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小學數學聽課心得體會(合集15篇)
當我們備受啟迪時,馬上將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的小學數學聽課心得體會,希望能夠幫助到大家。
小學數學聽課心得體會1
11月5日,小學數學優(yōu)質課評比活動在青云中心小學舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質數學課,深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。7位教師的教學思想,教學設計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識,數學思想,應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。
1、情景教學是一大亮點,上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。都能最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的`理念。尤其景洪云老師的《中位數和眾數》情景教學貫徹始終讓我感受深刻。
2、學生主體地位體現充分,在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
3、教師鼓勵點撥及時到位,上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。在這次活動中,每一位教師都能對學生的回答做出積極的評價,課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學習。
4、注重數學與生活的聯系,各課都展示了學數學用數學的新理念.在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.
5、練習設計基礎實效,拓展構思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數和眾數》,用工資表導入,又用工資表結束,引導學生學數學用數學,并且及時拓展遷移,激發(fā)學生思維,設疑巧妙,在不知不覺中提高了學生的能力。
6、對《新課標》的新思考.數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義.
總之,我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念,找出自己在教學管理方面的不足,爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。
小學數學聽課心得體會2
感謝周主任為我們提供一次難得的學習機會,在這次活動中有一些體會:
1、數學課堂變安靜
一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺,探究方法,獨立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
2、在方程的意義這節(jié)課中,吳老師運用了分類的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進行歸納分類,結果得出方程的概念,但不是得出概念就沒事了,他還進行了一系列的反問,如:你認為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺得這些都是方程呢?等等適可而止的反問,充分暴露學生思考的思維,讓學生進行反思。古語說的'好:反思是數學思維的內在動力和核心,如果在課堂中,我們也經常進行這樣的反思,必定會讓學生受益匪淺。在評課環(huán)節(jié),我進一步認識教學方程的意義,體會它是一種數學模型!昂形粗獢档牡仁健泵枋隽朔匠痰耐獠刻卣鳎⒉皇潜举|特征。在教學是要落實:
(1)方程用等式表示數量關系,
。2)它由已知數和未知數共同組成,
。3)表達的相等關系是現象、事件中最主要的數量關系。
聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。兩位老師語言很輕柔,很具有親和力,譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。吳萍萍老師語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
數學源于生活,最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數學課上,必須讓學生知道在現實中的應用。這兩位老師在講課始終,都把知識與生活實際相聯系,這也是我以后課堂上應該做的。
教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調整學習的方向,是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。面向學生,面向生活,反映現實生活,兩位老師的提問有效,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在擺一擺、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學生自己探究方法。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
小學數學聽課心得體會3
北河莊學區(qū)組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:司蕊麗老師上二年級的認識乘法,司老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是司老師在學生主動探索的`過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
司老師根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”司老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之,司教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
小學數學聽課心得體會4
3月21日,我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動,聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,授課內容是五年級數學《確定位置》一節(jié),真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。
首先,在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學生為主體,教師為主導的新課程理念,作為青年教師,我認為我一定要時刻秉承新課程的理念,把課堂還給學生,讓學生作為課堂真正的主人,讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術,時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后,一種敬佩之情油然而生了,她的語言讓我無比佩服,一句“數學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數學簡單的概念,讓學生輕松的學習,在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對數學的恐懼,以致更輕松的`學習。趙老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數學家想在一起了”,對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生,有時她也會強調“同學們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié),培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后,趙老師通過舉一些生活中的實例,她說:“數學與生活是息息相關的!弊寣W生明白學有所用,數學無處不在,使學生學得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對于一個教育工作者來說,語言藝術是十分重要的,同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細節(jié),關注每一名學生
在講課過程中,趙老師有一次故意出錯,這一錯好處可真是不少啊,既能引起走思學生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻,讓所有的學生真正理解“數對”的含義。在今后的教學過程中,我一定會注重課堂上的每一個細節(jié),關注到每一名學生,把每一節(jié)課組織好。
三、學會融會貫通
在開始創(chuàng)設情境的時候,趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念,在后面拓展提升時,又用到了四年級所學的“用字母表示數”,將小學知識柔和起來,融會貫通,這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力
今天,我才真切的感受到應變能力的重要性,回憶課堂,趙老師講到讓一列學生站起來,突然那個學生似乎不懂了,老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問,既緩解了尷尬地氣氛,又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節(jié)課,好的開始固然重要,而精彩的結束也是畫龍點睛之筆,在課程最后,趙老師設計了一個六乘六方格,里面填滿了字,最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來,一方面為學生復習了本節(jié)課的內容,檢測了學生對本節(jié)課的掌握情況,另一方面也是跟學生很好的分別語,讓每位學生都有意猶未盡之感,為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后,受領導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同,我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,還是應該讓學生們自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木頭一樣的“小鴨”,每天張開嘴讓我去塞,那樣總會有一天塞不進去的,而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,讓學生養(yǎng)成獨立思考,主動探索的好習慣。
我想,作為一個支教生,我會在這僅有的一學期的時間中,盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”,我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
小學數學聽課心得體會5
20xx年10月9日,我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質課一等獎獲得者的同課異構活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在一天的聽課里,觀摩了幾位老師的小學數大學同課異構優(yōu)質課,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。
各位老師講課獨具特色,藝術性很強。特別是劉萬元老師的整個教學過程,他的這節(jié)課沒有強迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學生被深深地吸引,自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍,使學生有強烈的求知欲望,積極主動參與到探究新知的活動中。使學生對本來枯燥的數學教學,產生一種親切感,調動了學生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中,他大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索,去發(fā)現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現自己,既鍛煉了學生的動手、動口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。
山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數乘分數》的過程中,沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生,而是把一種靜態(tài)的數學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動,使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現分數的基本性質,從而體驗發(fā)現真理的曲折和快樂,感受數學的思想方法,體會科學的學習方法。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想驗證反思”的教學模式,以“猜想”貫穿全課,引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過程放大,把“過程性目標”凸顯出來。
在這一過程中,學生不僅學得快樂,而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展,為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎?吕蠋熢O計的'練習題的也是由淺入深,形式多樣。既復習了新知識,并讓學生在練習中有所提升,組織學生自己討論尋求解決的辦法,體現了自主學習。在這五節(jié)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會6
為了進一步實現“名師引領,資源共享,優(yōu)勢互補,同優(yōu)共進”的目標,我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學百思特名師工作室組織的“五室聯動助力課堂”暨城關片區(qū)同優(yōu)共進教學教研活動,深受啟發(fā),現就談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現了以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查,在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學向理論聯系實際方向傾斜
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科,針對近年來題中出現大量聯系實際的試題,如張老師設計的`習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中,不能使湯溢出來,怎么才能做到?”緊密的聯系實際,使學生能學以致用。聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
今后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會7
這次的停課已經結束了,我作為一名教師,感覺自己的教學方式還是有的,進步的聽課當中,我也聽取了別的老師在上課期間是一個什么樣的方式,是一個什么樣的教學方式,就讓我打開了一扇新的窗戶,也讓我在這個過程當中了解到了更多的教學方式,知道了,自己有哪些缺點,應該怎么去面對這一點是非常非常開心的,也是值得一提的,這是停課期間,我也學習到了很多教學方式,就是技巧,我在后面聽課感受到了,作為一名數學老師,應該做好哪些東西應該做好哪些教學規(guī)劃學習到了很多珍貴的教學經驗,我也有了一些心得。
首先在這次聽課當中,我把自己全部的精力都放在了聽課當中,我學習到了很多先進的教學方式,也了解到了各種老師在教學當中發(fā)揮的一些能力,這就讓我更加看清了自己在工作當中應該做好哪些,我的教學方式一直都是在挑戰(zhàn)自己,我希望自己能夠有所進步,這次的聽課讓我更加堅定了自己,也讓我在這個過程當中學習到了很多很多知識,提升自己的教學能力,有很多種方式,但是在聽課這個過程當中是直接看到別人的教學經驗,這也讓我成長了很多,也讓我吸收了很多知識,不僅僅對我來講是一個非常有難度的挑戰(zhàn),也是在接下來的工作當中有著非常大的意義。
這份工作已經不斷地打磨了,我也讓我在這個過程當中需求了足夠多的經驗,聽課的過程雖然說比較枯燥,但是我卻感覺是非常充實的,也是感覺非常的有樂趣,能夠看到別人的一個教學方式,對于我來講是十分有趣的,也是有很大幫助,因為這其中直接牽涉到的別人的教學經驗,作為一名數學教師,我時刻都清楚自己在教學方式當中有哪些不足,需要做到哪些地方?有什么東西要改正,這都是我面對的一些問題,所以在下一階段的工作當中,我一定會加強對自己教學方式的一個完善,也會提高自己的'能力,做好了這些才能夠有希望,在下一階段的工作當中處理到位,積極的做好相關的工作規(guī)劃,讓自己時刻處在一個清醒的狀態(tài),下面保持好狀態(tài),這份工作對我而言是非常好的,也是有一個正面的影響作用,讓我也能夠把控好機會,從這個聽課過程當中吸取到的學習經驗,教學經驗,讓我受益匪淺,我一定會更加努力做好自己的工作的。
小學數學聽課心得體會8
20xx年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學(原王莊中學)觀摩了“小學數學骨干教師評選”活動的4節(jié)優(yōu)質課。雖然從事教育工作已經十余年,但是數學教學工作對于自己來說還是比較陌生,也可以說自己是一位新數學教師,因此本著學習的態(tài)度,我認真聆聽了這四位數學教師的數學課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學習的地方,下面,將自己的這次聽課活動的感受總結如下:第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學的楊然老師,她講的課題是《長方體和正方體的認識》這位老師語言簡潔,思路清晰,引導到位,注重讓學生動手做,動腦想,動嘴說,給了學生充分的空間,注重對學生能力的全面培養(yǎng),課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是張窩小學的李素娥老師,她講的課題是二年級的《平移和旋轉》,李老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學靈活,上課伊始,李老師從孩子們喜歡的游樂園里的游樂項目導入,引導孩子們發(fā)現它們的運動規(guī)律,符合低年級孩子的特點,激發(fā)了孩子的學習興趣,讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是李玲老師,他講的也是《平移和旋轉》,這節(jié)課與上一節(jié)課相比,老師更注重方法的指導,老師教法靈活,把平移和旋轉與學生的實際生活相聯系,加深了學生對平移和旋轉的認識,充實了課堂教學內容。
第四節(jié)課是一位男老師,他講的是《年月日》第二課時,這是三年級的知識,這位老師從復習舊知導入新課,每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效,
尤其是在探究年份的規(guī)律時,老師先讓學生說年份,然后自己快速說出是閏年還是平年,激發(fā)了學生的學習興趣,為后面的小組學習打下了堅實的基礎。
通過聽這四位老師的課,我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象:一、扎實的基本功
講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象,教師的板書認真,字跡工整,流利標準的普通話,和藹親切,面帶笑容,與學生融為一體,使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的,小學生的模仿性較強,教師的一言一行都深刻影響著學生,每位教師都確實起到了為人師表,言傳身教的作用。二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度,每一個環(huán)節(jié)都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點,使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識,對教材中的難點,突破的方法也是形式多樣,有的教師設計了直觀形象的課件,有的教師準備了教具學具,在課堂上隨機應變,結合實際實施教學,實現了每一個教學目標,培養(yǎng)了學生的能力,發(fā)展了學生的智力。三、對課堂教學的大膽改革
每個教師的課堂教學都設計科學合理,獨出心裁。在課前的導入,與學生的.交流,教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎,給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準,該放給學生的知識大膽放給學生去
探索研究,充分調動學生學習研究的積極性、主動性,使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題,解決問題的能力。將課堂還給學生,教師只是起到引導作用,讓學生在探索、思考中學習,使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合
四位老師在教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
小學數學聽課心得體會9
10月24日,由市教育局組織的小學數學優(yōu)質課評比活動在市三實小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對教學這門藝術有了更深刻地認識,相同的內容,不同的教師、不同的設計、不同的學生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點,值得我們每位老師去學習,通過他們的課堂教學,讓我直觀感受到各位名師的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現將我的感悟匯報如下:
一、課前精心預設
老師們在課前都有與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發(fā)學生興趣,拉近關系,使學生內心有一種親切感。俗話說,有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足,學生的水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料,有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在此情此景中動腦想,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據。
整個課堂上,充分利用課件、學具,動手擺、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強,對學生的思維后所提出的問題,教師及時準確地排除解決。
“臺上一分鐘,臺下十年功”,教師們的課堂教學,一言一行,是一面鏡子,自己在實踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認真學習。
三、課后回味評價
一節(jié)課講授完,總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給予肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數學與生活的.緊密聯系
數學課程標準指出:數學來源于生活,又應用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點上做得都很好。每一節(jié)課的內容與生活的聯系都很緊密,學生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運用了現代化教育手段,課件制作科學、實用、美觀,讓教學更加直觀,化解了難點,使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高,語言豐富,點評及時、到位;教學設計新穎獨特,引導學生一步一步學習知識,學生興趣盎然。
通過這次活動,我找到了教育教學方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會10
我校于10月11日開展了以“加強學生動手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學的實效性”為主題的教學實踐活動。通過公開課,提高教師實施素質教育的能力和水平,切實引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學質量。
通過這次活動,使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化與藝術化。聽了13位數學老師的課,其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲。課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,效率很高。
自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,同時,學生也沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生收貨了知識,教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務。
在兩節(jié)優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課,老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們語言精煉、豐富,充分鼓勵了學生,這十分值的我們學習,在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。教學語言是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的`心靈深處,王文岳老師在教學《周長的認識》這一課時,他讓學生一邊觀看圖片,一邊聽講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。能聯系實際生活來教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,才能真正體現寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在今后工作中更加努力的鉆研,做到能與學生聯成一片,使自己的教學水平得到長足發(fā)展。
小學數學聽課心得體會11
20xx年xx月xx日,xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術,傾聽著老師們精心準備的課,領略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時,也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導課要為教學服務
如xx老師精心設計的《認識周長》的導入,她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學生的距離,學生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣,學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導,做到收放自如,讓學生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如,xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時,讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌,學生自己先動手擺一擺,接著用投影儀展示學生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a。”的結論,輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,教師讓學生利用提供的材料,自己想辦法解決,學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律》時,她著手讓學生自己探究,完全放手讓學生動手計算,又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中,找到了規(guī)律。
三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活
新課程強調人人學有價值的數學,人人學有用的數學。因此,在教學過程中,應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點,她能結合學生的生活經驗,讓學生在現實情境中體會事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,引導學生主動參與活動,感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點,通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動,促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學素材,以“快餐店中的套餐。每份12。5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數學知識,把生活問題數學化,接著xx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去,把數學問題生活化,從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學,激發(fā)學生學習興趣
教學中三位老師都能很熟練的.應用多媒體進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,調動學生學習的積極性。比如,xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程,激發(fā)了學生的思維,收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始,就使用flash動態(tài)演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學生指出其錯誤,學生更容易理解和接受,深刻領悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗,來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學中,我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間,引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習,我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學中去!
小學數學聽課心得體會12
這兩天觀看了全國小學數學優(yōu)質課的相關視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底,靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創(chuàng)設,巧妙的引入新課
精心創(chuàng)設教學情境,采取不同的方式創(chuàng)設情境教學,結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境,學生在較為親切自然的情境學習,興趣很濃。如第一節(jié)《小數的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64。5公斤,視力:4.2,4.6。體現了小數和整數的區(qū)別及小數的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣,使枯燥的數學知識變得鮮活起來,有利于激發(fā)學生的思考,既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時,老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣,又使數學與生活緊密的聯系起來。
三、關注學生的情感,重知識的形成過程
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如:在學行四邊形面積的計算公式時,老師先讓學生提出猜想,然后分組進行驗證,最后匯報交流,學生采取各種方式驗證了猜想,得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題,對于學生的難點問題,老師耐心的去啟發(fā)引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時,老師巧妙的借助方格圖,讓學生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點。既形象又生動,吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧,激發(fā)學生興趣
例如:在學習《分數的意義》時,師生在學習完本節(jié)的知識點后,通過一個小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學生題別的小數:0.80,0.425等做自我介紹,讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數乘兩位數時,整個練習過程設計,由易到難,螺旋上升,學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯:讓學生發(fā)現問題,并讓學生說說錯在哪些地方,改正錯誤,加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用,發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的.學習方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現規(guī)律,得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正,提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力
課堂評價及時,關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵,使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習,我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現。同時,也認識到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學習、積累,努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數學聽課心得體會13
數學優(yōu)質課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動。一天的活動,留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學生的主體地位,引導學生主動自主探究,讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展,實現了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設多了數學的味道,呈現出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應用創(chuàng)設情境。之前聽過的'課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學生比年齡,引出學生8歲,老師34歲這兩個數學信息,讓學生根據這兩個信息提問題。學生興趣高漲,并且學生感受到數學和生活的緊密聯系。課上學生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質課上老師都引導學生根據圖中所提供的信息提和數學有關的數學問題,使課堂更講求實效。
2、讓數學回歸生活。數學的產生來源于生活實踐,數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學,到處存在著數學思想,關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際,從生活中采擷數學實例,在生活中提煉數學知識,為課堂教學服務!墩乙(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習,將數學回歸于學生生活中,不但激發(fā)學生興趣,也讓學生感到數學在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑,親切的稱學生“孩子”,并時刻注意學生的情緒,適時表揚,不斷鼓勵,使學生快樂學習。
小學數學聽課心得體會14
5月20日上午,有幸能夠聽到農安縣紅旗小學優(yōu)秀教師的課,活動中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深,受益匪淺。同時也讓我領略了縣里優(yōu)秀教師的風采。
回到學校我對整個聽課的感受進行了一次梳理,讓我最受觸動的是,作為一次全縣開放課活動,作課的老師們,絲毫沒有“花拳繡腿”的架子,沒有絲毫的作秀,而是給我們一個課堂的本面目,讓我看到了純粹的數學課堂。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風?梢杂脙蓚安概括,那就是“實在”,雖然各位老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,這幾節(jié)課表現了以下優(yōu)點:
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學生的。
二、親和。
坐在她們的課堂上,卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學中做到體現自主引導合作,推動探究,關注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現,培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出,研究和解決問題的.能力。
四、理論聯系實際。
教師注重數學來源生活,用之于生活,讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性。
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現著新課論的要求趨勢,課堂生動,預設生成與動態(tài)生成相結合,目標達成高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法,教學策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節(jié)課中,學生回答問題后,教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng):
1、注意創(chuàng)設情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導入教學很自然,很親切。
2、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導學生自主學習,合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時恰當,較好的擴充數學的信息,發(fā)揮媒體對教學的輔助作用。
總的來說,這次教學開放日活動比較成功,效果不錯,以上是我的一點拙見,既是對他人的學習,也是對自己的警醒,在今后的教學中,我將努力做到求真和實,踏實工作,不斷豐富自己的內涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的一課。
小學數學聽課心得體會15
20xx年4月,我校組織部分數學教師到市實驗小學參加了xx市小學數學優(yōu)質課評選。在短短的一天時間里,觀摩了來自各校數學優(yōu)質課,使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課都以《新課標》為基本依據,合理安排教學內容,為學生學習提供豐富的知識,在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。低年級的老師講的時候,在課件里呈現的各種各樣的鐘表,其情境內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍,注意內容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!蔽倚@蠋熢谥v課時提出的疑問,設置的懸念,都啟迪學生積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起學生探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學習,共聽8節(jié)課,在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的`語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,結合自己以往的教育教學工作,在分析教材時,要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。
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