t.以及句型I lie…所以，總得來說，本單元的句型相對比較簡單。而且在之前的學習中，學生也都接觸過這些句型。學生對這幾個句型的學習和掌握也相對較快。但在本單元中，學生容易產(chǎn)生錯誤的地方也有很多。例如，在練習中有不少學生會對lie…后面的泛指和特指產(chǎn)生疑問。許多學生會不知道何時要用名詞的單數(shù)，何時要用名詞的復數(shù)形式。所以在講授本單元這部分內(nèi)容時，教師需要針對這一方面多進行講解和練習。并在整個單元的教授中要時常進行鞏固操練。
在本單元的教學中，我把這些句型都放在第一課時進行講授。讓學生對這些句型的.運用有個比較整體的認識，并通過少量的、簡單的練習在進行一定的鞏固。通過這樣的安排，在以后的幾個課時中，教師可以多次對這些句型的使用進行有序的加深進而鞏固。使學生在整個單元的學習中，始終把這些句型的學習放在中心位置。
本單元還涉及一些前幾個單元中出現(xiàn)的日常交際用語以及一些比較零散的知識。所以，也要求教師在教學過程中要將這些已學過的內(nèi)容以及比較零碎的知識點自然地穿插于本單元的內(nèi)容講授中。
unit 4教學反思7
本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。
新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的'單詞和句子。創(chuàng)設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學生有如身臨其境，有利于調(diào)動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。
這堂課的不足之處沒有調(diào)動起大部分學生的參與積極性；聽音頻跟讀換成跟老師讀，可能學生聽的更清楚。
在今后的教學中我將再接再厲，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。
unit 4教學反思8
我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的'一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
unit 4教學反思9
在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的'任務活動，深入簡出，讓學生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學生先在小組內(nèi)討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結(jié)果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談談本節(jié)課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學反思10
本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。
在學習英語的'過程中，我充分調(diào)動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內(nèi)容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態(tài)。
我還利用了圖片，實物等多種教學設備，使學生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學任務，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實例和重復訓練，讓學生將語法學習轉(zhuǎn)化為自我需求。
unit 4教學反思11
教材分析
本節(jié)內(nèi)容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內(nèi)容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內(nèi)容了解英語國家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級各部分的名稱。
學情分析
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設計一些任務，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的求知欲，達到語言教學的效果。
教學目標
1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。
2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的`一般疑問句玩游戲。
3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。
3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
教學重點和難點
讓學生掌握一般疑問句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
unit 4教學反思12
今天，我和學生一起學習了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談論在公園內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣東西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學習
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應該能夠充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學生都有機會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學生比較熟悉的游戲，學生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設計中，我將游戲的難度設計得較低，對學生能力的鍛煉效果不大，有待改進。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學習外語的地方，因此我們的.主要目的是按照計劃完成教學目標，使學生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學內(nèi)容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應該在句型出示完畢后讓學生進行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復雜，應該要簡化，更加細致地剖析整個文本。在以后的教學中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
unit 4教學反思13
本課的教學目標定位是：
1） 學生能讀出并表演出歌謠：A rhyme： The wolf and the lamb。
2） 能掌握rhyme里的：lamb， ham， wolf， fool。
3） 了解歌謠中出現(xiàn)的音圖：am， 并會拼讀：lamb， ham， mam
教學方法：以簡筆畫的手段，主要是采用講故事、唱歌謠、表演的形式為主要的教學方法和學習方法。
教學思路：以復習上一課內(nèi)容開始本課的學習。上一課，我是用農(nóng)場引出小動物：the cock and the hen，并學習了歌謠The cock and the hen的。本節(jié)課，我還是讓孩子們說說在農(nóng)場里，你能看見什么開始說起。通過孩子們的回答，我一一在黑板上畫出小動物。然后引出cock and hen。同學們表演上節(jié)課的歌謠：The cock and the hen。 接著說：農(nóng)場上有rabbit。 復習Ten little rabbits。學生復習表演歌曲：Ten little rabbits。 再問：農(nóng)場上還有什么呢？用《小兔子乖乖》改編的一首英文歌提示學生，通過學生猜測后，引出農(nóng)場里還有Wolf。還有l(wèi)amb。 。接著以大灰狼想吃小羊羔的故事呈現(xiàn)出歌謠的內(nèi)容，讓學生了解歌謠的內(nèi)容。最后是師生表演和學生表演。
評價方式：每組一個小農(nóng)場，表現(xiàn)乖的小組，可以在本組的小農(nóng)場里領(lǐng)養(yǎng)一只lamb。 認領(lǐng)了8只以上，就完成了本節(jié)課的.任務，可以獲星星獎勵。
本課基本達到預設的教學目標。
1）學生的思維被激發(fā)，能大膽發(fā)言，大膽表現(xiàn)，更重要的是，在說農(nóng)場里有什么小動物時，孩子們的已知知識被激活了。孩子們能說出：horse， lamb， 這一些課外或已經(jīng)先學的新詞。
2）孩子們的表演激情被調(diào)動起來了。主要表現(xiàn)在：當引導孩子們進行角色朗讀本課的歌謠時，孩子們表演大灰狼和小羊羔，從音聲、動作和情態(tài)，都能大膽、大方地表現(xiàn)出來。
3）孩子們對am的讀音有所感知。主要表現(xiàn)在：學習lamb時，我引著孩子們學習am的發(fā)音，并強調(diào)孩子們要注意嘴形，孩子們模仿時，都很有意識地閉嘴了。當我呈現(xiàn)出ham，時，孩子們能主動地嘗試拼讀。再出現(xiàn)man時，出乎我的意料，孩子懂得用拼音知識的正遷移，進行拼讀，并且man的單詞讀音完成正確。
本課不足之處：
1） 學生的參與面較大，但培養(yǎng)學生自己參與、主動思考的活動還需要進一步改進。較多機械操練，所以后面的操練有點無效。
2） 學生聽錄音的機會較少。我講得比較多，學生多是模仿我的口音和語氣。聽課件錄音的次數(shù)較少，所以，不利于提高學生的聽力能力。評課的老師還建議：可以多放幾次錄音，也可以找?guī)讉�學生先錄好音，讓孩子們多聽不同的人說英語。這個建議非常好，我決定以后多使用。
3） 教學重點有通過活動進行突破，但教學難點：You know I am not a fool。這一難點突破有待提高�？梢钥紤]讓孩子們多體驗，比如小組練習、小火車操練等。以后，在難點突破時，我還要多思考，多總結(jié)，以便在今后的教學中，得以用不同的手段和方法突破教學難點。
unit 4教學反思14
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的`語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；
2.沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；
建議：
1.對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；
2.要使用豐富的評價方式，激發(fā)學生學習的積極性。
unit 4教學反思15
一、課文分析
Unit 4是Module 2的第一篇課文。文章內(nèi)容相對較短，主要講述植樹過程以及介紹了寫日記的形式。本課單詞比較多，但詞與詞間能組合成與植樹主題相關(guān)的短語，同時課文中沒有較難的句型。整篇課文的情景性較強，與學生生活實際有交集，因此能引起學生學習興趣，并積極討論的。通過本課學習，學生運用課文知識能夠進行如栽花、載樹的過程的描述，同時復習過去時。
二、課后反思
這一節(jié)是課文教學的新授課，重難點是學生學會植樹的過程，并學會用過去式把植樹過程寫到自己的日記里，我是這樣設計這節(jié)課的，先讓學生在第一課時把單詞學完，因為這課的單詞特別多，然后這節(jié)課是第二課時，內(nèi)容是第四課的課文，在這節(jié)課內(nèi)，我想先解決學生種樹的過程的有關(guān)短語，等過關(guān)了才引入課文的學習，在學課文的內(nèi)容時，主要設想是讓學生通過讀課文感知和理解課文意思，通過學生提出的問題解決學生不會讀的單詞，通過小組比賽讀課文，在學生互相評價后解決課文的'朗讀問題。自我感覺，這節(jié)課在昨天一班試教的時候還上得不錯，學習氣氛比二班濃，課文的朗讀基本解決了，但今天二班的課，前面學習短語時有點時間拖拉，導致后面讀課文的時間不夠，而且發(fā)現(xiàn)學生在讀的時候還不太會讀某個過去式動詞，所以在第三課時的時候還要加強動詞過去式的讀法，還要加強課文朗讀的指導。
本來這節(jié)課在教學設計時我是以“學、研、分享”這樣的教學理念去設計的，但在實際過程中太多關(guān)注學生學不會，所以整節(jié)課該放手讓學生去學習的地方太少了，總是帶著學生去學，沒有把課堂真正還給學生，所以課堂效率不是很高。
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