快樂我可以讀到自己喜歡的書，其實我的心里卻高興地喊著大些再大些，吃飯長大是指身體的物質需求讀書長大是指精神的成長心靈的成長，喲把短發(fā)弄亂了沒關系我總算擠到里邊來了。
1五年級語文第一單元句子復習
1、竊讀記林海音
三、詞義
貪婪：貪心而不知滿足饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。
四、課文主旨把握
課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
五、品味語句①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句�！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些１
對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的１
“吃飯長大”是指身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。
一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對讀書的如饑似渴。
2《小苗與大樹的對話》張鈁
二、多音字接（濟）jì（濟）南jǐ（盛）chng飯旺(盛)shng（藏）書cáng寶（藏）zàng
二、詞語積累
綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通
三、品味語句
1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程�！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。
2、三貫通，這才是21世紀的青年。
我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。
3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。
我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。
4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
3、走遍天下書為侶
二、多音字
（供）應gōngchǔ提（供）gng（似）的shì相（似）sì（處）分到（處）chù
三、詞語積累
環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫
修辭手法：
1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴（設問）
2、這有什么關系呢？（反問）
3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）
4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）
5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）
6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）
有特殊作用的句子：
“你總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍�！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。
理解含義深刻的句子：
1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。
2、這真像與另一個人同船而行。
我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。
3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
五．課文內容
作者一遍又一遍地讀書的方法是：內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收獲
4、《我的“長生果”》葉文玲
二、多音字差勁chāi出差chà差錯chā參差chī奔跑bēn奔頭bn播撒sǎ撒嬌sā情不自禁jīn禁止jìn
三、詞語積累流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解
悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血
四、課文主旨
本文通過滿含深情地回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
修辭手法：
1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）
2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）
3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）
4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）
5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）
6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！保ㄒ茫�
理解含義深刻的句子：
1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。
2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。
我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓�！澳７隆�，仿效，照著樣子做�！皣I心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。關于讀書的名言警句：
1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。
2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時就會如有神助。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。
4、黑發(fā)不如勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應該珍惜時光。
5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得
人教版語文上五年級第一單元重點句子復習
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《竊讀記》
1課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。2理解句子
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時候。
比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；
一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。
寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句�！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”
快樂：“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。
懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現受到訓斥和驅趕。
這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些１
對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心
寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的１
“吃飯長大”是指身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。
一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對讀書的如饑似渴�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》
1《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個人、朋友、伴侶，表達了愛書人與書之間的關系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。
2作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認為一本書就像一個朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時想去就去的故地，就像與自己同行的另一個人，不管看多少遍，總能從中發(fā)現新東西。