高職高專物流管理專業(yè)學生畢業(yè)論文存在問題及對策論文

　　1.研究背景

　　畢業(yè)論文作為高職高專學生畢業(yè)前的一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，能夠起到檢驗學生對本專業(yè)綜合知識的掌握程度和應用能力，體現(xiàn)的是學生利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力。同時，畢業(yè)論文也是學生獲得畢業(yè)證的依據(jù)。教師對學生畢業(yè)論文的有效指導可以幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的服務社會。本文作者結(jié)合所任教的江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)學生的畢業(yè)論文中存在的問題進行分析和探討，以求能對以后的教學起到改進作用，幫助學生更好的完成畢業(yè)論文的寫作。

　　2.畢業(yè)論文寫作中存在的問題

　　2.1對畢業(yè)論文的重要性認識不足

　　學生在畢業(yè)論文的寫作中首先面臨的是認識方面的問題，很多學生在畢業(yè)論文的寫作中缺少嚴謹?shù)膽B(tài)度，認為論文寫作就是完成學校布置給的任務而已，沒有意識到畢業(yè)論文是對3年來所學專業(yè)知識的綜合應用，更沒有意識到通過畢業(yè)論文的撰寫可以提高自己利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力。本身認識方面有偏差，因而寫作的積極性不高，加之畢業(yè)論文的寫作需要在校外實習的過程中完成，平時忙于實習工作，部分學生甚至將畢業(yè)論文的寫作看成了一種負擔，消極應對，等到臨近五月份的畢業(yè)論文答辯，才匆忙的東拼西湊趕時間寫論文。對畢業(yè)論文的重要性認識不足嚴重影響著所撰寫的論文的質(zhì)量。

　　2.2論文選題空泛，邏輯結(jié)構(gòu)混亂

　　學生在論文選題方面的問題主要表現(xiàn)為選題較為空泛。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院作為一所高職高專院校，對學生畢業(yè)論文選題方面的要求是結(jié)合自身所實習的企業(yè)的情況，有針對性的找出企業(yè)的問題，并給出自己的建議和對策。換言之，學校對學生論文的要求是緊密聯(lián)系所實習的企業(yè)，利用所學專業(yè)知識為所實習的企業(yè)解決問題。而學生在選題方面經(jīng)常出現(xiàn)“我國”以及“某某企業(yè)集團存在問題分析”等字樣，選題過于空泛，沒有落實在某個具體的點上，部分學生所實習的單位是集團公司旗下的子公司，并未從子公司著手，而是從集團公司的角度來著手寫作，這種選題遠遠超出了�？茖W生的能力范圍，導致寫出的論文空泛沒有具體的實例支撐。

　　另外，在論文的邏輯結(jié)構(gòu)方面構(gòu)架較為混亂。通常論文的寫作是先提出問題，接著分析問題，進而解決問題[1]。部分學生的論文寫作沒有遵循這個思路，論文邏輯架構(gòu)混亂，例如在分析某個問題的時候，對問題的分析淺嘗輒止，分析不到位，重點落在了表述解決問題的對策上，使得解決問題的對策部分沒有內(nèi)容可寫，又重復了前面分析問題部分的內(nèi)容。邏輯結(jié)構(gòu)混亂。

　　2.3論文格式安排不當

　　學生在畢業(yè)論文的格式方面存在著相當多的問題。概況來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先表現(xiàn)在圖表方面。對于文章中的出現(xiàn)的圖和表均要有正確的標識，圖標一般出現(xiàn)在所繪制的圖的正下方�？捎谩皥D1-1 XXX”或“圖1 XXX”等字樣表示，學生往往有圖但是無圖標，另外雖然有圖標，但是只標出了“圖1-1”或“圖1”等字樣，沒有將圖的內(nèi)容標識出來；對于表也存在著表的表頭標識不恰當?shù)膯栴}，表的表頭一般放在表的正上方，用“表1-1 XXX”或“表1 XXX”等字樣來表示，學生大都缺少表頭或是表頭不全。除過圖和表的標識問題，圖和表的繪制也不夠美觀，跟周圍的文字極不協(xié)調(diào)，缺少美感。

　　其次表現(xiàn)在論文排版方面，學生畢業(yè)論文排版中存在著字體不統(tǒng)一，段落間距不統(tǒng)一，字符縮進不統(tǒng)一，字符底紋不統(tǒng)一等問題，另外錯別字也是頻頻出現(xiàn)。這些問題反映出了學生對word軟件的操作應用能力不夠熟悉，同時也反映了學生在論文的排版方面投入的精力不多，做的不夠細致。

　　再次表現(xiàn)在論文的參考文獻的格式標識方面，每種類型的參考文獻都有特定的英文字母來標識，例如書籍專著類用M標識，期刊文獻用J標識，學位論文用D標識等，學生往往將不同類型的參考文獻的標識混淆，導致標注錯誤。另外在參考文獻的排列方面，一般先是作者名稱，接著是專著名稱或者文章名稱，再下來分別是出版社以及出版日期等。例如“[1]董向紅，汪麗.第三方物流[M].長沙：湖南師范大學出版社.2012.7”。學生由于疏忽不熟悉此排序，導致排序出錯。

　　2.4論文措辭用語不當

　　畢業(yè)論文的人稱必須用第三人稱表述，不能使用第一人稱和第二人稱表述[2]。而學生在論文中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如“我們公司”或者“我們的產(chǎn)品”等字樣，不符合論文的人稱規(guī)范，同時多數(shù)沒有按照學術(shù)論文的規(guī)范進行遣詞造句，而是口語化、網(wǎng)絡用語以及感嘆句或疑問句頻出，例如某同學在描述倉儲管理方面的問題時，出現(xiàn)了“一大群老鼠在倉庫里流竄”等口語化字樣。以上都是學生在畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的不當之處。

　　3.解決問題的對策

　　針對以上提到的學生在畢業(yè)論文寫作中主要存在的問題，我們可以從以下幾個方面進行努力加以解決。

　　3.1在平時的實踐教學過程中加強論文的寫作訓練

　　高職高專物流管理專業(yè)的學生一般在每學期都安排有時間跨度不等的實踐實訓教學。在實踐實訓任務結(jié)束后，教師可以恰當?shù)陌才沤o學生一篇小論文的作業(yè)，要求學生將實踐實訓中的所得撰寫成小論文，并計入實訓總成績中。經(jīng)過平時的多次的小論文的撰寫以及老師的指導，提高學生的論文寫作能力，為將來的大三畢業(yè)論文做好鋪墊。

　　3.2開設(shè)針對畢業(yè)論文寫作的專門的課程或講座

　　多數(shù)高職高專院校針對即將離開學校去企業(yè)實習的大三學生僅進行一次實習動員，其中順帶的介紹下畢業(yè)論文寫作的大概要求，而不是專門開設(shè)課程或講座對學生進行畢業(yè)論文的指導。致使學生在畢業(yè)論文寫作中面臨諸多問題。學�？梢钥紤]針對即將畢業(yè)的大三學生開設(shè)關(guān)于畢業(yè)論文的寫作指導課程或是講座，對學生畢業(yè)論文寫作的重要性以及論文的格式要求、論文的遣詞造句直至排版設(shè)計等進行詳細的指導和介紹，以此幫助學生提高畢業(yè)論文的寫作能力。

　　3.3加強論文寫作的過程管理和考核

　　在畢業(yè)論文的指導和寫作中，學院應對論文指導老師和學生提出嚴格的要求。對論文各階段的進展情況進行檢查。例如在論文的準備階段，先是確定論文的選題和方向，進而完成開題報告的撰寫，對學生上交的開題報告以及指導老師的指導記錄應進行全檢或抽檢，并做記錄。在論文的寫作過程中，指導老師的指導記錄以及學生論文的進展同樣的要上交材料，這樣可以有效的監(jiān)督，雖然有相當一部分學校有此措施，但大都流于形式，執(zhí)行不到位。常見的情況是在（下轉(zhuǎn)第180頁）（上接第175頁）答辯之前仍有部分學生論文只寫了一小部分甚至未開始寫作，匆忙的從網(wǎng)絡上復制他人的論文成果粘貼到自己的論文中。所以加強監(jiān)督和管理力度，從一定程度上可以避免平時不寫作，臨時突擊論文的情況發(fā)生[3]。

　　在最后的論文答辯環(huán)節(jié)，學校應要求學生上交第三方的論文相似度檢測報告，這樣可以杜絕論文隨意抄襲現(xiàn)象。另外在答辯的過程中，答辯組的老師要嚴格把關(guān)，給出論文的答辯成績。對于答辯不合格的學生，要求其對論文進行修改直至合格然后才可安排其進行二次答辯。

　　4.小結(jié)

　　高等院校學生的畢業(yè)論文反應的是學生利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力，隸屬于高等院校的高職高專院校當然也不例外。本文針對高職高專學生在畢業(yè)論文撰寫中存在的問題從對畢業(yè)論文重要性認識不足；論文選題空泛、邏輯結(jié)構(gòu)混亂；論文格式安排不當以及論文措辭用語不當四個方面進行分析，并且針對這些問題給出了相應的對策。期望能幫助學生提高畢業(yè)論文寫作能力，進而培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力，從而使得學生能學以致用，更好的為社會服務。

　　【參考文獻】

　　[1]曹光求.物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對策研究[J].物流科技，2013（8）：125-126.

　　[2]包學雄.指導文科類高校畢業(yè)論文的幾點認識[J].廣西高等教育，2002（4）：70-77.

　　[3]江平.論畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理和監(jiān)控[J].黑龍江高教研究，2009（12）：150-151.

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