高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性

一、激發(fā)學(xué)生運動興趣，滿足心理需求

興趣是動力，是源泉。學(xué)生對體育課的興趣和愛好是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。一堂好的體育課應(yīng)該是從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的活動項目，使學(xué)生的個性得到張揚。興趣是保持課堂活力，激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。在傳統(tǒng)的體育課上，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容刻板，往往注重競技性的內(nèi)容，所以，很多學(xué)生喜歡競技的項目而不喜歡上體育課。這樣長期下去，學(xué)生會對體育課失去興趣。因此，新課程改革應(yīng)以激趣為主，滿足學(xué)生的心理需求，滿足其在青少年時期對體育項目的競爭心。在教學(xué)過程中，教師要平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)過程之中，并與學(xué)生建立合作互動的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師要從促進學(xué)生身心發(fā)展的目標出發(fā)，多增加些趣味性的運動項目，讓更多的學(xué)生活動起來。在教學(xué)方法上，教師要大膽進行嘗試，除完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還要根據(jù)學(xué)生的愛好，根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生自主選擇，自主練習(xí)。與此同時，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種做法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，滿足其心理的需求。

二、重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與程度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的職責(zé)不外乎是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種思想在教師頭腦里根深蒂固。在課堂中，教師是課堂的主體，是知識的權(quán)威，是教學(xué)中心的這種觀念影響了一批又一批教師，他們沒有將學(xué)生看做活動的中心、課堂的主體、學(xué)習(xí)的伙伴。因此，在課堂上，教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)，使得學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間，沒有思考問題的空間，課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)，特長與個性得不到發(fā)展。新課程理念提倡教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，只不過不同的過程主體的體現(xiàn)程度不同。因此，教師的觀念必須改變，同時也要改變教學(xué)的方法。教師在備課時要充分考慮學(xué)生的年齡特點、心理特點和心理需求，根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去實現(xiàn)教學(xué)目標，使每一個學(xué)生都有不同層次的發(fā)展。例如，進行上肢力量練習(xí)，要求學(xué)生做引體向上時，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同，把統(tǒng)一做引體向上改成有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。這樣，全體學(xué)生都能在生動、輕松、愉悅的環(huán)境中自主練習(xí)，主動訓(xùn)練，從而使學(xué)生的心理得到了滿足，身心健康得到了發(fā)展，體育課的積極性得到了提高。

三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生不同的心理需求

體育課面對的是全體學(xué)生，是讓每一個學(xué)生接受同樣的教育，但是學(xué)生的興趣愛好不同，身體條件有差異，這就決定了我們的教學(xué)內(nèi)容必須有選擇性，不能搞一刀切。這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注每一個學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的既定目標。例如，在跳高教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際水平進行分組，并對每個組設(shè)定不同的目標和要求。教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可達到的指標，并讓學(xué)生按預(yù)定的指標進行練習(xí)，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程強調(diào)自主合作探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展是其成功的重要因素。課堂上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、身體狀況選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定自己學(xué)習(xí)的目標，找到自己實現(xiàn)這一目標的途徑和方法。這樣做針對性強，目標明確，對于發(fā)展學(xué)生的個性更有意義。

四、重視學(xué)生實踐能力，充分發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)校體育是以健康為目標，以學(xué)生身體活動為特征的實踐活動，所以教師應(yīng)該少講，讓學(xué)生多練，讓學(xué)生在聯(lián)系中找到完成任務(wù)的方法，并主動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如學(xué)生練習(xí)跳高時，除了讓學(xué)生掌握常規(guī)的方法外，教師也可以在條件許可的情況下，允許學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其他方法。教師在進行球類教學(xué)時可多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在對動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，增強實踐，發(fā)展學(xué)生的個性。

實踐能力固然重要，但應(yīng)用能力也不可忽視。如有氧運動能提高人的心肺功能，教師既可以采取耐久跑這種練習(xí)方法，也可以根據(jù)學(xué)生的愛好不同，采用越野跑、定時跑、距離跑等形式，同樣可以達到鍛煉的目的。

總之，在體育教學(xué)中，我們要始終貫穿健康第一的教育理念，重視和保持學(xué)生的運動興趣，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性 [篇2]

１、強化自我意識，調(diào)動主體能動性。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生身體運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。學(xué)生都有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采勸讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動性。

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２、有意識地滲入心理訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達到能自我調(diào)控程度。