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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性
北師大版語文教材給我們教師和學(xué)生無限的發(fā)展空間，在新課程理念下進(jìn)行語文教學(xué)要力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)充滿生命、充盈快樂的課堂情境，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境愛學(xué)
興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生，年齡小，注意時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)地位，在他們的眼中所有的小動(dòng)物都是那么的活潑可愛，它們會(huì)說話，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，所有人具有的特點(diǎn)小動(dòng)物都具備。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。《小魚的夢(mèng)》一課，我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景說：“小魚在這舒適而又優(yōu)美的環(huán)境里睡覺，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？”這時(shí)學(xué)生的眼睛亮了，語言也閃光了。有的說：“小魚夢(mèng)見風(fēng)兒給它唱歌。”有的說：“小魚夢(mèng)見自己在唱歌，海藻在跳舞，小蝦在欣賞�！边�有的說：“小魚夢(mèng)見自己在過生日，小蝦和烏龜?shù)仍S多好朋友都來祝賀，他們?cè)谝黄鸪缘案�，一起唱歌跳舞，很開心�！眲�(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、靈活學(xué)法樂學(xué)
1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，還能激活大腦、引起遐想。在教學(xué)中我們不可隨意的走過場(chǎng)、搞形式，忽視其培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是審美情趣的重要作用。制作課件,插入音樂,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受音律美,在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的。他們通過繪畫表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。很多課文都可以通過讓學(xué)生將語言還原為畫面來加深自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。如《山村》可以通過畫山村美景來體會(huì)山村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)《春天的手》讓學(xué)生畫一畫，孩子們?cè)谝粋�(gè)具體而生動(dòng)的情境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，感受色彩美,受到了美的熏陶，對(duì)課文也會(huì)有所感悟。
3、在玩一玩中感受游戲美。讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)�；顫姾猛媸呛⒆拥奶煨�，游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，它可以使孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)到許多知識(shí)和技巧。在教學(xué)中，教師組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)可以起到事半功倍的作用。比如在識(shí)字，組詞教學(xué)中，“猜字”，“猜字謎”，“摘蘋果”“開火車”“找朋友”等游戲活動(dòng)深得學(xué)生的喜愛，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
4、在演一演中感受角色美。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用，給孩子表演的機(jī)會(huì)，讓一文中，讓學(xué)生合作表演，體驗(yàn)文章情境，在互動(dòng)表演過程中讓學(xué)生感受角色美。
5、在編一編中感受創(chuàng)造美。學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望，在習(xí)得語言、感悟語言的同時(shí)，都想運(yùn)用語言創(chuàng)編一些淺顯的故事、謎語、兒歌等文學(xué)形式。我們可根據(jù)小學(xué)生的這種創(chuàng)作欲望，在閱讀中有意識(shí)地讓他們模仿課文，創(chuàng)編出自己喜歡的文學(xué)形式。學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》后，學(xué)生們又編出了春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹，小河化了；春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹，小草發(fā)芽了；春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹，花兒開了。教材是新的，但方法更要新、要活、要多樣化。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文真快樂。
三、開放作業(yè)趣學(xué)。
作業(yè)是反饋教師教學(xué)法效果的重要手段之一。針對(duì)小學(xué)生好奇、好思、喜新等心理特點(diǎn)，盡量使學(xué)生感到新奇、有趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣。比如，在學(xué)完了《媽媽的愛》后，我布置了幾項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇：可以寫幾句贊揚(yáng)媽媽的話，加深對(duì)課文的理解；可以模仿課文作一首小詩，擴(kuò)展學(xué)生的思維；可以為媽媽盡一次孝心，體會(huì)媽媽的辛苦。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)興學(xué)。
1、語體激勵(lì)。作為低年級(jí)的教師不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，班上有做小動(dòng)作的同學(xué)，如果老師批評(píng)他，其它同學(xué)會(huì)不以為然，甚至有的同學(xué)也分散了注意力，而教師如果表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)來提醒那個(gè)同學(xué)，其它同學(xué)會(huì)做得更好。教師的一舉一動(dòng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)豎起的拇指，都讓學(xué)生感到老師無時(shí)無刻不在關(guān)心著他，鼓勵(lì)著他，這將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
2、批語激勵(lì)。在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生加上一段工整的帶有激勵(lì)性的批語，在評(píng)定等級(jí)時(shí)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮“a”的作用，這樣一來，孩子們的作業(yè)每次都十分認(rèn)真，從而有效地提高了作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)系的橋梁
3、多方激勵(lì)。在班級(jí)中有的孩子學(xué)習(xí)成績不盡人意，但是他們熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，而且從不叫苦叫累。教師如果抓住學(xué)生的這個(gè)長處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他感到老師也在關(guān)心他，那么，他會(huì)很愛這個(gè)教師，并且把感情遷移到他所教的學(xué)科上來。語文教師是班主任，在加強(qiáng)與其它教師聯(lián)系的同時(shí)，平時(shí)注意仔細(xì)觀察學(xué)生，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還要注意加強(qiáng)與家長進(jìn)行溝通，讓家長參與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)中來，在這種全方位的評(píng)價(jià)中，我們更能充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性 [篇2]
素質(zhì)教育開始興起至今，熱心教育的各方人士都在為如何實(shí)施素質(zhì)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)施素質(zhì)教育是興國之大計(jì)的這一觀點(diǎn)已為人所共識(shí)，那么，如何才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育呢？想回答好這個(gè)問題需要我們教育工作者不斷地在實(shí)踐中去摸索求證。本文將試著從“如何結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性”方面談一些看法。
一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1．保護(hù)學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的成就感。
每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講，我會(huì)走到他（她）身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他（她），或問他（她）：“這個(gè)問題你會(huì)嗎？”如果他（她）說不會(huì)，我就說：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)我還注意引發(fā)學(xué)生的成就感，蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：沒有什么比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激起一直求成功的努力，對(duì)于兒童尤其如此。
二、結(jié)合教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的一種良好的教學(xué)方法，《小語自輔教材》每篇課文都附有“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”、及“旁批”。“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，和學(xué)習(xí)的方法、步驟，起了一個(gè)定向的作用，“旁批”又基本點(diǎn)出課文中應(yīng)理解的內(nèi)容，既起到引導(dǎo)的作用，又有利于因材施教，可以讓學(xué)生根據(jù)自身程度完成不同的練習(xí)，做到快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，教材就是一位“啞老師”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提示主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。
三、利用實(shí)驗(yàn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性
1．優(yōu)化教學(xué)方法。
(1)從情感因素入手，適當(dāng)改變教學(xué)方法。
“情境教學(xué)”是由李吉林老師提出的，它的好處是情景交融，使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)習(xí)興趣。在教《曼谷的小象》時(shí)，我對(duì)“自學(xué)程序與方法”一的“初讀課文，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、經(jīng)過”這一程序進(jìn)行改革，因?yàn)檫@篇文章能夠較好地運(yùn)用“情境教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)，我讓學(xué)生變以往的自讀為聽別人讀，首先我放投影《曼谷的小象》，然后讓一位優(yōu)生有感情地朗讀，接著放了一首富有泰國情調(diào)的輕音樂，下面的學(xué)生則用眼看、用耳聽、用腦想，在他（她）們的腦海里逐漸浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在曼谷近郊，有一大-片綠油油的禾田及點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊……我在旁邊注意觀察著這些可愛的學(xué)生，看見他們一個(gè)個(gè)陶醉在這美麗的景色當(dāng)中，我為改變這一教學(xué)方法而取得的成效感到欣喜不已。事實(shí)證明，“情境教學(xué)”及適當(dāng)改變教學(xué)方法能使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。
(2)慢扶慢放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
2．教給學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法是開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，如果我們找不到這樣一把鑰匙就無法把它打開，所以教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如教給默讀的方法，分段的方法，完成旁批問題的方法等，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的技能才能主動(dòng)地學(xué)語文。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1．課堂評(píng)價(jià)。
課堂是教學(xué)的主陣地，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方法，在課堂上恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也能起到一定的激勵(lì)作用。
（1）適時(shí)評(píng)價(jià)。
當(dāng)學(xué)生回答簡單且無爭議的問題時(shí)，教師應(yīng)做到及時(shí)評(píng)價(jià)，但當(dāng)學(xué)生回答了一些引起爭議的問題時(shí)則應(yīng)延時(shí)評(píng)價(jià)，否則只會(huì)扼殺了其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，打擊他(她)們的積極性。
(2)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生不能偏頗，評(píng)價(jià)得太高或太低都不利于學(xué)生的成長，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，只有適當(dāng)評(píng)價(jià)才有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(3)提供給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生都有好強(qiáng)的心理，教師在課堂上提供給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不僅能滿足他們的這一心理，而且能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2．作業(yè)評(píng)價(jià)。
(1)注重激勵(lì)。
如:批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)妙詞在旁邊畫“紅花”，發(fā)現(xiàn)佳句時(shí)則標(biāo)示“小紅旗”，發(fā)現(xiàn)想像力豐富的句子時(shí)則畫“紅葉”。在寫評(píng)語時(shí)我做到好話多說，壞話好說。除了書面上要多激勵(lì)外，平時(shí)口頭上也要多注意激勵(lì)，當(dāng)然還要注意的一點(diǎn)就是激勵(lì)學(xué)生時(shí)要實(shí)事求是，傾注真情。
(2)注重學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。
學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，不但能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)他(她)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性且有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中我總把適合學(xué)生評(píng)改的作業(yè)，留給他(她)們?cè)u(píng)改。
(3)注重及時(shí)評(píng)價(jià)。
小學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)，完成一項(xiàng)任務(wù)都急于想知道結(jié)果，如果能盡快知道結(jié)果他(她)們會(huì)熱情高漲，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以在教學(xué)中我都力求做到及時(shí)評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3．綜合評(píng)價(jià)。
綜合評(píng)價(jià)這一點(diǎn)很重要，它包括我們對(duì)學(xué)生的人格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)，只有做好綜合評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在平時(shí)，對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)時(shí)，我們要做到公正、適當(dāng)。
總之，我們要用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，講究方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文水平。
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