醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向錯(cuò)位與修復(fù)詳情
隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深入，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，一些醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)部門沒有很好地結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)現(xiàn)導(dǎo)向錯(cuò)位，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展和成才造成了很大影響。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院作為河南省目前唯一一所西醫(yī)本科院校，大學(xué)生就業(yè)作多次受到省教育廳表彰，在就業(yè)指導(dǎo)方面積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者作為就業(yè)指導(dǎo)部門工作者，對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題淺談幾點(diǎn)意見和建議。
1 醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員。目前，醫(yī)學(xué)院校把本科培養(yǎng)任務(wù)基本上都定位于鞏固大學(xué)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、臨床實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、掌握科學(xué)研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。作為醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生來講，職業(yè)選擇相對(duì)集中，就業(yè)方向相對(duì)單一，就業(yè)趨向基本上以醫(yī)院為主。也有很少部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生選擇科研人員、教師、黨政干部。這一現(xiàn)象與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)有必然聯(lián)系，同時(shí)與近年來臨床醫(yī)生社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入的不斷提高也是分不開的。相對(duì)其他理工類學(xué)校來講，醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性。
2 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)錯(cuò)位
所謂導(dǎo)向錯(cuò)位，是指導(dǎo)向離開原來的或應(yīng)在的位置。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了導(dǎo)向錯(cuò)位現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：指導(dǎo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、指導(dǎo)職能錯(cuò)位、指導(dǎo)時(shí)間錯(cuò)位。
2．1指導(dǎo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
對(duì)于高等學(xué)校來講，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)狀況越來越成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。高校都把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程加以貫徹落實(shí)，在組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面明確了具體的目標(biāo)和要求。但從目前醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐來看，在認(rèn)識(shí)上還明顯存在錯(cuò)位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)校整體就業(yè)指導(dǎo)氛圍還沒有完全形成，片面強(qiáng)調(diào)和重視依賴就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，錯(cuò)誤地認(rèn)為幫助學(xué)生就業(yè)是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)管理部門的事情，全校上下共同做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意識(shí)還沒有完全形成。
2．2指導(dǎo)職能錯(cuò)位
我國高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)大多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，行政管理職能較為突出，服務(wù)職能有所欠缺。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來講，由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，就業(yè)指導(dǎo)部門絕大數(shù)工作人員都是本校畢業(yè)留校教師，就業(yè)指導(dǎo)人員水平參差不齊，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，缺乏專業(yè)的、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)研究還停留在初淺階段，缺乏高質(zhì)量的適合就業(yè)指導(dǎo)的教材。因此在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，受自身專業(yè)限制，導(dǎo)致職能錯(cuò)位，過度強(qiáng)調(diào)管理職能，而忽視服務(wù)質(zhì)量。
2．3指導(dǎo)時(shí)間、對(duì)象錯(cuò)位
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，重視從學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，大多醫(yī)學(xué)院校只進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的`指導(dǎo)，服務(wù)對(duì)象也只限于應(yīng)屆畢業(yè)生，而忽視對(duì)在校生在整個(gè)教學(xué)過程中的職業(yè)準(zhǔn)備的前期指導(dǎo)，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使畢業(yè)生在畢業(yè)前倉促了解和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的就業(yè)技巧，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃意識(shí)。"
3 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)錯(cuò)位的修復(fù)
3．1轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確就業(yè)指導(dǎo)觀
醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單單是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作，同樣是學(xué)校各個(gè)部門必須重視和做好的事情，是一個(gè)綜合性的工作。因此，必須轉(zhuǎn)變狹隘的就業(yè)指導(dǎo)觀念，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全校師生乃至社會(huì)各界都高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，把畢業(yè)生就業(yè)工作真正作為“一把手”工程抓好、抓實(shí)。只有這樣，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下接受市場(chǎng)的淘汰與選擇，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，而醫(yī)學(xué)院校也能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。
3．2以學(xué)生為本，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)意識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)服務(wù)學(xué)生的工作，其目的在于促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與完善。醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)確立以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念，樹立為學(xué)生成才服務(wù)的意識(shí)，徹底改變過去“管”就業(yè)的思維模式，變就業(yè)指導(dǎo)為就業(yè)服務(wù)。積極探索就業(yè)指導(dǎo)的全程化、全員化的工作模式，開展個(gè)性化服務(wù)，形成規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、多元化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。樹立學(xué)生為本就要關(guān)心每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過積極組織畢業(yè)生與用人單位供需見面、雙向選擇活動(dòng)，為學(xué)生提供熱情、周到、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)，從而讓學(xué)生滿意，讓用人單位滿意，讓社會(huì)滿意。
3．3從源頭抓起，及早做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要使學(xué)生真正能夠接受并將就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)，擁有成熟的心態(tài)，準(zhǔn)確的定位，嫻熟的技能，需要經(jīng)歷一個(gè)教育、理解、接受、鍛煉、轉(zhuǎn)化的過程。這是教育規(guī)律的必然要求。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要從入學(xué)教育抓起。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，組織專題報(bào)告、講座，考察用人單位和就業(yè)市場(chǎng)、提供就業(yè)指導(dǎo)資料等多種方式，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行政策咨詢、形勢(shì)分析和職業(yè)定向、求職技巧及注意事項(xiàng)等方面的就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中存在的思想問題，開展形式多樣的教育活動(dòng)，如邀請(qǐng)先進(jìn)人物作報(bào)告、優(yōu)秀畢業(yè)生成材教育報(bào)告、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選和表彰自愿到艱苦地區(qū)重點(diǎn)單位創(chuàng)業(yè)的典型活動(dòng)，加強(qiáng)畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育，教育學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)思想，使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以準(zhǔn)確的定位、平和的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
3．4重視和加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于就業(yè)來說，信息就是財(cái)富，信息就是崗位。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門要緊跟時(shí)代步伐，開通畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，有效解決信息不通、信息不暢、信息不公開等舊式就業(yè)指導(dǎo)的弊端，使畢業(yè)生可以在虛擬空間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化、信息化，將就業(yè)指導(dǎo)的快車駛上“信息高速公路”。在全力打造就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，還要充分重視畢業(yè)生普遍使用手機(jī)的現(xiàn)象，加強(qiáng)與通訊公司的合作，積極搭建手機(jī)短信就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，通過短信群發(fā)的方式使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)快捷地掌握到各種就業(yè)招聘、考研調(diào)劑等重要信息使畢業(yè)生求職進(jìn)入“拇指時(shí)代”。
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