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企業(yè)季度績(jī)效考核總結(jié)
10 月份績(jī)效考核已落下帷幕，其中暴露出的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，體現(xiàn)了我們的稚嫩和不足。面對(duì)如此多的紕漏和缺憾，我們更要以此為鑒，面向未來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，共有以下幾個(gè)方面需要改正和完善，并以此提出解決方法。
第一， 考核過(guò)程問(wèn)題
（一），我組組員在實(shí)行績(jī)效考核時(shí)，存在以下三點(diǎn)問(wèn)題。
1、 第一次績(jī)效考核共分四組每組兩位部員，組別較多組員較為分散，導(dǎo)致工作時(shí)聯(lián)系較少，效率低下。
解決方法：應(yīng)從分工上著手，應(yīng)該將任務(wù)分工到每個(gè)人手里，實(shí)行責(zé)任制，并選出兩位組長(zhǎng)做統(tǒng)籌工作，誰(shuí)出問(wèn)題找誰(shuí)，以避免工作布置和推行脫節(jié)的情況發(fā)生，并調(diào)動(dòng)部員的責(zé)任感和工作的積極性，減輕工作負(fù)擔(dān)。
2、 第一次績(jī)效考核發(fā)送的短信格式雜亂無(wú)章，導(dǎo)致后續(xù)工作進(jìn)程受到影響。
解決方法：統(tǒng)一短信格式。暫定短信如下：
各位部長(zhǎng)好！
本期的績(jī)效考核工作即將拉開(kāi)帷幕，請(qǐng)各位部長(zhǎng)自收到短信起三日內(nèi)將部長(zhǎng)自評(píng)表（表一）和部長(zhǎng)互評(píng)表（表三）認(rèn)真填寫好并發(fā)到郵箱上，具體格式請(qǐng)看校學(xué)生委員會(huì)辦公室的小黑板。感謝您的支持與配合。收到請(qǐng)回復(fù)。
3、 向部長(zhǎng)、分管主任發(fā)送短信及聯(lián)絡(luò)的時(shí)候，不注重禮貌用語(yǔ)，惡化了我部部員與其他的關(guān)系。
解決途徑：在今后的績(jī)效考核中，我們一定要注意禮貌用語(yǔ)，與各位部長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系，同時(shí)也要做到不卑不亢，維護(hù)監(jiān)察部的尊嚴(yán)。
（二） 績(jī)效考核中，考評(píng)對(duì)象和參與考評(píng)人員也存在一些問(wèn)題。
1、 不少部長(zhǎng)收到短信后并沒(méi)有及時(shí)回復(fù)或者沒(méi)有回復(fù)，這給我們進(jìn)行工作增加了困難。
解決途徑：以短信或電話形式再次聯(lián)系未回復(fù)的部長(zhǎng)，直到確定部長(zhǎng)獲悉績(jī)效考核已開(kāi)始；
部長(zhǎng)自評(píng)表存在有部長(zhǎng)敷衍的情況，還有部長(zhǎng)未能看清要求而填錯(cuò)和未填完整的情況。解決方法：要求各位部長(zhǎng)認(rèn)真瀏覽表格要求后再進(jìn)行填寫。那些敷衍了事的部長(zhǎng)，應(yīng)該堅(jiān)決要他們重填，如有必要，可在部長(zhǎng)例會(huì)上提出批評(píng)；
還有些部長(zhǎng)未能及時(shí)將兩張表及時(shí)上傳，或者只上傳一張，而使績(jī)效考核后續(xù)工作置后，導(dǎo)致整個(gè)考核周期拉長(zhǎng)，影響我部門其他工作的進(jìn)度。
解決方法：希望各位部長(zhǎng)配合，支持我們的工作。
2、 部員評(píng)分表中也存在敷衍的問(wèn)題。
解決途徑：需要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，仍不合格的表格，就要求部員重填，并通知各部長(zhǎng)對(duì)各自部員進(jìn)行教育，并可以適當(dāng)考慮追加部長(zhǎng)責(zé)任。
3、 分管主任的表格存在兩個(gè)問(wèn)題，一是有分管主任只打了總分而沒(méi)有打考評(píng)細(xì)則的分?jǐn)?shù)，二是有分管主任打分不注重實(shí)際，打分過(guò)高乃至全是滿分。
解決方法：前一類的情況向分管主任提出后一定能杜絕這一情況的發(fā)生，而后一情況由于其評(píng)定性質(zhì)的界限很難確定，對(duì)于明顯沒(méi)有尊重實(shí)際的就要求重填。
還有一點(diǎn)，分管主任上傳表格速度比較慢，希望在以后的考評(píng)中，各位分管主任能積極配合。
第二，制度問(wèn)題
本次績(jī)效考核未能充分反映各位部長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī)和能力，需要對(duì)制度進(jìn)行進(jìn)一步修改。
（一）制度條款方面
1 、 第二章《分則》中對(duì)考核內(nèi)容里部長(zhǎng)工作業(yè)績(jī)的部分過(guò)于弱化，從而造成績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中對(duì)部長(zhǎng)的工作成績(jī)重視不足，從而產(chǎn)生了結(jié)果不公正的現(xiàn)象。
解決途徑：在第七條中增加工作成績(jī)的部分，并作地位上的強(qiáng)化。
2 、 第十條中考核的八方面內(nèi)容仍然未能達(dá)到充分客觀公正考核部長(zhǎng)的目的，部長(zhǎng)自評(píng)、部員評(píng)價(jià)和分管主任評(píng)價(jià)都出現(xiàn)了過(guò)于主觀的無(wú)效評(píng)價(jià)結(jié)果。違背了制定制度時(shí)通過(guò)增加考核對(duì)象渠道來(lái)增加公正性的初衷。
解決途徑：化繁就簡(jiǎn)，刪去部員評(píng)價(jià)項(xiàng)目，弱化部長(zhǎng)自評(píng)和分管主任評(píng)價(jià)的比例，同時(shí)增加主任委員團(tuán)會(huì)議評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)民-主化的評(píng)價(jià)來(lái)增加結(jié)果有效性，并通過(guò)增強(qiáng)考核諸方面的有效性來(lái)增強(qiáng)整個(gè)績(jī)效考核的公正性。
3 、制度第三節(jié)《考核程序》中對(duì)具體情況對(duì)定太少，有待加強(qiáng)。對(duì)部長(zhǎng)和其他考核對(duì)象的配合問(wèn)題及在考核過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況沒(méi)有做出詳細(xì)規(guī)定。
解決途徑：在第十三條和第十四條之間增加一條：
學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)積極配合績(jī)效考核各項(xiàng)工作。如存在學(xué)生干部拖延、推辭填寫績(jī)效考核表格的情況，考核工作人員有權(quán)進(jìn)行催促；如存在學(xué)生干部惡意填寫、草率填寫績(jī)效考核表格的情況，考核工作人員有權(quán)進(jìn)行無(wú)效退回處理；情節(jié)嚴(yán)重者，則做零分處理。校學(xué)委會(huì)主任委員會(huì)議有權(quán)對(duì)學(xué)生干部的違規(guī)行為做出批評(píng)的處罰。
（二）評(píng)價(jià)表格與欄目方面
制度附表在實(shí)際操作中出現(xiàn)了欄目虛化、評(píng)分模糊化、評(píng)價(jià)方向重人品輕成績(jī)等問(wèn)題。 1 、 標(biāo)準(zhǔn)中有大量是評(píng)價(jià)部長(zhǎng)的主觀形象，即人品、性格等，而 對(duì)部長(zhǎng)工作能力及工作態(tài)度的評(píng)分太少 。這樣就造成評(píng)價(jià)過(guò)程中的偏差，影響實(shí)事求是的原則。在部長(zhǎng)互評(píng)和部員評(píng)價(jià)中，產(chǎn)生按個(gè)人喜好給予評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，打出所謂的“人情分”。更為重要的是，主觀形象替代了對(duì)部長(zhǎng)工作能力及工作態(tài)度的考核，使考核的分?jǐn)?shù)不能很好地體現(xiàn)部長(zhǎng)的工作效率和工作業(yè)績(jī)。這樣可能會(huì)挫傷一些努力工作的部長(zhǎng)的積極性，影響考核的公平性 。
解決措施： 修改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少主觀項(xiàng)目，比如團(tuán)結(jié)部員、待人和善等類似內(nèi)容， 提高客觀評(píng)價(jià)分，降低人情比重分，如 部長(zhǎng)平時(shí)工作完成情況等。 并建議增加一項(xiàng)集體打分項(xiàng)目，由主任委員和各分管主任集體評(píng)分。
2 、 標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容存在過(guò)于抽象的問(wèn)題，比如部長(zhǎng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力等概念過(guò)于模糊和抽象。還有內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，部長(zhǎng)的一個(gè)考核方面往往從不同角度在各個(gè)項(xiàng)目里出現(xiàn)。這樣會(huì)使評(píng)分者感到評(píng)分困難，影響準(zhǔn)確性 。
解決途徑： 對(duì)表格內(nèi)容進(jìn)行量化，刪除抽象概念，根據(jù)各個(gè)部門的職能和部長(zhǎng)的工作內(nèi)容列出項(xiàng)目，比如例會(huì)工作完成情況，內(nèi)部活動(dòng)取得的成績(jī)等；充實(shí)表格項(xiàng)目。把重復(fù)累贅的內(nèi)容合并簡(jiǎn)化，并根據(jù)績(jī)效考核工作的經(jīng)驗(yàn)，填加遺漏的考核方面，力求使標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、全面。
希望績(jī)效考核能堅(jiān)持下去并越做越好！
績(jī)效考核總結(jié)
回首走過(guò)的2011年，是不平凡的一年。在學(xué)校接受武漢市督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程中，我不斷地完善和充實(shí)自己努力工作。在繁重的教學(xué)工作中全面貫徹學(xué)校辦學(xué)理念，從一年級(jí)接手新生開(kāi)始，在孩子們稚嫩的心中播下“好習(xí)慣”的種子，教育學(xué)生努力踐行“好習(xí)慣” 。
作為一名班主任，我始終把“好習(xí)慣”教育擺在首位，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。晨曦中，孩子們捧書早讀的身影，拉開(kāi)了一天的序曲；進(jìn)入二年級(jí)以來(lái)，學(xué)生們剛開(kāi)始不重視寫字，有時(shí)情緒化，筆畫不到位，間架結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)?shù)惹闆r，我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們利用QQ群展示學(xué)生的寫字作業(yè)，看著孩子們書寫的一份份漂亮的作業(yè)，家長(zhǎng)們感觸良多：“這些孩子們真了不起！一筆一畫，都那么流暢到位�！贝舜位顒�(dòng)極大鼓舞了孩子們寫字的熱情。
為了讓孩子們多讀書，讀好書，每天中午我指導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本閱讀《昆蟲記》。那精美的插圖，生動(dòng)的文字，好像打開(kāi)了一扇扇窗子，吸引了孩子們爭(zhēng)著搶著上臺(tái)讀，積極主動(dòng)查字典認(rèn)字，其中有的孩子識(shí)字量驚人，已經(jīng)達(dá)到了高年級(jí)孩子的識(shí)字水平。在閱讀中孩子們不僅積累了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，感受了栩栩如生的昆蟲，甚至它們的喜怒哀樂(lè)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們尊重生命，親近自然，熱愛(ài)科學(xué)探索，真是一舉數(shù)得呀！
今年11月我有幸來(lái)到杭州親耳聆聽(tīng)了十多節(jié)名師的課，讓我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，品嘗了一桌豐盛的滿漢全席，聆聽(tīng)著、思考著，默默的吮吸著全國(guó)特級(jí)教師們的課堂甘露。四天的時(shí)間很短很短，四天的時(shí)間也很忙很累，可是那種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍會(huì)讓我痛并快樂(lè)著收獲著，成長(zhǎng)著。返校之后，我細(xì)細(xì)反思：我們應(yīng)該向名師學(xué)什么？怎么做？如何把自己的感受落實(shí)到具體的教學(xué)工作中呢？
結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我執(zhí)教了《觀察日記》一課，始終圍繞一條主線：“小螞蟻的哪些行為讓你感到驚奇？”讓孩子們親自動(dòng)手，“四米長(zhǎng)”的概念就出來(lái)了，聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際體會(huì)“有秩序”，用文具動(dòng)手演示“繞”，體現(xiàn)了低年段孩子的理解。運(yùn)用課件直觀演示象形文字“圍困”，得到了特級(jí)教師董耀紅老師和聽(tīng)課教師的高度評(píng)價(jià)：“尤其表現(xiàn)出對(duì)孩子們的親柔，無(wú)拘無(wú)束，培養(yǎng)孩子們暢所欲言，才華的施展，在這樣的班上學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種幸福，潛移默化地讓孩子們受到影響�！边@節(jié)課后我把目光放在課外，指導(dǎo)孩子們觀察自己的生活，以小組為單位開(kāi)展了“觀察日記接力賽”活動(dòng)。孩子們躍躍欲試，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下寫出了一篇篇妙趣橫生的日記，我逐一評(píng)出了獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)常頭疼自己孩子的寫話的林奧翔的家長(zhǎng)深有感觸——“好像孩子的寫話變得容易了，是不是黃老師教了什么竅門呀？”平時(shí)我還注重孩子想象力的培養(yǎng)，通過(guò)寫周記《一根肉串》、《家長(zhǎng)會(huì)后》指導(dǎo)學(xué)生積累素材，記錄生活，童話創(chuàng)編不少孩子寫出了《小雨滴旅行記》，也評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)，激發(fā)了孩子們的寫話興趣，提高寫話能力。
在“訪萬(wàn)家”活動(dòng)中我特別關(guān)注學(xué)困生，深入走訪分析原因，寫出了家訪手記《關(guān)注城市“空巢”兒童》。在繁華的都市里，不少孩子生活在“空巢”之中，父母長(zhǎng)期在外工作，根本無(wú)暇顧及孩子的教育，只好由爺爺奶奶照顧。這些老人只能照顧孩子們的生活起居，無(wú)法了解他們的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的思想和學(xué)習(xí)情況也無(wú)能為力。由于種種原因，這些孩子和父母沒(méi)有感情的交流，親情淡漠,生活在“空巢”，更容易造成學(xué)習(xí)上的厭倦。家訪后歐陽(yáng)欣鵬的家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)道“自擔(dān)任一班語(yǔ)文教師和班主任以來(lái)，黃老師一直是我們家長(zhǎng)眼中溫柔干練，求真務(wù)實(shí)，教書育人，誨人不倦的優(yōu)秀教師。黃老師是嚴(yán)師，更是慈母。她關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重并相信他們，與他們平等交流；她經(jīng)常以贊許的目光、賞識(shí)的話語(yǔ)去激勵(lì)他們。”李沐涵的家長(zhǎng)這樣寫道“給我印象最深刻的是，有一次黃老師讓孩子們回家做了鼻子、眼睛、嘴巴，自己編好了臺(tái)詞讓他們表演舞臺(tái)劇。孩子們可高興了，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。不管演技如何，他們都過(guò)了一把演員癮。也大大提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。”董橙凝的家長(zhǎng)這樣寫道“六、七歲的孩童，模仿能力極強(qiáng)，單純的口號(hào)或教條，可能效果不佳，而黃老師以自己輕柔溫和的言談，淡定優(yōu)雅的舉止，潛移默化地感染著每一個(gè)孩子。對(duì)待暫時(shí)落后的學(xué)生，黃老師從不放棄，想方設(shè)法讓他們?nèi)谌氚嗉w。如：蘇俊臣經(jīng)常表現(xiàn)非常不好，成績(jī)一直在班上擺尾巴，黃老師不但自己一直給予他們鼓勵(lì)，而且要求全班同學(xué)幫助他們，并安排專門的同學(xué)分別在學(xué)習(xí)上、生活上、游戲中幫助他、關(guān)心他。通過(guò)一系列互助活動(dòng)，不僅蘇俊臣的成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足進(jìn)步。”
我還與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建家校電子交流平臺(tái)。班上有53名學(xué)生，針對(duì)現(xiàn)在生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)們工作忙，老師也很難抽出大量的時(shí)間與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流。針對(duì)這一情況，從一年級(jí)開(kāi)始，我就創(chuàng)建了家長(zhǎng)QQ群和班級(jí)博客，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解答家長(zhǎng)對(duì)在教育孩子方面遇到的困惑。在班級(jí)博客里，我還定期更新教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)動(dòng)態(tài)，對(duì)孩子的課外輔導(dǎo)孩子十分有效，家長(zhǎng)們親切地稱之為“家長(zhǎng)學(xué)校�！彪娮咏涣髌脚_(tái)上的訪問(wèn)，也是“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。2011年我被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任。
今年7月我參加了武漢市備課組長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，我深深地感受到：每一位教師都是教學(xué)的研究者，每一位教師的真知灼見(jiàn)都讓我受益匪淺。本學(xué)期結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我們組每位語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式。每周的集體備課整合了年組內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了語(yǔ)文組整體教學(xué)教研水平。我們還重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。10月舉行了學(xué)生講故事比賽和讀書比賽，極大地鼓舞了學(xué)生的自信，也激起學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
作為年級(jí)組長(zhǎng)我尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，上下溝通，互相促進(jìn)，創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、富有上進(jìn)精神的先進(jìn)教育教學(xué)集體，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。十幾年來(lái)的年級(jí)組長(zhǎng)工作，使我深感責(zé)任重大。一個(gè)年級(jí)就如同自行車上的車鏈子，掉了一環(huán)，車子就無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)年級(jí)的成敗決定學(xué)校的成敗。我是在不斷的探索中成長(zhǎng)，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經(jīng)驗(yàn)，工作成就了我的理想。
2011年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的2012年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。
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