理解老師作文四篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的理解老師作文4篇，歡迎大家分享。
理解老師作文 篇1
人生中，往往有無數(shù)個第一次，這些事往往總能使我們感悟，有所收獲。而像小學(xué)到初中，有很多對新事情的理解，而這次“第一次”使我難以忘懷。
軍訓(xùn)，一個陌生而熟悉的詞。只要經(jīng)歷過，都會說這是一條艱難之路。但我在煎熬之后，便是滿滿的收獲。
我們的班主任是十分嚴厲。僅從她的外表就能看出了，一張一本正經(jīng)的臉沒有一點親合力，總擺出一幅“老教師有經(jīng)驗”的架子，鼻梁上透過閃著光的眼鏡，一雙滿是閃光的眼睛總是會瞪著你，微微發(fā)白的頭發(fā)披散在肩上。
烈日炎炎，太陽如一個冒著熊熊大火的球，用熾熱的光烤著你，露在外面的皮膚頓時感到火辣辣的，不久就大汗淋漓。我大病初愈，感到有些不適，再加上這樣的雙重打擊，頓時體力全無，感覺這是一場折磨，一場煎熬，慢慢的，手也沒了力氣，腿也直發(fā)軟，變得腰酸背痛。
我堅持不下來了，看著一個個其他班的同學(xué)應(yīng)聲倒下，我走到班主任面前，想要跟她請假，可是迎來了她的冷臉相對，用冰冷的聲音拒絕了我，還批評我了許久。
我對她的印象越來越差，一點都沒有同情心，不近人情成了我對她的代名詞，每當看到她板著的臉，畏懼總會如狂風(fēng)般襲來，生怕再次被批評一頓，但沒有想到在她那威嚴的外表之下，竟能藏著這么一顆溫柔而細膩的心。
舍友發(fā)燒了，我們都十分擔(dān)心她。之后，她如同破門而入，以往那布滿兇光的臉瞬間變成柔和之色，就連語氣都成了關(guān)切的聲音，我根本沒有想到她會這樣。
而當我們班成為標兵班一等獎時，我不禁想起了她，和她那嚴厲的訓(xùn)斥。她不僅僅是讓我擁有集體榮譽感，還讓我有堅持不懈的精神。當站到講臺上想感謝和贊美她時，她卻消失在了人海中，她原來是去幫助我們檢查有沒有落下東西……
第一次理解她，使我難以忘懷……
理解老師作文 篇2
也許你很羨慕我，因為我有一個不大不小的頭銜——班長。在大人眼里我是一個穩(wěn)重聽話的女孩，在老師眼中我是他們的得力助手，可在同學(xué)們的心中我卻是……
“喂!是哪個‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學(xué)剛出了班主任辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小說，那位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學(xué)們的目光像閃電似的一齊轉(zhuǎn)向我，我知道又該大難臨頭了。
那天下午，班主任把我喊進辦公室，詢問我們班是否有人還在看小說�！拔摇也恢�。”我支吾著�！胺稑窐�!你是班干部，有情況應(yīng)該向老師匯報，怎么，你還怕得罪同學(xué)嗎?”班主任那嚴厲的話和嚴肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……
現(xiàn)在，在同學(xué)們那種莫名的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強作鎮(zhèn)定，對那位女生說：“是我對老師說的，請你不要亂猜疑別人萬”“大班長，這時候，你當起英雄來了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當響，我卻要受家長的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。
我到底犯了什么錯?為什么，為什么做班長這么難!我像排徊在兩片森林之間的小鳥，不知向哪兒飛，我怎么辦?幾順晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落在唇邊，苦澀的!我覺得自已就像馬克·吐溫筆下那個竟選州長時被加上種種罪名的人�！榜R屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞。
老師!請您為我想想吧!每次您把違紀本交到我手中時，我是多么沉重啊!每當您遏問我班上違紀同學(xué)姓名時，我心里是多么矛盾啊!每當您在全班同學(xué)面前問我上課講話的同學(xué)是哪些人，我是多么無奈啊!老師，您可知道，每次從您辦公室出來。路進教室的一剎那，同學(xué)們那種目光讓我看著心發(fā)悅!我畢竟天天和同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起……
同學(xué)們，請你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無問的朋友，可為什么你們卻對我是那種神情，有那種語言!我好孤獨，你們不知不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來，請理解我吧!(內(nèi)心的傾訴，渴望理解。
我渴望，我多么渴望兩片森林茂密的枝葉長在一起，那時，我就能在這片完整、和諧、美麗的森林中自由自在地飛翔!)
理解老師作文 篇3
月亮能理解太陽那灼熱的溫度，那種溫度使它不畏宇宙的嚴寒；寒梅能理解冬風(fēng)那肆虐的呼嘯，那份呼嘯正是它綻開的動力；花朵能理解小草那平庸的背影，那個背影使它脫穎而出；我能理解老師那嚴厲的態(tài)度，那種態(tài)度使我受益匪淺。
七月酷暑，火球般的太陽高懸在空中，無情地?zé)浦蟮��！澳銖椀眠@是什么東西？”偌大的教室里傳出一聲責(zé)備。我低著頭，不敢抬起來，不敢直視老師那雙布滿怒氣的眼睛。本是處在開著冷風(fēng)的教室里，可是我的臉卻燒燙燒燙的�！爸貜�！”我痛苦地翻著琴譜，不甘涌上心頭。
八月悄悄地來臨，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，但這卻與我絲毫不搭。我戴好指甲，坐在琴旁，等待著老師來驗收我這一個多月來的努力的結(jié)晶。門緩緩地被推開了，老師慢慢地走了進來，我頓時正襟危坐，照著琴譜，彈了起來。一個個音節(jié)從我指間迸出，彈得很流暢，很快一曲已經(jīng)彈完。我自以為彈得還不錯，可老師卻依然面無表情、平淡地說：“這次彈得一般，勉強能聽�！贝丝蹋业男木腿邕@八月的天氣已經(jīng)涼了，想放棄彈琴。但當我看見老師那不屑的神態(tài)時，我倔強地心立刻打消了半途而廢的念頭。我心中的不甘之火油然而生，殊不知這使我對學(xué)琴的熱情有了空前的高漲。
十月金秋，這是一個收獲的月份。我默默地坐在候考廳的一個角落里，注視著眼前川流不息的人群。突然，一雙大有力的手搭在了我的肩上，沉甸甸的。我轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)那雙手的主人竟是老師。四目相對，久久無話。過了一會兒，老師率先打破了這份沉默：“別緊張，發(fā)揮出你的正常水平，一定行！”說完，又拍了拍我的肩膀就走開了。留下我一個人呆呆地坐在那里，看著老師的背影漸行漸遠。
幾周后，當我從老師手中接過考級證書的.時候，才發(fā)現(xiàn)他的手有多么溫暖，才發(fā)現(xiàn)他也有笑容，在老師的笑容里，我能理解他的良苦用心。
若將老師比作驚濤駭浪，那我便是一名水手，在他的歷練中勇往直前。老師，我能理解您的嚴厲，我能理解您。
點評：通過人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)；通過“我”由不理解而理解的過程，寫出“我”的思考，真好！
理解老師作文 篇4
一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個教室，整個操場回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。
每天聽著耳邊的同學(xué)一個個沒有任何理由的指責(zé)老師，我想阻止，但就憑一個單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說。“老師也是人，也是有尊嚴、有人格、有自尊的人，也需要別人的尊重與理解�！蔽覀兊睦习嘈愿駵亓�，平時一般都不打罵我們，他講究一個原則：以德服人�？晌覀儼嘈枰氖牵阂晕浞�！而不是那所謂的：以德服人。關(guān)于這些問題，我曾提出無數(shù)次，而老班卻說：“教學(xué)生不一定要動武，而是要細心的講道理給他們聽。”其實老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”！而老班的用心良苦，有誰看在眼里，又有誰掛在嘴邊，又有誰讓他得到欣慰呢？沒有！什么都沒有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學(xué)們都說：“性格溫良的人，不佩當班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說：“老班無用！”怎么無用，難道沒聽說過：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒有一顆理解別人的心，沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來的是一頓罵，語文老師的寬恕與尊重換來的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責(zé)的對象！我想問問同學(xué)們：“深夜了，是誰還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰在午休的時間里看教課書？是誰把我們引導(dǎo)走向光明、走向未來？——是老師�！�
人生活在這個世界上，不光是來享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時老師也需要理解與體諒。
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