人教部編版2017-2018學年七年級下學期同步練習第六單元評價檢測語文試卷
一、選擇題
�。}文）加點的注音無誤的一項是 ( )
A. 河干(gān) 輪廓(ɡuò) 湮沒(yān)
B. 辜負(ɡū) 吞噬(shǐ) 俯瞰(fǔ kàn)
C. 剎那(shà) 舷窗(xián) 憂心忡忡(chōnɡ)
D. 燒灼(zhuó)靈犀(xī) 溯流(sù)
�。}文）下列詞語沒有錯別字的一項是 ( )
A. 毋寧 漫步 雪橇 精疲力碣
B. 點綴 燒灼 步履 耀武楊威
C. 合瓏 稠密 遺孀 天涯海角
D. 閑暇 吟唱 遨游 耐人尋味
下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検?( )
A. 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
B. 不一會兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡直是妙手回春。
C. 參加保險，雖不能使人化險為夷，但卻能在災禍不期而至時，使投保者得到一筆賠償，盡量減輕損失。
D. 紀錄片《舌尖上的中國》將中國美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無窮。
下列各句中，沒有語病的一句是（）
A. 仍有一些人習慣于戴著有色眼鏡看待網(wǎng)絡作家，認為他們只是一些雕蟲小技，無思想無才華無生活底蘊，行之不遠。
B. 伴隨著《青春韻律》激昂歡快的旋律，天津市大運會開幕式文體表演正式開始，節(jié)目可以堪稱一流，受到群眾交口稱贊。
C. 從黑龍江、貴州等地區(qū)將制定本地的居民收入倍增計劃看，“收入倍增”作為十八大報告的熱門詞匯正在從文字變?yōu)楝F(xiàn)實。
D. 從秉承“航空報國”的志向到為我國航天事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻，中航董事長羅陽用生命詮釋了一個航空人的忠誠。
下列句子中，標點符號使用不規(guī)范的一項是 ( )
A. 這件事“知易行難”，譬如綜合素質(zhì)評價大多是“軟指標”，由誰說了算，能否做到客觀公正，這是人們最為關(guān)注的問題。
B. 20xx年4月24日至5月1日是第15個《職業(yè)病防治法》宣傳周，我市以“職業(yè)安全健康技術(shù)和管理服務進基層”為主題開展系列宣傳活動。
C. 市民使用手機掃碼進入“武漢圖書館”微信公眾號，即可在線瀏覽百萬冊中文圖書、電子期刊，聆聽各地名家精彩演講，暢享隨時隨地的云端閱讀。
D. 莫泊桑批評的重點，可能主要還是側(cè)重于人心——“人類頑固的、不可治愈的奢侈沖動”。
下列說法不正確的一項是 ( )
A. 楊利偉，中國進入太空的第一人�！短找蝗铡坊仡櫫怂擞伞伴L征二號F”火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空的一些經(jīng)歷。
B. 劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一。20xx年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。
C. 斯蒂芬·茨威格，英國作家、小說家、傳記作家，一生追求的理想是人道主義和精神自由，主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。
D. 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年進士，著名學者、文學家。著有筆記體小說《閱微草堂筆記》。
二、綜合性學習
綜合性學習。
生活處處有語文，讓我們展開一次漫游語文世界為主題的活動，學會在生活中學語文吧！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營造活動的氣氛，請你擬寫一條標語，張貼在教室里。
(2)在這次綜合學習活動中，同學們分成不同專題小組搜集資料。
第一小組：搜集巧用了成語的廣告
第二小組：
第三小組：
(3)如果你參加了第二小組的搜集活動，并把搜集到的資料匯編成冊，請為這個小冊子命名。
三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
�。祝┮焕虾颖勚中υ唬骸胺埠又惺�，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
�。ㄟx自紀昀《河中石獸》）
（乙）雁奴，雁之最小者，性尤機警。每群雁夜宿，雁奴獨不瞑①，為之伺察。或微聞人聲，必先號鳴，群雁則雜然相呼引去。
后鄉(xiāng)人益巧設詭計，以中雁奴之欲。于是先視陂②藪③雁所常處者，陰布大網(wǎng)，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束缊④并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無見，復就棲焉。于是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也，互唼⑤迭擊之，又就棲然。少選，火復舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。
鄉(xiāng)人聞其無聲，乃舉網(wǎng)張之，率十獲五。
……馮生工屬文嘗為《雁奴說》，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言曰：“奚獨雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪！”
�。ㄟx自宋祁《雁奴后說》，有刪改）
[注]①瞑：同“眠”。②陂（bēi）：堤岸、湖邊。③藪（sǒu）：湖澤通稱。④缊：亂麻繩。⑤唼（shà）：水鳥吞食聲。
1.解釋下列加點詞在文中的意思。
�。�1）如其言，果得于數(shù)里外 如：______
�。�2）須其夜艾 艾：______
�。�3）陰布大網(wǎng) 陰：______
（4）嘆其以詐相籠 籠：______
2.翻譯下面的句子。
已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也。
3.兩文分別諷喻了什么現(xiàn)象？
4.簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。
四、現(xiàn)代文閱讀
閱讀《偉大的悲劇》選段，完成小題。
斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。
住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個星期，起初充滿信心，接著有點憂慮，最后終于愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊去接應，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之際，10月29日，一支探險隊才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄的遺體。11月12日，他們到達那個帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個悲慘死去的英雄們壘了一個石墓。在堆滿白雪的墓頂上豎著一個簡陋的黑色十字架。
在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
1.為什么斯科特上校在他生命的最后一刻還寫日記？這體現(xiàn)了他的什么精神？
2.斯科特將“我的妻子”改成“我的遺孀”，表現(xiàn)了他怎樣的性格？
3.文中為何要寫“國王跪下來悼念這幾位英雄”？
4.“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”一句中“這些”指代什么？
5.最后一段文字在全文中有什么作用？
閱讀下面的文章，完成小題。
馬的眼鏡
莫 言
吳先生為我們講課，應該是在1984年的冬季，前后講了十幾次。他穿著一件黑色呢大衣，戴一頂黑帽子，圍一條很長的醬紫色的'圍巾。進教室后他脫下大衣解下圍巾摘下帽子，露出頭上凌亂的稀疏白發(fā)，目光掃過來，有點鷹隼的感覺。他目光炯炯，有兩個明顯的眼袋，聲音洪亮，略有戲腔，一看就知道是講臺上的老將。因為找不到當年的聽課筆記，不能準確羅列他講過的內(nèi)容。只記得他第一節(jié)講杜甫的《兵車行》。杜詩一千多首，他先講《兵車行》，應該是有針對性的，因為我們是軍隊作家班。這首詩他自然是爛熟于心，講稿在桌，根本不動，豎行板書，行云流水——后來才知道他的書法也可稱“家”的——他的課應該是非常精彩的，他為我們講課顯然也是十分用心的，但由于我們當時都發(fā)了瘋似的摽勁兒寫作，來聽他講課的人便日漸減少。最慘的一次，偌大的階梯教室里，只有五個人。
這也太不像話了，好脾氣的徐懷中主任也有些不高興了。他召集開會，對我們提出了溫和的批評并進行了苦口婆心的勸說。下一次吳先生的課，三十五名學員來了二十多位，懷中主任帶著系里的參謀干事也坐在了臺下。吳先生一進教室，炯炯的目光似乎有點濕，他說：“同學們，我并不是因為吃不上飯才來給你們講課的！”這話說得很重，許多年后，懷中主任說：“聽了吳先生的話，我真是感到無地自容！”吳先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想來給我們講課，是徐懷中主任三顧茅廬才把他請來的意思。那一課大家都聽得認真，老先生講得自然也是情緒飽滿，神采飛揚。
吳先生講莊子《秋水》篇那一課，就是只來了五個人那一課。那天好像還下著雪——我愿意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我們的階梯教室的門正對著長長的走廊，門是兩扇關(guān)不嚴但聲響很大的彈簧門。吳先生進來后，那門就在彈簧的作用下“哐當”一聲關(guān)上了。我們的階梯教室有一百多個座位，五個聽課人分散開，確實很不好看。我記得階梯教室南側(cè)有門有窗，外面是禮堂前的很大一片空場。因為我坐在第七排最南邊的座位上，側(cè)面便可見到窗外的風景，那天下雪的印象多半由此而來。我記得我不好意思看吳先生的臉。
雖然只有五個人聽講，但吳先生那一課卻講得格外昂揚，好像他是賭著氣講�！扒锼畷r至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己……”先生朗聲誦讀，抑揚頓挫，雙目爍爍，掃射著臺下我們五個可憐蟲，使我們感到自己就是目光短淺不可以語于海的井蛙、不可以語于冰的夏蟲，而他就是雖萬川歸之而不盈、尾閭泄之而不虛，卻自以為很渺小的北海。
講完了課，先生給我們深深鞠了一躬，收拾好講稿，穿戴好衣帽，走了。隨著彈簧門“咣當”一聲巨響，我感到這老先生既可敬又可憐，而我自己，則是又可悲又可恥。
因為當時我們手頭都沒有莊子的書，系里的干事便讓我將《秋水》、《馬蹄》這兩篇文章及注解刻蠟紙油印，發(fā)給每人一份�？滔灱垥r我故意地將《馬蹄》篇中“夫加之以衡扼，齊之以月題”中“月題”的注釋刻成“馬的眼鏡”，其意大概是想借此引逗同學發(fā)笑吧，或者也是借此發(fā)泄讓我刻版油印的不滿。我沒想到吳先生還會去看這油印的材料，但他看了。他在下一課講完時說：“月題”，是馬轡頭上狀如月牙、遮擋在馬額頭上的佩飾，不是馬的眼鏡。然后他又說——我感到他的目光盯著我說——“給馬戴上眼鏡，真是天才！”——我感到臉上發(fā)燒，也有點無地自容了。
畢業(yè)十幾年后，有一次在北大西門外遇到了吳先生，他似乎老了許多，但目光依然銳利。我說：吳先生，我是軍藝文學系畢業(yè)的莫言，我聽過您的課。
他說：噢。
我說：我聽您講莊子的《秋水》、《馬蹄》，很受啟發(fā)，寫了一篇小說，題目叫《秋水》，寫了一篇散文，題目叫《馬蹄》。
他說：噢。
我說：我曾在刻蠟紙時，故意把“月題”解釋成“馬的眼鏡”，這事您還記得嗎？
此時，正有一少婦牽著一只小狗從旁邊經(jīng)過，那小狗身上穿著一件鮮艷的毛線衣。吳先生突然響亮地說：
“狗穿毛衣尋常事，馬戴眼鏡又何妨？”
(選自《文匯報》20xx年3月16日，有刪節(jié))
1.結(jié)合全文，簡要概括吳先生授課的特點。
2.我感到這老先生“既可敬又可憐”的原因分別是什么？
3.“我愿意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景”，為什么？
4.試分析兩處畫線句流露的不同情感。
五、命題作文
請以“慢下來，會精彩”為題寫一篇文章。
要求：(1)文體自選(除詩歌外)。
(2)不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。
(3)書寫工整規(guī)范。
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