初三期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言，班主任對每個學(xué)生逐一分析逐一談話，多鼓勵他們始終抱有希望絕不放棄，要認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)教研工作，只要有考試就會有排名就有先后有上中下，初三期中考試質(zhì)量分析會班主任發(fā)言。
初三期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言(1)
初三期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言
考試組織情況（命題、監(jiān)考、閱卷）、成績分析（班級情況、學(xué)科情況）待改進(jìn)方面（學(xué)校、教師、學(xué)生、家長）略
建議及措施
1、要激發(fā)學(xué)生。教師要關(guān)心學(xué)生，熟悉每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格特征、能力、學(xué)習(xí)方式。班主任對每個學(xué)生逐一分析，逐一談話。課任教師對成績有問題的學(xué)生也是如此。做到嚴(yán)格要求，態(tài)度友好，言行一致，公平對待。
2、要厚愛后進(jìn)生。多鼓勵他們，始終抱有希望，絕不放棄。為他們樹目標(biāo)，樹榜樣，鼓勵成績好的幫助他們。對他們要格外友善，多讓他們發(fā)言，不能放棄，更不能侮辱。將他們的哪怕一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步要放大再放大。
3、要因材施教。從每個學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，不能有的吃不飽，有的吃不了，讓每個學(xué)生都能感到成功的喜悅，與增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
4、要開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。
5、加強(qiáng)班級管理。班主任要加強(qiáng)班級管理，要像保姆一樣關(guān)心學(xué)生。加強(qiáng)課堂管理，沒有紀(jì)律是上不好課的。
6、要認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)教研工作。沒有好的教學(xué)教研常規(guī)，就不會有好的教育教學(xué)效果。作業(yè)布置要適量，不能過多也不能過少。向課堂要質(zhì)量，向德育要質(zhì)量。要加強(qiáng)信息收集，為我所用。要研究近五年的中考試題。要經(jīng)常反思，及時調(diào)整教學(xué)策略。要大量閱讀專業(yè)材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)。
7、要正確對待考試排名。只要有考試，就會有排名，就有先后、有上中下。
8、要有憂患意識。要有壓力感，沒有壓力就沒有動力。
9、要開好家長會。班主任要準(zhǔn)備好發(fā)言材料，打掃好教室。要感謝家長支持，尊重家長，鼓勵家長與教師溝通。所有教師都要到班級發(fā)言。
初三期中考試質(zhì)量分析會班主任發(fā)言
初三期中考試質(zhì)量分析會班主任發(fā)言
進(jìn)到初三，我是越來越容易胡思亂想了，不分白天黑夜，不論坐著站著，經(jīng)常性地會因?yàn)槲业膶W(xué)生而在大腦中幻化出一些離奇的情節(jié)：。。。
唉，帶個畢業(yè)班，可真是不容易埃
言歸正傳，下面我就如何提升質(zhì)量，側(cè)重于一個班主任的角度，談?wù)勎业膫�人理解和體會。
我不是很明白這個質(zhì)量究竟是哪方面的質(zhì)量，但我能隱隱約約覺得，也許其實(shí)就是教學(xué)質(zhì)量，換個比較通俗的說法就是成績。但我卻想圍繞質(zhì)量一詞，說說三個方面的內(nèi)容。第一是教育質(zhì)量。
第二是教學(xué)質(zhì)量。
第三是學(xué)習(xí)質(zhì)量。
很顯然，教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是基于教師的層面而言的。作為一個班主任，我深深明白教育對于教學(xué)的重要性。所以——
一、夯實(shí)班級管理，和諧師生關(guān)系，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基矗
1、建立和諧的師生關(guān)系
時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在教育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。班主任與學(xué)生建立起了和諧關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生與各學(xué)科老師建立良好師生關(guān)系，這個班級就會和諧發(fā)展。
2、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍
班主任工作千頭萬緒，不可能對班中的每一件事都管，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用是非常重要的。在班級管理中注意培養(yǎng)他們的主人翁意識、集體榮譽(yù)意識。事實(shí)證明，一個好的班級離不開那些認(rèn)真負(fù)責(zé)且大膽潑辣的班級干部。只有在班級工作得以良好完成的情況下，班主任才可以有效地組織好班級的教育教學(xué)工作。
3、全面了解學(xué)生
全面了解學(xué)生（尤其是初三學(xué)生）是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是能順利開展工作的基矗了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、成長經(jīng)歷以及家庭環(huán)境等。班主任只有了解學(xué)生的這些情況才可以有針對性的進(jìn)行教育幫助，讓學(xué)生身心健康發(fā)展并提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
4、嚴(yán)格管理，以情引導(dǎo)
嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，是班主任管理的客觀要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，文明的行為，豐富知識都需要教師嚴(yán)格要求而形成。只要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適度，學(xué)生的心靈才能受到震動。是非明確了，思想才能健康發(fā)展。正所謂：““嚴(yán)是愛，寵是害”。嚴(yán)是愛的延伸，是教師對學(xué)生特殊的愛。在班級管理中，班主任應(yīng)制訂可以操作的行之有效的班級管條理，并嚴(yán)格按條例執(zhí)行，賞罰分明。讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到條例就是條例，不容任
意違反，錯了就得受到懲罰，做好了就應(yīng)該得到獎勵。同時，班主任還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，以愛感人，以情引導(dǎo)是最重要的工作方向。及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)，觀察，思考與實(shí)踐中。
。。。
轉(zhuǎn)折
二、推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，緊跟中考動態(tài)，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
初三教學(xué)是一個重要而艱巨的工作，我在抓教學(xué)方面主要做了以下幾個方面的工作：
1、做到了重視月考
在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，初三實(shí)行了月考制度，堅持月月考試，適時了解師生的實(shí)際情況，我每月對本班進(jìn)行教學(xué)情況分析，并上報教導(dǎo)處。每次月考后，開好教師會和學(xué)生會，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，針對學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時激勵、教育，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個加油站，使初三保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、做到了初三提前抓
目前學(xué)校中有個較普遍的現(xiàn)象，即“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下”，使學(xué)生越到高年級越不好教，而中考是對學(xué)生全面知識的考查，這就為初三教學(xué)帶來了難度。怎樣面向全體學(xué)生施教，促進(jìn)總體成績提高，成為待解決的問題。我采取了初三教學(xué)提前抓的措施，初一、初二是初三的基礎(chǔ)，要搞好初三教學(xué)，一定要從初一、初二開始入手，把抓初三教學(xué)的方法擴(kuò)散到初中一、二年級。初三第一學(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
3、做到了當(dāng)天的知識必須當(dāng)天消化，做到不欠帳、不留尾巴
農(nóng)村孩子一大缺點(diǎn)就是不愛主動找老師解答疑難。我采勸你不找我，我找你”的策略，列出名單，利用課間、自習(xí)、“班主任”時間，分批找學(xué)生做題、提問、背誦、過關(guān)，一個都不放過，督促學(xué)生時時刻刻繃緊學(xué)習(xí)之弦，隨時接受老師的考察。這樣能讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到督促，及時過關(guān)，不留尾巴，使教學(xué)真正落到實(shí)處。但是我并沒有利用班主任的地位優(yōu)勢，只抓自己的教學(xué)學(xué)科，布置大量練習(xí)，客觀上排訴了其它學(xué)科。而是協(xié)助科任老師提高其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。我校周一到周五每晚7：00—7：30是“班主任”時間。為了提高我班教學(xué)質(zhì)量，一直以來，這“班主任”時間，我都讓學(xué)生自主安排，哪個學(xué)科有作業(yè)，哪個學(xué)科有疑難，哪個學(xué)科需要提高，都可利用這半個小時，當(dāng)然，我是一定在班上的。
4、做到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心
對于每一個學(xué)生來說，高中雖不是唯一的道路，但高中的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此，最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己：“我能行”。另外
，農(nóng)村學(xué)校普遍存在英語成績差的現(xiàn)象，這成為提高升學(xué)率的嚴(yán)重障礙，如果學(xué)生的英語成績太差，學(xué)生就會覺得升學(xué)無望，從而就會失去學(xué)習(xí)的信心，其他各科的成績也會響應(yīng)地下滑，如果學(xué)生的英語成績能夠得到提高，就可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生各科成績共同提高。為了提高學(xué)生的英語成績，我校充分利用每周二、四早上、每晚6：40—7：00的“英語天天讀”時間，安排初中各班學(xué)生在教室讀英語。這些時間段，我都協(xié)同英語老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語成績得到了提高，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
5、做到了“起帶頭作用”
作為班主任，無論是在知識技能上，還是行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力。初三班主任要積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的素質(zhì)，使初三班主任真正起到帶頭作用，在班主任的帶領(lǐng)下每位教師都為學(xué)生真心奉獻(xiàn)，他們留心每個學(xué)生細(xì)致的心理波動，如果發(fā)現(xiàn)，及時找學(xué)生談心，挖掘癥結(jié)所在，消除思想的壓力，讓他們的心態(tài)總是處在一個積極、進(jìn)娶昂然、向上的狀態(tài)中。這樣，學(xué)生思想端正了，學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，有了勁頭。我不僅在科任教師中起到了帶頭作用，也在學(xué)生中起到了模范帶頭作用。我用積極樂觀的精神狀態(tài)激勵學(xué)生，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)影響學(xué)生，用踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度感染學(xué)生。我班學(xué)生心態(tài)良好，無論成績好壞，他們都盡力地學(xué)習(xí)。
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轉(zhuǎn)折
三、明確人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是提升教學(xué)質(zhì)量的有力突破。
1、美國著名的教育心理學(xué)家和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標(biāo)�！蹦苁谷私K生難忘的知識，其獲得的最佳途徑并非我們現(xiàn)今學(xué)校的學(xué)生名次排列或家長的物質(zhì)獎勵，而是興趣。布魯納認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的自信感，感到了自己存在的價值。興趣令人渴望求知，同時也使人產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，如克服困難后的成就感等；對事物的觀察也因此變得較以前敏銳，邏輯記憶加強(qiáng)，想象力更豐富。因此，班主任要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尤其在初三這個重要階段，這樣才能使學(xué)生深入鉆研、獲得系統(tǒng)知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績。2，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識
自然界優(yōu)勝劣汰的規(guī)律于人類社會同樣存在。這就要求人們增強(qiáng)競爭意識和競爭能力。但有些學(xué)生并不能正確認(rèn)識競爭，認(rèn)為競爭是出風(fēng)頭；或者持著謙虛的態(tài)度，在他人面前隱埋自己的能力，這些想法嚴(yán)重阻礙個性的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)生活乏味無力，達(dá)不到毛燧自薦的結(jié)果。相反，有些同學(xué)把個人競爭建立在損害他人利益的基礎(chǔ)上，缺乏合作，只考慮個人。我們強(qiáng)調(diào)競爭，但并不否定合作。在學(xué)校教育與學(xué)習(xí)中，學(xué)生間競爭與合作尤其顯得重要。
培養(yǎng)學(xué)生在競爭中謀生存，在競爭中求發(fā)展的意識，是時代的要求。競爭要注重平等和公正。我們反對考試中靠****而得高分的社會風(fēng)氣，因?yàn)檫@種“成功”是建立在不平等的基礎(chǔ)上，達(dá)不到應(yīng)有的效果。要競爭就會有成功和失敗，關(guān)鍵在于如何正確認(rèn)識。中考可說是眾人擠獨(dú)木橋，有部分學(xué)生落榜，這是必然的結(jié)果。沒有一定的心理承受能力的人，或自暴自棄，或走上絕路，證明他不適應(yīng)社會需要，難免被社會淘汰。因而，班主任要教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到要競爭就要有競爭的的實(shí)力，就需要通過自身的不懈努力，增長知識才干，增強(qiáng)各種能力，才能在競爭中實(shí)現(xiàn)自我價值。我就經(jīng)常組織一些競賽活動，如小組拔河比賽、朗誦比賽、辯論賽等，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，同時引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)取，在為個人或集體爭榮譽(yù)的過程中完善自我，樹立自信心。同時，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到增強(qiáng)競爭意識要有清醒的頭腦，認(rèn)識到競爭的艱苦性和持久性，不斷進(jìn)行反思，自我激勵，不可讓情緒左右自己。冷靜認(rèn)識自己的實(shí)力，心中要有戰(zhàn)勝困難的決心，激勵自己不懈努力，實(shí)現(xiàn)自身價值，得到他人的尊重或認(rèn)可。
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轉(zhuǎn)折
結(jié)尾。
提高班級的教學(xué)質(zhì)量，是一項艱巨的工作，需要班主任付出極大的心血，有時付出艱辛的勞動也未必看得見成效。但是，我“重結(jié)果，更重過程”的做法不會改變。過程管理做好了，結(jié)果自然就不錯。學(xué)生學(xué)習(xí)過程做好了，學(xué)習(xí)成績總會好一些；成績不好沒有關(guān)系，只要學(xué)習(xí)過程做好了就行，因?yàn)檫@樣至少培養(yǎng)了品質(zhì)。三年長跑到了終點(diǎn)，回頭一看，一切都明白了。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，是班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是班級文化的設(shè)計者，是學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任最應(yīng)該教會學(xué)生的是“做人”，是“終身學(xué)習(xí)”。就像上課總要有個小結(jié)一樣，那我就用六個字做為我這篇文章，也是三年班主任工作的結(jié)束語吧，那就是——無愧、無怨、無悔！
初三期中考試質(zhì)量分析會上的發(fā)言
初三期中考試質(zhì)量分析會上的發(fā)言
老師們：
下午好！轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期已過去，期中考試也于一周前順利結(jié)束。在整個考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織任課老師進(jìn)行了集體閱卷，考試結(jié)果真實(shí)，較好的反應(yīng)了我校這屆初三的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成績看比上學(xué)期有進(jìn)步，這要?dú)w功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對初三年級工作的支持。今天，區(qū)、校兩級領(lǐng)導(dǎo)參加我們初三年級組的這個質(zhì)量分析會，絕不是興師問罪的，之所以召開期中考試質(zhì)量分析會：一是對上半學(xué)期工作的一個小結(jié)，二也是對下半學(xué)期工作的一個研討。我們舉行期中總結(jié)會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。
一、前段工作取得成績的原因
從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，這表現(xiàn)為教師和班主任隊伍進(jìn)行微調(diào)之后達(dá)得了預(yù)想的狀態(tài)，使得我們的教學(xué)氛圍整體呈現(xiàn)出積極向上的在這樣一個氛圍中我們的教師都得到了較大的提高。我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心，本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé)，懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，在教育的道路上追求著、探索著。余老師、殷老師雖年齡較大，但老當(dāng)益壯，除了教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任，為初三年輕的班主任隊伍樹立了良好的榜樣；陶老師、王竣郭玲平、趙曉華等老師扛著已經(jīng)超負(fù)荷的身體，不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；吳克桃老師孩子生病住院了，支慧老師父親病重住院，可他們卻依然堅守在教學(xué)第一線；經(jīng)�？吹讲讨魅我患胰谂谴髟�。還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著�？梢哉f，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學(xué)中存在的問題
從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊。
（3）學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。
（4）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。
（5）課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（6）有的組集體備課實(shí)施不到位，流于形式，時間短，人員不齊。
（7）個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對立面。
（8）個別教師還不能處理好個人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。
班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到7：10，有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生、進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來到教室；大課間值班、午自習(xí)值班也比其他老師多，早來晚走，確實(shí)付出了很多。課間操、自習(xí)課，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：
（1）個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀(jì)律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。普通班較為明顯。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（3）班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。
（4）還有的班衛(wèi)生情況不夠好，打掃得不及時.有時早自習(xí)開始了，走廊上、教室里的垃圾還沒收拾干凈，有的班甚至影響到了第一節(jié)課。這還需要班主任老師進(jìn)一步加強(qiáng)管理，督促值日生一定要早到校，應(yīng)趕在早自習(xí)之前打掃完畢
三、對年前本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)個人不成熟的建議，僅供大家參考：
1、讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
現(xiàn)在我們的狀況是初三學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體，學(xué)習(xí)的主動性就越強(qiáng)。因此，對于我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近，但不可無目標(biāo)。每過一個階段，幫助學(xué)生問一問自己，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。
我們說教學(xué)，離不開兩個字：教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的，積極學(xué)和被動的學(xué)，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個平臺，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學(xué)生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學(xué)生的接受。只有這樣，才能讓學(xué)生對我們老師感興趣，才能對我們這門學(xué)科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學(xué)習(xí)中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認(rèn)真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學(xué)生對這種門學(xué)科的重視，從而導(dǎo)致個別班級個別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個班級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
2、搞好補(bǔ)差
面對我們的學(xué)生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。應(yīng)該說我們學(xué)校每個學(xué)生都有差科，差科補(bǔ)不起來，我們的成績就只能在區(qū)均分以下徘徊。個別優(yōu)勢班級，比如說1、2、3、6我們千萬不能以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉；我們的第二梯隊的7、8、9、10更是要直視我們的弱勢學(xué)科；第三梯隊4、5的首要任務(wù)就是補(bǔ)差：全班性全科性的補(bǔ)差。
那么，如何補(bǔ)。
（1）前提是靠自己，這個自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題�？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。
（3）適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對于薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。
（4）持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，中考前一定會有提高。
3、讓學(xué)生充滿信心，相信自己
我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，有很強(qiáng)的自卑感。天生我才必有用，成績差一點(diǎn)不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實(shí)話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體初三任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵我們的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們這個年級中之所以有師生關(guān)系比較緊張的班級，學(xué)生反映上來的
其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠(yuǎn)多余表揚(yáng)，有的甚至根本就不是批評直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳�，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！我這個周末在泰州上了一節(jié)課，叫《換個眼光看老師》，在師生互動的時候有個學(xué)生送上來一張紙條：有一天我去辦公室問地理老師一個題目，無意之中看到了生物老師瞟了我一眼，那一刻，我無地自容，我不就是生物成績差一點(diǎn)嗎，老師，您至于這樣對我��？我討厭生物···只是一個眼神，或許是老師的一個無意識的眼神，就讓一個孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣！現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會和條件。
4、注意勞逸適度，提高效率
學(xué)習(xí)是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，我們大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個別同學(xué)在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們倡導(dǎo)老師們積極的生活，當(dāng)然也希望老師們能將這種積極地心態(tài)傳遞給我們的孩子們。學(xué)習(xí)時積極投入地學(xué)，該活動時放開地玩。我們師生都要學(xué)會合理利用時間，從而才能提高教與學(xué)的效率。所以我有一個不成熟的建議：咱們的中午午自習(xí)時間能不能不上課，能不能給孩子寫寫作業(yè)，從而減輕一下他晚上回去后的負(fù)擔(dān)。
“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個年級的成功而奮斗！謝謝大家，我的發(fā)言完了。