如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性
相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣，但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的，因而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?下面是小編為大家整理的如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性，僅供參考，歡迎大家閱讀。
海德格爾曾說：“人類是具有語(yǔ)言能力的生靈，他與植物和動(dòng)物迥然不同�！膘`性，聰明才智，智慧也！回首過去的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求表面成績(jī)，過分死扣章節(jié)字詞，這種灌輸式的教法使學(xué)生成了沒有感覺的容器，學(xué)生失卻了靈性，教學(xué)失去了活力。因此，在課改不斷深入的今天，我呼喚“靈性語(yǔ)文”，希冀我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能豐富情感，獲得智慧，擁有靈性。讓我們學(xué)生的生命在靈性語(yǔ)文中涌動(dòng)。
一、 在“聽”中激發(fā)靈性
課改中的語(yǔ)文課堂，在學(xué)生競(jìng)相展示自己的熱鬧背后，存在著這樣的問題：不少學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法，很難靜下心來(lái)聽別人說，缺乏傾聽的意識(shí)與能力，缺少“揚(yáng)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的心向。面對(duì)這樣浮躁現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，“認(rèn)認(rèn)真真讀、靜靜心心看、安安心心聽”，要坐得住，聽得進(jìn)，邊聽邊思考，讓學(xué)生真正成為一個(gè)“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)習(xí)主體。
1、有情有趣，引導(dǎo)傾聽�，F(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，不同的背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。小學(xué)生年齡特點(diǎn)，專心地傾聽，對(duì)他們來(lái)說是一件難事。作為教師，我們要想方設(shè)法利用學(xué)生注意力的特點(diǎn)，采取新穎有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂于傾聽。
2、適時(shí)評(píng)價(jià)，樂于傾聽。第多斯惠曾說過：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！闭_、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段，因而在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。當(dāng)學(xué)生回答問題，我們也應(yīng)專心傾聽，并及時(shí)評(píng)價(jià)。如：“你聽得真認(rèn)真，才能夠聽出他的不足。”“瞧！你把目光獻(xiàn)給他了！”“你會(huì)辨別地聽，了不起！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能令我們收到意想不到的教育效果。可見，在課堂上，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)激勵(lì)贊美，就能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的意識(shí)。
高效的'語(yǔ)文課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“會(huì)講”，更要注意引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”。使學(xué)生在傾聽中提高，在傾聽中增智，在傾聽中創(chuàng)新。
二、在“讀”中啟迪靈性
1、誦讀為本，注重情感。“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的一扇窗，“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的根。誦讀是人的視聽感官、言語(yǔ)機(jī)能和心理機(jī)制和諧參與并積極作用的情感活動(dòng)，是將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為頗具韻味的音響的動(dòng)態(tài)創(chuàng)作過程。品味語(yǔ)言的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的內(nèi)涵及風(fēng)格，注重情感體驗(yàn)。每一句話，每一篇文章都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，我們要用眼睛，用智慧去觸摸作者的內(nèi)心世界，去感受語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。我們只有全身心地沉浸在里面，用心、用情，這樣才能讀懂文字背后的聲音。于漪老師說過，“要反復(fù)誦讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心。”
2、張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。自我性是閱讀的一個(gè)明顯特征。靈性語(yǔ)文充分尊重學(xué)
生的人格意義，努力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生想自己所想，說自己所說，做自己所做。我們的學(xué)生只有帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì)表現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。
閱讀，只有融入靈動(dòng)的語(yǔ)言，才會(huì)讀出文本豐厚的內(nèi)涵。真正的讀書，是讓學(xué)生能夠讀出自我，讀出見解，讀出個(gè)性，讀出精彩！
三、在“說”中放飛靈性
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，挖掘文中蘊(yùn)含著的“語(yǔ)言”，并將其轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，顯現(xiàn)語(yǔ)文的靈性？
拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文方法
一、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)
對(duì)要學(xué)的內(nèi)容按老師的要求，先預(yù)習(xí)，把不懂的問題畫出來(lái)；課中學(xué)習(xí)時(shí)要專心聽老師怎樣講，畫出重點(diǎn)句子，上課和老師同學(xué)一起討論，對(duì)不同的意見要敢于發(fā)表自己的見解，如果還有不懂的問題要鼓起勇氣，不要怕老師和同學(xué)說你笨，再去問問老師，把不懂的問題弄懂，對(duì)教師黑板上的重點(diǎn)提示及時(shí)記錄在課文中；課后再做好復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)難點(diǎn)和你不會(huì)的問題寫在本子上，上一節(jié)課，寫一節(jié)課，日積月累，重點(diǎn)難點(diǎn)都寫上了，期末時(shí)再翻翻哪個(gè)小本子，重點(diǎn)難點(diǎn)全掌握在手中、；同時(shí)要及時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)和回家作業(yè)。
二、識(shí)字方面
雙基培養(yǎng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
2、能通過查字典和結(jié)合上下文和找近義詞理解生字新詞的意義。
3、積累有關(guān)詞語(yǔ)，進(jìn)行類型歸納的分類。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生辨析同音字，形近字。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)出的多義詞能結(jié)合上下文，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中揣摩，領(lǐng)會(huì)他的含義。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、書寫拼音或字詞要字跡端正。
3、寫字姿勢(shì)要正確。
三、閱讀
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能用普通話正確，流利地誦讀課文，對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些長(zhǎng)句子能夠自己試著體驗(yàn)句子所表達(dá)的含義。
2、能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者的思想感情。
3、能運(yùn)用一定的方法來(lái)幫助自己理解文章的意思。
4、能在自己閱讀文章后獨(dú)立完成一些與文章有關(guān)的問題，歸納段落大意，寫出課的大致內(nèi)容。
5、能聯(lián)系上下文按要求積累相關(guān)的內(nèi)容。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在課外選擇性的閱讀一定的書籍，要讓你的孩子多讀課外書。（農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)與城市學(xué)生不相上下，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)要比城里學(xué)生差了很多，關(guān)鍵就是閱讀量太少。
2、對(duì)于文章自己學(xué)習(xí)，自己思考，自己錄求答案。
3、用一定的方法讀懂課文，如默寫、并有一定的速度的質(zhì)量。
4、能收集、積累一定的好詞好句，并學(xué)以致用，體會(huì)好不好，好在哪里。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、讀書要做到心到，眼到，口到。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行默讀的好習(xí)慣，并要求他們帶著問題邊讀邊思考，有不理解的地方作記號(hào)。
2、要大聲、流利、正確的朗讀課文，注重讀出課文中的語(yǔ)感。
3、高段學(xué)習(xí)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)找出文中的重點(diǎn)句子，抓住這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者要表達(dá)的寫作目的，感悟文章的情感。
4、《新華字典》要一直帶在書包里，對(duì)于作業(yè)或作文時(shí)，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)查，對(duì)閱讀時(shí)不理解的字，詞養(yǎng)成使用工具書或查字典解決的習(xí)慣。
5、對(duì)于書籍中的精彩片段或字，詞養(yǎng)成摘記的好習(xí)慣。
四、作文
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能根據(jù)作文要求寫一篇550字左右的文章，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。
2、在寫作時(shí)能把一件事的過程寫具體，做到有重點(diǎn)，寫出自己的真正情感。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能根據(jù)要求有目的性地選擇自己最佳的寫作材料。
2、在平時(shí)的生活中注意收集相關(guān)的材料。
3、能不拘形式，充分發(fā)揮自己的想象力。
4、能結(jié)合當(dāng)前的的新聞，發(fā)表自己的看法或見解。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、注意平時(shí)的材料收集
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
3、養(yǎng)自己修改作文的好習(xí)慣
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