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如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力
口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要說(shuō)話，又要心記，從某種意義上說(shuō)是眼、耳、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力？我在平時(shí)的教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：
一、手腦并用直觀演示建立表象助口算從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開(kāi)始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過(guò)分一分、并一并的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9＋2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個(gè)小球，外面2個(gè)小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來(lái)，說(shuō)：“我將外面2個(gè)中拿1個(gè)放到盒子里，這樣盒子里就是10個(gè)，外面是1個(gè)，一共11個(gè)。”我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并向?qū)W生說(shuō)明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8＋3=？，9＋4=？……學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確地說(shuō)出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。
二、注重算理教學(xué)，加快口算速度基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)8+4=12時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：“4可以
分成2和2，8和2組成10， 10加2得12�！辈�(huà)出口算8+4=12的思維過(guò)程圖。在學(xué)生充分理解了的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾�！弊詈�，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“4+8”怎么算，這樣，學(xué)生理解了算理，也就掌握了口算的基本方法。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，上課一開(kāi)始出示16－9=（ ），問(wèn)：“16減9等于幾呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：“等于7�！蔽矣謫�(wèn)：“你是怎樣想出來(lái)的？”有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?＋7=16，所以16－9=7”，我馬上表?yè)P(yáng)：“說(shuō)得真好，這種方法就叫做減法想加法”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來(lái)做這道題呢？”這時(shí)學(xué)生馬上來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)都在積極動(dòng)腦筋。有一位學(xué)生說(shuō)：“我是這樣想的，先算10－9=1，再算1＋6=7。”另一位學(xué)生說(shuō)：“我是這樣想的，先算16－6=10，再算10－3=7�！边@時(shí)學(xué)生的思路活了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說(shuō)完之后，我及時(shí)出示不同的退位減法，請(qǐng)學(xué)生分別用不同的思路說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。
三、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過(guò)合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：
1、視、聽(tīng)算結(jié)合訓(xùn)練視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高
學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。
2、新舊知識(shí)對(duì)比訓(xùn)練。低年級(jí)口算雖然不難，但是要使全體學(xué)生口算達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，確實(shí)不是一件容易的事。低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受很快，但忘得也快。針對(duì)這
一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊知識(shí)口算交叉練習(xí)的方法來(lái)幫助他們牢固地掌握知識(shí)，提高口算能力。課堂上先練習(xí)當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本掌握時(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而達(dá)到新舊知識(shí)的相互聯(lián)系與促進(jìn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
3、形式多樣化訓(xùn)練（1）搶答口算題教師提前把口算題寫(xiě)在卡片上，通過(guò)快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。（2）卡片輔助找朋友。每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)空進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前二名學(xué)生用卡片出示8+4，看他倆的朋友是誰(shuí)？（3）游戲口算。在訓(xùn)練中常用“幫小動(dòng)物找家，手拉手找朋友，小小郵遞員”等形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口算速度。（4）小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的三組算式，每組十道題，每小組出十人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開(kāi)始，每組只用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。哪組又對(duì)又快就獎(jiǎng)哪組優(yōu)勝小紅旗。
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4、分散集中經(jīng)常訓(xùn)練。要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來(lái)訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾道，并有規(guī)律地排列起來(lái)。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)9、6、15很快寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)集中——分散——再集中的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。
5、評(píng)價(jià)機(jī)制不可少。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是及時(shí)傳遞教學(xué)效果的途徑，無(wú)論何種競(jìng)賽或游戲，教師都要精心組織、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓全部同學(xué)都積極主動(dòng)參與，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓人人都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一句鼓勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力�？谒隳芰Φ脑u(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、口算比賽等不同的形式進(jìn)行，對(duì)于口算能力掌握較好的同學(xué)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于還有待于進(jìn)步的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如對(duì)于每天課堂作業(yè)、比賽做的又對(duì)又快的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵紅花，對(duì)于比上一次有進(jìn)步的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆小星或一個(gè)笑臉，積累夠十朵紅花的同學(xué)，我會(huì)給他換一塊橡皮或一支鉛筆，對(duì)于在全校口算比賽中取得的優(yōu)勝者，還會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，對(duì)于不斷取得進(jìn)步的學(xué)生，我也會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。我還會(huì)定期把一些優(yōu)秀的作業(yè)張貼在光榮榜上，使得同學(xué)們每天都會(huì)在老師的鼓勵(lì)和欣賞的氛圍中獲得成功的喜悅，使不同層次的不同水平的同學(xué)都能感受到成功的快樂(lè)。
口算是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過(guò)硬的目的。口算能力的培養(yǎng)，不是一件輕而易舉的事，而是貴在堅(jiān)持天天練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力 [篇2]
在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有比較大的比重。口算能力的高低將直接影響到學(xué)生中、高年級(jí)計(jì)算能力的形成。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這僅僅是我們教師及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為的“粗心大意”所造成的嗎？當(dāng)然不僅如此。那么，應(yīng)該怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的口算水平呢？我覺(jué)得需要注意以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)興趣是前提
“興趣是最好的老師”。低年級(jí)學(xué)生的自制力正在培養(yǎng)之中，他們需要完成大量的口算練習(xí)才能形成計(jì)算技能，機(jī)械地練肯定會(huì)使他們覺(jué)得索然無(wú)味，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭練心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣首先是我們教師要考慮的首要問(wèn)題。要如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我想可以從以下這兩方面入手。一是要注意練習(xí)的形式要活潑、新穎。二是要注意讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，特別是對(duì)于口算能力處于中下等水平的學(xué)生，更要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立信心。
二、理解算理是關(guān)鍵
要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢？那就是要從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題探究出合理的算理。例如：教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境：教師出示事先裝備好的課件，小兔要請(qǐng)客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了，有的在用手指頭算一共有多少盒；有的學(xué)生在用擺小捧的方法進(jìn)行計(jì)算……在學(xué)生操作了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦？通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作、從討論思考中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)生計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。通過(guò)這樣先理解算理然后形成表象的方法，能讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才是真正達(dá)到熟練的掌握，并能真正靈活應(yīng)用。
三、加強(qiáng)練習(xí)是重點(diǎn)
一個(gè)學(xué)生口算能力的形成與提高，沒(méi)有大量的練習(xí)作為支撐，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。練習(xí)口算的方法很多。一種可以用眼睛看，直接算出得數(shù)，這樣比較枯燥，學(xué)生容易疲勞。另二種練習(xí)口算的方法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)得津津有味，樂(lè)此不疲。如：可以組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行練習(xí)。教師出示課件：在一顆蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)滿大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面卻藏著一道道口算題，讓學(xué)生通過(guò)摘蘋(píng)果，算對(duì)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；也可以是準(zhǔn)備幾張小房子圖片作為小動(dòng)物的家，門(mén)上用數(shù)字標(biāo)好房間的號(hào)碼，每個(gè)學(xué)生手里拿一張小動(dòng)物的圖片，圖片上印有一道口算題目，學(xué)生根據(jù)口算題目的答案為小動(dòng)物找家，找對(duì)了的同學(xué)一樣可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；像這樣的游戲還有幫郵遞員送信、過(guò)河、找朋友、看看誰(shuí)最快最準(zhǔn)確等，這樣的游戲非常受到學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的積極性能極大地被激發(fā)出來(lái)，是一種很好的練習(xí)口算的方法，但練習(xí)一定要有針對(duì)性，只有針對(duì)性的練習(xí)才可以提高學(xué)生計(jì)算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。
四、適當(dāng)指導(dǎo)是必要
很多計(jì)算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律既可以提高計(jì)算的正確率，提高計(jì)算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2= ，7-7= ，9-9= ，10-10=，13-13=，4-0=，6-0=，8-0=，0+2=，3+0=，11+0=……先讓學(xué)生自己計(jì)算，算完后思考：你能把這些題目分類(lèi)嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類(lèi)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動(dòng)和思考中，可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)數(shù)相減必得0，一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)這些規(guī)律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律后，還可以讓學(xué)生舉一些符合這樣規(guī)律的題目，進(jìn)而發(fā)展到用符號(hào)表示這些規(guī)律，如a-a=0,a+0=a,a-0=a……
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于挖掘教材中的積極因素并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到迅速有效地提高
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