高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動詳情解析
高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，近年來越來越受到國家、社會和學(xué)校等各方面的關(guān)注，就業(yè)指導(dǎo)的開展也需要社會、學(xué)校和求職者等各個(gè)方面的協(xié)同配合。目前國內(nèi)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段。本文主要針對高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的開展與推動進(jìn)行探討。
一、目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及原因分析
1.就業(yè)指導(dǎo)的概念以及與職業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別
不同國家對職業(yè)指導(dǎo)的稱謂各不相同，所包含的工作范圍也有一些差異，目前我國許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作者比較容易將職業(yè)指導(dǎo)概念與就業(yè)指導(dǎo)概念混淆，其實(shí)這兩個(gè)概念并不等同。職業(yè)指導(dǎo)這一概念在勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心合編的最新職業(yè)指導(dǎo)教材《創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)—新理念》中的定義為:“是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)以及幫助的過程”。職業(yè)指導(dǎo)的工作范圍定義為五個(gè)方面:“咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施”。這一概念為我們明確了職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別，就業(yè)指導(dǎo)是包含在職業(yè)指導(dǎo)工作范圍中的一個(gè)部分，這兩個(gè)概念最大的區(qū)別就在于:就業(yè)指導(dǎo)的對象是求職者一個(gè)主體，而職業(yè)指導(dǎo)的對象則是求職者和用人單位兩個(gè)主體。
2.目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及原因
雖然目前從中央到地方各級政府，各教育管理部門和各高等學(xué)校都對就業(yè)問題開始重視，許多高校也將就業(yè)指導(dǎo)工作列人高校常規(guī)工作，但是無論從滿足學(xué)生需要、就業(yè)指導(dǎo)工作范圍、或是工作效果上來講都并不理想，沒有達(dá)到社會和大學(xué)生們所期望的要求，主要有以下幾個(gè)原因:
(1)高校對就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠重視許多高校決策層本身對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解不夠全面，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足，雖然按照文件的要求設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人員、經(jīng)費(fèi)、工具配備不足，因此行政管理的職能較為突出，但就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的職能則有所欠缺。此外，部分從事就業(yè)指導(dǎo)的工作者本身對就業(yè)指導(dǎo)工作理解不全面，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，讓他們落實(shí)了用人單位就算完成任務(wù)了，沒有將就業(yè)指導(dǎo)的重要工作內(nèi)容:職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實(shí)施納人自己的工作范圍。
(3)高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容有局限性，開展就業(yè)指導(dǎo)的手段和工具匾乏許多高校雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)的手段、工具比較匾乏，只有少數(shù)高校能夠通過有效的職業(yè)測評工具為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的課時(shí)數(shù)少，內(nèi)容和形式比較單一，主要是講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等。同時(shí)，幾乎所有高校就業(yè)指導(dǎo)的開展都是從在大學(xué)四年級才開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，取得了一定的效果。但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對多數(shù)畢業(yè)生而言為時(shí)過晚，除了少數(shù)一人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時(shí)仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級就對學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實(shí)施服務(wù)的學(xué)校寥寥無幾。"
(4)高校就業(yè)指導(dǎo)重視求職者主體，忽視職業(yè)指導(dǎo)的另一主體用人單位高校目前就業(yè)指導(dǎo)的主體重點(diǎn)放在求職者，即高校學(xué)生的身上，幾乎所有的高校都忽視了職業(yè)指導(dǎo)的另一個(gè)主體用人單位，即使遇到“人才高消費(fèi)”或者“人職不匹配”的現(xiàn)象，也不愿意對用人單位指出，一方面怕得罪用人單位，另一方面也似乎覺得不是自己的責(zé)任。但是這種情況下完成的招聘和簽約，經(jīng)常容易發(fā)生毀約或是學(xué)生工作一段時(shí)間后跳槽，既浪費(fèi)了人力物力，也讓學(xué)生在擇業(yè)上走了彎路。
二、國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)
在西方國家和多數(shù)發(fā)達(dá)國家，對于高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)起步較早，而且形成了比較完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，不僅僅在高校內(nèi)部提供許多個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，每個(gè)國家還根據(jù)各自的國情進(jìn)行了各類促進(jìn)就業(yè)的嘗試，例如美國、德國等采用立法形式促進(jìn)就業(yè)。國外高校就業(yè)指導(dǎo)的工作特點(diǎn)有:
L將促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為目標(biāo)
他們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)人持續(xù)一生的行為，只要個(gè)體需要就可以尋求職業(yè)指導(dǎo)，而不是僅僅在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候需要，因此他們非常注重職業(yè)選擇與自我實(shí)現(xiàn)的聯(lián)系，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇與發(fā)展的長期性、規(guī)劃性、策略性、協(xié)調(diào)性和整體性，重視個(gè)體的價(jià)值和要求，力求促進(jìn)人的全面發(fā)展，追求完滿人生，強(qiáng)調(diào)以人為本的人才觀。
2.對整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視
許多國外高校的教學(xué)內(nèi)容受職業(yè)界影響很大，例如:美國職業(yè)界的要求、建議、對高校的評價(jià)等意見，通過政府部門和媒體反映給學(xué)校，影響大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，由于美國長期以來職業(yè)界都是勞動力市場的買方，人才一直供大于求，美國的大學(xué)自然對就業(yè)市場的需求會作出及時(shí)的反映，為了學(xué)校的聲譽(yù)和今后的招生而重視學(xué)校的就業(yè)率，注重對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的投人，通常從學(xué)生人學(xué)開始就要接受職業(yè)教育，對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解，提供參加實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員為他們進(jìn)行職業(yè)測評和分階段的、個(gè)性化服務(wù)。
3.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容豐富，形式多樣化
國外政府和高校的主管部門高度重視就業(yè)問題，出臺各種措施和辦法幫助就業(yè)，例如美國出動大量的人力物力在全國各地采集數(shù)據(jù)，集結(jié)成《崗位需求手冊》，發(fā)布未來十年的就業(yè)環(huán)境和各行業(yè)的需求，分析各個(gè)行業(yè)的需求形勢，每兩年更新一次，很受大學(xué)生的歡迎，認(rèn)為對學(xué)生的職業(yè)選擇和定位很有參考價(jià)值。另外，國外對職業(yè)指導(dǎo)起步較早，已經(jīng)形成了較完善的職業(yè)測評工具，并配置了專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員，可以讓學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)多數(shù)高校都開設(shè)有系統(tǒng)的就業(yè)訓(xùn)練課程、心理輔導(dǎo)服務(wù)，能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)體的興趣、能力、性格尋找相匹配的社會提供的工作機(jī)會，既為人謀職也為職找人。
4.出現(xiàn)了一些很有參考價(jià)值的創(chuàng)新模式
例如:德國的“慕尼黑就業(yè)模式”，將大學(xué)教育和就業(yè)市場相連接的一種創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式，由高校和企業(yè)界、勞動局全方位合作，在大學(xué)里設(shè)立市場學(xué)院，專門負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)能力以外的其他能力培訓(xùn)，而且企業(yè)界長期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基您負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)與考核;英國的辦法則是充分利用志愿者行動增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且根據(jù)市場的需要創(chuàng)建新的基礎(chǔ)學(xué)位。"
三、目前高校開展與推動就業(yè)指導(dǎo)工作的'對策
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知上發(fā)生了很大的變化，趨向于多樣化和復(fù)雜化，這主要是由于大學(xué)生對社會的認(rèn)識和價(jià)值觀的判別存在差異，導(dǎo)致在就業(yè)意識、擇業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)和行為等方面表現(xiàn)出復(fù)雜的傾向，就業(yè)行為多樣，如果高校就業(yè)指導(dǎo)部門不能及時(shí)提供相應(yīng)的個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就會使學(xué)生在職業(yè)選擇過程中缺乏指導(dǎo)，影響自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
1.注意就業(yè)指導(dǎo)工作者自身提高，積極主動解決當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作遇到的問題
(1)就業(yè)指導(dǎo)工作者要熱愛本職工作，注意工作方式的創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作者首先應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，有無私奉獻(xiàn)的精神，注重工作方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，提高單位時(shí)間效率，在現(xiàn)有條件下竭盡所能為學(xué)生提供最好的服務(wù)。如果一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作者沒有奉獻(xiàn)精神，不熱愛自己的工作，總是怨天尤人，讓人覺得他自己都沒有人生的奮斗方向，那么他如何能讓學(xué)生相信他能為自己提供正確的就業(yè)指導(dǎo)?
(2)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員本身，要充分重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提高國家就業(yè)指導(dǎo)工作將越來越逐步規(guī)范化，就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)資格化、持證上崗應(yīng)該是大勢所趨。就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該定期參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的繼續(xù)教育和校際的交流探討，及時(shí)更新自己的知識，同時(shí)根據(jù)社會和市場的要求隨時(shí)留意國內(nèi)外新的就業(yè)指導(dǎo)信息和理念，注重與用人單位的溝通，及時(shí)了解需求的變化，增加新的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際操作內(nèi)容，給學(xué)生提供最新的市場動向，努力將就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、職業(yè)化。
2.積極運(yùn)用校園文化擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)的影響
可以采用網(wǎng)絡(luò)、宣傳冊、模擬招聘、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等積極有效的方式及早介人就業(yè)指導(dǎo)。雖然目前國內(nèi)高校還沒有從一年級就開始設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程，但是可以采用其他方式及早為學(xué)生提供服務(wù)。例如:可以開設(shè)多場全校性的就業(yè)指導(dǎo)講座，吸引低年級學(xué)生的參與;全校范圍免費(fèi)派發(fā)就業(yè)指導(dǎo)宣傳冊，讓他們在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)也能對社會和市場的形勢有所了解;舉辦面對全校范圍開展的模擬招聘，邀請企業(yè)界和人事局的專業(yè)人士來校開設(shè)，模擬整個(gè)招聘過程;設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓所有非畢業(yè)班學(xué)生都可以參與;充分發(fā)揮院系輔導(dǎo)員老師和學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員老師的作用，讓他們參加相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓就業(yè)指導(dǎo)的影響深人院系和學(xué)生社區(qū)。
3.積極主動創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式
(1)采用職業(yè)側(cè)評軟件作為開展就業(yè)指導(dǎo)的工具職業(yè)測評軟件能夠用最少的人員為最多的學(xué)生提供參考意見，同時(shí)需要配備專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員為有需要的學(xué)生提供專業(yè)化的職業(yè)測評結(jié)果的分析和解釋。
(2)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線問答和在線咨詢活動通過網(wǎng)絡(luò)在線問答和咨詢活動，可以將同類問題通過集體信件統(tǒng)一進(jìn)行回答，將每年學(xué)生問的最多的普遍性問題集中放在就業(yè)網(wǎng)上，方便以后的同學(xué)查閱，可以積極主動地提高單位時(shí)間效率，既充分解決許多高校人手不足的問題，又能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)約。
(3)推行“義務(wù)職業(yè)指導(dǎo)員”活動可以參照國外和香港一些行之有效的模式，例如:推行“義務(wù)職業(yè)指導(dǎo)員”活動，即在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者，將他們的職位和聯(lián)系方式公布給對他們相近職位感興趣的在校學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、電話或其他雙方約定的方式保持聯(lián)系，由往屆校友對這些在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、求職準(zhǔn)備等各個(gè)方面指導(dǎo)，幫助他們就業(yè)，這些受益的學(xué)生畢業(yè)后也會積極參與到對在校學(xué)生的指導(dǎo)中去，形成一種極好的良性循環(huán)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的推動。
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